四年级英语unit3说课稿

剑桥小学英语Join inbook 1 unit3 schoolthings说课稿叶周超一说课标英语新课程标准中提出小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。其中六条理念之一即采用活动途径，倡导体验和参与。根据这一理念我在设计本课教学时突出一个“趣”，以“任务为基础”安排教学内容。 在英语新课程标准一级目标（三四年级）中提出能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据图、文说出单词或短句；能在指认物体的前提下认读所学词语。通过对新课标的学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点和本课内容，我将本节课的教学模式确立为“任务型和活动型相结合”的趣味教学模式。以学生为主体，活动为载体设计游戏，竞猜，配乐读，访谈，快速反应，TPR等不同的听说读写活动，让学生在各种英语活动中充分发挥各项智能特征，提高语言技能，感受英语学习的快乐，树立自信。结合本课特点我设立了如下教学目标。知识与技能：a 能听说认读单词book,shoolbag,pen,pencil,ruler.eraser,pencilcaseb 并结合实际简单描述文具的颜色，数量等。C 能发现字母oo,在单词中的发音规律举一反三的朗读foot,food,boot等词。D 提高学生英语探究，认读能力过程与方法：运用情境教学法，游戏教学法，TPR教学法激发兴趣，提高语言运用能力。情感态度目标：通过游戏，活动培养学习英语的兴趣；让学生敢于乐于开口，积极参与交流。并养成认真倾听的习惯。二 说教材A 本课内容及地位本课是Join inbook 1 unit3 schoolthings中的第一部分，本单元主要是围绕文具描述其颜色数量等。该部分主要是单词教学，是本单元的基础。三年级已学过几个文具单词，四年级的教材进行了深入与拓展，以旧带新，循序渐进。B教材重难点本课重点是能正确认读7个文具单词，难点是能认读ruler;eraser.为培养学生认读单词的能力，掌握一定的英语学习策略，shoolbag,学习ruler,eraser发现字母r在单词中的读音规律。将此学习策略作为一个难点。本课虽然只有7个单词，内容看似单调枯燥，我在处理教材时设计多样的趣味听说活动达到教学目标，突破重难点。三 说学生本学期刚接手这个四年级，学生经过一年的学习，70左右学生对英语有学习兴趣，有30学生兴趣不大。大部分学生有一定的单词听说基础，但在单词认读方面较弱。因而在教学时我重在培养全体学生学习兴趣，强化单词认读。学生对本课并不感到陌生，三年级时已学过book,shoolbag,pen,pencil, pencilcase 5个文具单词，有70学生能听懂会说这5个词，只有40左右学生能认读。所以我对这5个词的处理重在复习巩固，将更多时间花在教授ruler和eraser及7个单词的认读上。四 说教法本课我以各种活动贯穿始终，运用趣味教学法使学生学习的过程快乐而有效。具体方法体现在以下几方面：A 在欢快的音乐节奏中朗读单词。（引趣）B 简笔画猜词游戏复习单词。（激趣）C 找出字母读音规律，举一反三读单词，形成学习策略。（促趣）D 学生用大小声读，看嘴型读，快速反应读,藏单词，炸弹游戏等多样读法巩固单词。（护趣）E 用听音拍单词，听音标号等多样听力训练，让学生在完成各项任务中培养学习成就感，延续学习兴趣。（续趣）5说训练本课的训练主要体现在训练听，说，读。其中听的训练分为集体和个人独立完成两个层次。有listen and show和完成书本听力练习，听音拍单词几种训练形式、“说”的训练主要有简单说单词，组词造句说两个层次。通过猜的游戏引导学生说单词，通过比赛引导学生说句子。这样让不同层度的学生都得到相应的训练。读的训练有大小声读，看嘴型读，快速反应读,藏单词游戏读，炸弹游戏读，随音乐读。形式多样，贯穿始终。使读的训练更扎实有效，富于趣味性。六 说教学程序1 warm up在欢快的音乐节奏中朗读颜色单词。调动学生学习情绪，其中注意力。2 revision教师运用简笔画边画边让学生猜，激发学生回忆复习单词3 presentation（1）用实物依次呈现shoolbag,book, pen,pencil, pencilcase。让 学生看物说单词或句子，并拼读单词。（2）教学完book后引导生能发现字母oo,在单词中的发音规律举一反三的朗读foot,food,boot等词。（3）学习ruler,eraser。听音填词发现字母r在单词中的读音规律。（4）用大小声找单词游戏练读ruler,eraser。4.practice (1)listen and show (2)快速反应读，炸弹游戏读。在机械操练读的时候运用炸弹游戏可以使学生读时注意力更集中，看到炸弹趴下让学生读时动一动，避免枯燥乏味。（3）听音