咬文嚼字-教案

咬文嚼字教育设计一、教育目标1 .理解文章内容，把握文章文章的构思2 .学习作者严格的学问态度，在学生的学习过程中培养“咬字”的习惯。二、教育的重要难点要点：整理作者文章的构思，把握文章的主旨。难点：理解作者观点，正确评价，在日常生活中学习“咬字”。三、教育准备ppt四、教育方法诵读法、点名法、讲义法五、教育课时两个小时的课六、教育过程(1)导入播宋祖英之歌辣妹子，体会歌词的意思。“辣妹从小就不怕辣的辣妹长大了不怕辣的辣妹嫁出去是不是很辛苦呢。 他说问：辛苦的妹妹什么时候最辛苦？明确：出嫁后、出嫁后吃的东西“不辣”，所以吃的东西不辣，不吃辣的东西会不舒服。 这三组词，字是一样的，只因语序的不同意思不同。 这要求我们在写文章时仔细斟酌文字。 今天我们必须学习的这篇文章是关于斟酌文字的，主题是“咬字”。解决问题1 .“咬字”在现代汉语词典中是什么意思？明确：过度斟酌字句这将是：2 .在词典中看到咀嚼单词的释义，咀嚼单词是粗俗的词语。 朱光潜老师为什么要以粗俗的语言为主题来讲特别的故事呢？对“咬字”有特别的含义吗？ 我们一起分析。文本解读1 .文章的最后一段是“以上，只举了几个例子，说明了咬字的道理”。 请试着找一找。 作者举出了什么样的实例试着找出来分析。明确：郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗、东坂写诗、套板反应。一边说明一个道理，一边举了五个例子。 这不是一个简单的例子的堆积吗这个从不同的角度证明了。a .郭老改文(找到三组句子，比较朗读，体味不同)你是个没有骨气的文人；你没有骨气的文人。有革命家风度的你的革命家风度。你和奴隶可以做奴隶的才能这个女人！ 你这个淫妇！ 你这个大虫子多唾液你是个好孩子，出去别动！(1)学生分组朗读，体会三种句式的不同含义(2)找出文章中这些句法的分析，写在书上。(3)由此例可见，不同句法表达的情感不同，即句法不同，情感不同。 用文章来说，一句话也没转换，意思却完全不变。 (那么，只是句子不同，感情不同吗？ 文字的增减有影响吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析b .李广射虎李广见草里的石头以为虎而开枪，里面的石头不是龙，而是石头。 因为反射更多，最终不能进入石头。以为是老虎开枪，却没有龙，知道是石头，所以变得更加复杂，终于进不去了。看见草里有老虎，打它，没有龙，看见它，也有石头。(1)教师感情地朗读这三篇文章，学生分析这三篇文章的差异。(2)从文章中找出朱光潜老师的分析，并加以描绘(3)这3组句子，一句比一句简洁，意思也随着文字的增减而变化，即使文字增减，感情也不同。c .贾岛吟诗这是大家都很熟悉的故事，唐朝诗人贾岛写道：“鸟宿”池边树推着月亮下门的时候不知道是“推”还是“敲”。 他在中途吟诵这首诗的时候，遇到了韩愈去过的马队，韩愈问了原因，立刻对良久、贾岛说“敲”比“按”好。 这种文字的结婚古今流传于美谈。 近代美学家朱光潜对汉越的改法提出疑问，认为“按”和“敲”不仅是文字上的差异，也是意境上的差异。 那么，他具体如何分析“推”和“敲”呢？ (请在文章中找到)明确的“推”看起来很鲁莽，但孤独的僧侣月亮回寺门显示了他自己隐藏了起来，现在推了。 他必须自己推，足见寺里只有他一个孤单的僧侣。 在这寂寞的场面，他兴致勃勃地走过月亮，兴致勃勃地回来，孤独地来，轻松多了。 他也有胸襟。 “敲”他很有礼貌，寺庙里显得有人应门。 他像月夜拜访朋友一样，自己并不寂寞，那座寺庙只要不是热闹的地方，至少有温暖的人情。既然这两个字有各自的道理，那么要判断用什么样的标准来使用哪个字呢？明确地说，问题是“按”字还是“敲”字不合适，哪个界限是他当时所说的，以及和诗一致。(3)这个例子还告诉了我们语言的不同，诗歌的意境发生变化，即语言的不同，意境的不同。 具体使用什么字，要看这个字是否符合整首诗的意境。 上面三个例子教我注意句法，注意文字的增减，注意文字的意境。 那么，有什么我们应该关注的吗？ 文章的第6段写道，无论是读还是写，字的难度都在于意义的确定和控制。d .东坡写诗惠山泉泡小龙团茶；一个人带龙团来，试试惠山泉一个人带着天上的小团月，来试探人类的第二泉。(1)苏轼从“小龙团”茶联想到“天之小团月”，“我一个人带小龙团来看看惠山泉”改名为“将天上的小团月独自带来，试试人间的第二泉”。 希望学生们从内容、手法、感情三个角度来分析这首诗。明确：诗中的人物在月意朦胧的夜晚，坐在山间泉边，用喝茶赏月的比喻和对偶的修辞手法，表现了诗人孤独、清洁、自然而然的生活情趣。(2)e .夹克反应联想的意思经常使用的话会产生石成金的效果，但是不能很好地使用的话会产生弊病，陷入“带板反应”中。(1)让学生们在文章中找，什么是“成套反应”。清晰：有的事情发生的时候，立刻联想到一些规矩句子，你也放心规矩句子，不加斟酌地使用，自夸。 这就是近代文艺心理学家所说的“板付反应”。(2)作者列举了什么样的“夹克反应”现象？显然，美人是“柳腰桃面”、“王娲西施”，才子是“学富五车才八斗”谈风景的必定是“春花秋月”，叙利亚的离别不例外的是“柳岸瀞桥”，生意上有“端木遗风”，至今为止印刷数字书籍的是“付梓”“杀青”。(3)学生们平时写作的时候也有“带板反应”吗？(4)如何走出“夹克反应”。明确：言语服从思想感情。 如果拒绝使用粗俗的语言，自然而然地拒绝使用粗俗的思想感情，请深思熟虑。 你的文章真是“做”的，不要下乘。3 .通过以上几个例子的分析，你现在知道“咬字”的意思吗？ (请用文章的句子回答)(提示：句式的变化、文字的增减、语言的变化、联想意义的运用最终归结于感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析明确：但是在文学中，即使读写，我们也必须有不放松的语言。 咀嚼语言，表面上只是斟酌文字的分量，实际上调整思想和感情。(4)活用解放战争时代的上海，老学者居住的小巷里，经常小便写并揭示了“无处可小便”的标语后，这个标语被仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，但只是换了原标语的几个字的顺序，就成了警告语。 对不起，那个警告语是什么(小地方不能随便)。传说中的某一天，苏妹、苏东坡和黄谷三人一起吟诗。 苏妹道：“轻风细柳，淡月梅梅。 在两句之间分别加上一个字，作为诗的“腰”变成了五言连句”苏东坂稍加思考，说道“轻风细柳，淡月映梅”。 苏妹说：“还不错。 但是，这个“腰”并不美丽”黄谷继续吟诵着“轻风舞细柳，淡月隐梅”。 苏妹说：“这句话很好，但还不能成为理想的字”，苏东坡忍不住问：“那么，妹妹写的是什么字呢？”苏妹“哥哥的“摇”和“映”这两个字，确实写着柳条的动作和月亮的皓洁，但是谷公的“舞”和“隐”要赢一点。 因为“舞”是模仿人的动作，所以更加印象柳