优秀教学设计范例

例子教学设计讲座：针灸章名：第三章经络腧穴学各理论应用专业：中医(中西医结合学士学位)课堂教学设计形式章节名称第三章第七节足太阳经络腧穴(卫生部“十二五”教材第二版)课程针灸科学教学课四年级本科生授课时间4设计师他们所属的学校广西中医药大学一、本节(课)教材内容分析本课包括以下两个部分：1 .足太阳子午线；2.足太阳膀胱经穴位。教材首先介绍了灵枢足太阳膀胱经原文及其症状，讨论了足太阳膀胱经的主要适应症，然后讨论了足太阳膀胱经常见穴位的定位方法、主要适应症及操作要求。二、教学内容分析(根据教学大纲)1.教学目标：知识、技能(能力)、学习态度和价值观(情感)知识和能力目标：(1)掌握足太阳膀胱经的循环，脏腑与络脉的关系，以及与组织器官的关系。(2)掌握足太阳膀胱经常见穴位的定位方法、主要特点和操作要求。(3)熟悉足太阳膀胱经的症状和适应症。(4)了解足太阳膀胱经是非常有用的经络穴位。(5)培养学生独立探究、分析和解决问题的能力。过程和方法目标：(1)通过介绍病例、创设话题和提问，学生可以了解疾病与经络的关系。(2)通过比较相关穴位的定位和适应症的异同，学生可以获得从点、线到面的分析思维能力。(3)通过课堂和课后发散思维练习，可以进一步了解经络腧穴理论，学会分析疾病的情感态度和价值。(1)列举臧珠治疗膈肌痉挛的案例，让学生当场按臧珠穴，减少不良反应，体验立竿见影的效果。通过现场体验，树立学生对针灸治疗疾病的信心，加深学生对中医的热爱。(2)通过讲述现代肾俞穴报告摘录(用于治疗肾炎、肾绞痛、耳鸣耳聋，可提高人体免疫力)，拓展学生视野，培养科学探索精神，提高学习积极性；通过强调舒威背俞穴0.5-0.8英寸的斜刺法，增强了学生防范医疗风险的意识。(3)讲解末端穴位名称的含义，加深学生对穴位特征及其适应症的理解，增强学生对中医的热爱。通过对穴位贴敷位置的解释，介绍了穴位贴敷在膀胱经第二侧线位置的记忆方法。(4)通过与学生的互动讨论和临床病例分析，将课堂知识与临床实践相结合，可以提高学生的临床能力。对医生来说，学习知识和充实自己是非常重要的。知识点学习目标的描述知识点数字研究目标带有体描述的句子1感觉通过腰痛和慢性阻塞性肺疾病的病例，引导足太阳的膀胱经。2掌握解释足太阳膀胱经的循环和常见经穴的位置，并掌握这部分内容。3明白；理解讲解学习穴位定位的方法和主要治疗特点，让学生了解学习针灸的窍门。4分析学会分析其他经络的学习点和穴位位置。5应用可以利用经络和穴位的相关知识来分析和解决中医学习过程中涉及的问题。2.教学的重点和难点项目内体积教学重点1.足太阳膀胱经的循环，脏腑与络脉的关系，以及与组织器官的关系。(1)本课程的教学对象为中西医结合专业四年级本科生。学生的中医基础知识、中医诊断学和中医基础知识比较扎实，有利于本课程的学习。学生们思维更活跃，课堂气氛也更好。大多数学生可以在老师的指导下积极参与课堂讨论和学习。(2)学生掌握了中医基础知识和解剖学知识，学习了中医基础理论，对经络、穴位和脏腑疾病有了初步了解，并有一定的医学基础。但是，他们对经络的分布位置、脏腑以及与经络相关的穴位位置缺乏系统的了解，这一点需要在本章中详细阐述。(3)学生有一定的自我思考方法和能力。(4)学生的团队合作和沟通能力较强。教学预测：(1)本专业学生学习了中医内科学，对中医治疗疾病有一定的兴趣。在教学过程中，通过讲解腧穴的主要功能，结合现代研究，激发学生学习针灸治疗疾病的兴趣，进而激发他们探索中医各个领域的热情。(2)学生初步建立了中医思维模式，但对经络腧穴治疗疾病的原理知之甚少。因此，在本课程的教学中，应将实例与中医理论相结合，培养学生对针灸的兴趣，使学生能够逐步建立用针灸治疗疾病的思维方法。(3)学生可能对与现实生活相关的话题感兴趣。(4)平时多与学生接触，建立了良好的情感基础，有利于本章的学习。四、教学方法1.教学策略的选择与设计这是一门针灸理论课程，包括足太阳膀胱经的循环、常见穴位的定位方法、主要特点、操作要求等。足太阳膀胱经通常以经穴定位法为教学重点。以往的教学遵循统一的模式，具有以下特点：引导性、定位性和参与性。它枯燥、难以理解和掌握，并且对学习失去兴趣。有鉴于此，我为这节课做了如下设计：本课采用“案例介绍和话题创设”的方法，营造轻松愉快的教学氛围，让学生结合实际进行学习。从从相关案例推导经络的方法入手，激发学生学习经络和穴位的兴趣。在解释穴位的位置时，从穴位的分布规律和学习方法入手，对关键穴位进行了详细的解释。这种思路新颖，易于学生掌握，从而有效地培养了学生的总结和分析能力。在讲解腧穴主治的特点时，应结合古代医家的知识和现代实验研究的成果，激发学生的学习兴趣，结合现实生活和临床实例，让学生体会经络腧穴在生活中的实用性，并对学生进行情感教育。这不仅拓宽了学生的视野，也增强了学生防范医疗风险的意识。最后，设置课堂提问和作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这门课的主要内容。并提出发散、拓展和升华学生思维的问题，使学生能够在课后收集数据，这有利于学生今后进行更深入的研究。在整个课堂中，使用了各种多媒体教学资源，如图片、图表、案例和文本，并采用了自主互动的组织形式，如提问、讨论和推理。2.板书的设计黑板(白板)设计：右边是多媒体屏幕，左边是黑板书写部分。黑板的左边写着章节的大小标题。(1)通过测试(2)通过多媒体动态演示的方式展示内容。教室生动活泼。中医理论与现代多媒体的各种显示手段相结合。学生们很感兴趣，印象深刻。(3)最后，利用PPT对本章的重点进行总结、强化和分析，并把话题留到课后讨论。3.互动教学环节课堂互动：1.让学生跟随老师在自己和学生中定位穴位，让学生对穴位的方法和位置有更深的理解，为实验课打下良好的基础；引导学生当场按压臧珠穴，减少不良反应，体验立竿见影的效果。2.各种形式的课堂讨论：(1)启发式提问引导课堂讨论：启发学生区分“运动疾病”和“疾病”，并解释其差异。探讨经络的治疗作用，从而深入了解针灸治疗疾病的原理。(2)教师举例引发课堂讨论：举“昆仑疗法后头痛”为例，讲解“经络通经及主治部位”，从而讲解头痛、眼痛的“触阴法”治疗，使学生结合所学穴位常识拓展学习，改进学习方法。(3)询问最后一门课的小组讨论结果(肝俞、胆俞、脾俞、舒威主治的异同)并加以评论。教师起着指导作用，主要是培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。课后互动：(互动期间及时反馈和评估)1.在BB平台上建立讨论板，讨论以下内容并及时评估：(1)足太阳膀胱经循经？(2)北俞穴有哪些特殊的针灸操作？(3)请自行找出第一胸椎棘突、第三胸椎棘突、第七胸椎棘突和第四腰椎棘突。2.在微信群和QQ群中随时回答和解决学生的问题。4.教学环境的设计(此内容是可选的)多媒体网络教室。教学媒体(资源)的选择知识点数字研究目标媒体类型媒体内容的要点教学影响使用方式得出的结论使忙碌时间媒体来源1感觉画案例数据CH学生对学习有浓厚的兴趣十分钟引用2掌握图片、文本经络循环与穴位定位AG掌握经络循环和穴位定位110分钟引用，自我控制3明白；理解图表、图片、文本穴位分布规律FG掌握学习针灸的窍门20分钟引用，自我控制4分析文本其他经络循行和穴位定位的学习要点CH掌握法律和方法是非常重要的。十分钟自制的5应用文本课外实践与总结JF用你学到的东西。学习知识得到巩固和提高十分钟自制的(1)媒体在教学中的作用可以分为：a .提供事实和建立经验；b .创造条件和触发动机；c .举例验证和建立概念；d .提供演示和正确操作；呈现过程和形成外观；启发思维的演绎原则；g .制造困难和疑虑，引起猜测；h .举例说明并拓宽视野；一、欣赏美，陶冶情操；j .总结、审查和巩固；k .定制。(2)媒体的使用包括：1 .设置问题-播放-解释；b .提问-广播-讨论；c .解释-播放-总结；d .解释-播放-示例；e .游戏-提问-解释；f .广播-讨论-总结；边玩边解释；h .同时广播和讨论；学习者自己操作媒体来学习。V.学习资源1.教材：针灸学梁、赵继平主编，卫生部“十二五”教材，全国中医院校规划教材，人民卫生出版社。(是针灸学中西医结合专业的主要教材)，教学参考书：经络腧穴学刘庆国令狐主编，中国中医药出版社(本书使用4.在线学习资源：/coursestatic/course_2862.html(针灸学优秀资源共享课程)；5.相关文件和资料：1范，范晓云，孙晓萍。【】背俞冲击法治疗慢性便秘76例。世界传统中医。2011(06)谢明珠、方永江。【中英文摘要】针刺五脏俞治疗老年便秘38例疗效观察【杂志】。遵义医学院学报。2006(04)3夏春发，黄立平，刘国强。针刺北俞穴治疗老年便秘45例。陕西中医。2006(01)、何、【中英文摘要】针刺背俞穴结合躯干训练对脑卒中偏瘫患者运动功能的影响【中英文摘要】。中国中西医结合杂志。2011(06)王郡华、周嘉诚、刘刚。【中英文摘要】针刺背俞穴对脑卒中偏瘫患者运动功能的影响【J】。上海针灸杂志。2010(12)六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学环教师活动学生活动教学媒体(资源)设计意图和基础我。创造建立位置地方话主题向导进入幻灯片放映：案例演示。老师的问题：让学生回答，根据病人的症状，可以确定什么疾病？思考后回答：腰痛，慢性阻塞性肺疾病文本和图片依次显示。在黑板上写字引入以临床病例为主题的新课程，激发学生的学习兴趣。老师问：每个人都回答得很好。让我们来看看这两种疾病发生在哪里。学生回答了：个关于腰骶和小腹的问题。PPT文本让学生从病例中收集信息，并根据疾病的特点开始学习有问题的新知识。老师问：是的。这些疾病与足太阳膀胱经有什么关系？足太阳膀胱经上的穴位能治疗这些疾病吗？让我们学习足太阳的膀胱经。PPT文本通过总结刚才题目的答案，题目尺太阳膀胱经被引入课堂，新课程就从这个问题开始。其次，教学过程提出问题解决问题研究新知识老师的解释：足太阳膀胱经的循环是基于手太阳经和十二经脉交汇处的循环。问：哪条经络与足太阳的膀胱经相连？学生回答：手太阳小肠经，脚少阴肾经。Ppt显示图片、文本通过对经络联系规律的探讨，讲解足太阳膀胱经，并向学生传授经络循环的方法。老师的问题：回忆一下“可移动的疾病”和“生病的疾病”的定义和区别？老师解释：指的是本经络气血异常变化引起的疾病。疾病是指可以通过穴位治疗的疾病。学生回答说：这个概念有点模糊。PPT文本通过提问、回忆过去的知识和讨论经络的治疗作用，我们可以深刻理解针灸治疗疾病的原理。教师应给予适当的指导和归纳：通过总结“运动性疾病”和“疾病”的定义和区别，说明足太阳膀胱经的主要主治和腧穴。学生听解释。PPT文本总结知识点