园艺技术试点专业建设方案

园艺技术试点专业建设方案一、园艺技术专业建设规划参照河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估方案评价标准，本专业力求建设成为适应园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才为目的；以“适应变化、突出重点、机制创新、素质培养”为原则，以“强化领导、专业主任负责制、专业建设与学科建设相结合、量化考核评价体系、及时总结、实践检验”为运行机制，全面进行专业建设，力争成为全省职业院校同类专业的一流专业，利用23年的时间建设成为省级品牌专业。2009-2012年，本专业经过三年的建设达到预期建设标准。二、园艺技术专业建设内容与目标1师资队伍建设到2012年，专业学生规模预计稳定在180人左右，按1：16 的生师比配备专业教师6名左右，兼职教师6名；教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达100%；高级职称比例33%；双师素质专业教师6 名（100%）；来自行业、企业的兼职教师比例达到40%。形成结构合理的教师梯队和教学团队，培养或引进有较高水平的专业带头人1名，骨干教师2名，按1：16比例配备实践教学指导人员数量，实践教学指导教师的素质能较好地满足实践教学要求。 2教学条件建设在建设期内，与专业相关的教学设备的配置要能满足该专业实践教学的需要，生均设备值达到1万元；建立具有真实（仿真）的职业氛围、设备先进、软硬配套的校内实训基地2个，实训基地利用率95%以上；建立能满足实践教学需要的固定校外实习基地9个；必修实验、实训课开出率达到（100%）；实验、实训设备利用率达99%以上；非计算机专业学生课内上机总时数120；能利用校园网络进行教学，自行开发网络课程4门（蔬菜生产技术、花卉生产技术、食用菌生产技术、果树生产技术），建成网上运行的多媒体资源库（软件库、素材库、试题库等）3个（蔬菜生产技术试题库、花卉生产技术试题库、果树生产技术试题库）。3课程建设与教材建设建设期内，以应用为主旨和特征构建课程体系，经整合的主干课程3门（花卉生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术）；建成校级精品课程2门(花卉生产技术、果树生产技术)；校级重点课程1门（食用菌生产技术）；省级精品课1门（蔬菜生产技术）；选用近三年出版的高职高专教材面达80%；主编公开出版教材1部;自编特色教材2部（花卉生产技术实训指导，蔬菜生产技术实训指导）。4产学研结合在建设期内，教师参与企业的科技与培训工作参与率80%；有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果2项；近三年教师人均公开发表科研论文2篇。5人才培养模式特色建设在建设期内，试点专业每年都要进行区域或行业专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析；建立工学结合的人才培养模式，人才培养计划方案设计经过有行业专家参与的充分论证，逐步优化；综合性实践训练课3门；学生参加职业资格鉴定比率达100，通过率99%以上；开设人文素质教育必修课、选修课课程6门，学时占总学时比率9.2% 。人才培养方案、专业改革与建设在同类院校中具有明显优势与特色。6教学效果近三年录取新生报到率居省内同类专业领先水平；学生参加高等学校实用英语能力考试（B级）累计通过率100%；学生参加计算机一级考试通过率100%；现场抽测学生职业技术能力与专业技能合格率 98%，优良率80%；在校生每年公开发表论文或作品 1 篇；参加各类教学和科技竞赛活动、体育活动获省级以上奖励2 次; 近二年毕业生当年年底平均就业率 96%；近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率99%，优良率85%。三、园艺技术专业建设方案保障措施1. 制度保障:建立良好的专业及主干课程管理运行机制。专业实行专业主任负责制，具体落实专业建设规划、保证条件和师资队伍建设；以“双选机制”（教师公开竞争选择课程任务和学生自己选择任课教师）为核心，实行主干课程负责人制度；落实课程建设奖励机制；坚持教授上课，坚持统一备课、统一命题、统一阅卷、统一试讲、统一挡案管理、统一教研活动等六个统一；2. 实施步骤2009-2010 师资队伍培养和培训机制开始实施，双师教师比率达到100%，兼职教师双师比例达到40%；将蔬菜生产技术建成为省级精品课程，自行开发网络课程2门（蔬菜生产技术、花卉生产技术、），建成网上运行的多媒体资源库（软件库、素材库、试题库等）3个（蔬菜生产技术试题库、花卉生产技术试题库、果树生产技术试题库），选用近三年出版的高职高专教材面达80%；教师参与企业的科技与培训工作，发表论文4篇；建立工学结合的人才培养模式，人才培养计划方案设计经过有行业专家参与的充分论证，逐步优化；综合性实践训练课3门；学生参加职业资格鉴定比率达100，通过率99%以上；开设人文素质教育必修课、选修课课程6门，学时占总学时比率9.2% ；学生参加高等学校实用英语能力考试（B级）累计通过率100%；学生参加计算机一级考试通过率100%；现场抽测学生职业技术能力与专业技能合格率 98%，优良率80%，毕业生当年年底平均就业率 96%；近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率99%，优良率85%。2010-2011 以“双选机制”为核心，实行主干课程负责人制度，再自行开发网络课程2门（果树生产技术、食用菌生产技术、），建成校级精品课一门（花卉生产技术），按1：16比例配备实践教学指导人员；主编公开出版教材1部;自编特色教材1部（蔬菜生产技术实训指导）。省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果1项，公开发表科研论文4篇。学生参加职业资格鉴定比率达100，通过率99%以上；开设人文素质教育必修课、选修课课程6门，学时占总学时比率9.2%，参加各类教学和科技竞赛活动、体育活动获省级以上奖励1 次;毕业生当年年底平均就业率 97%；近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率99%，优良率85%。2011-2012 培养有较高水平的专业带头人1名，骨干教师2名，按1：16比例配备实践教学指导人员数量，实践教学指导教师的素质能较好地满足实践教学要求；生均设备值达到1万元，必修实验、实训课开出率达到（100%）；实验、实训设备利用率达99%以上；非计算机专业学生课内上机总时数120，再建设一门校级精品课程（食用菌生产技术）落实课程建设奖励机制，实行六个统一，主编公开出版教材1部; 主编公开出版教材1部，自编特色教材1部（花卉生产技术实训指导），省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果1项，公开发表科研论文4篇；人才培养方案、专业改革与建设在同类院校中具有明显优势与特色。在校生公开发表论文或作品 1 篇；参加各类教学和科技竞赛活动、体育活动获省级以上奖励1 次; 近二年毕业生当年年底平均就业率 98%；近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率99%，优良率85%。3. 资金使用专业建设经费投入项目教学硬件条件教学软件条件师资培养专业调研用途根据每学期需要，购进一些实验室设备仪器软件等为教师购置一些专业资料，以及订阅一些学术期刊等影像等资料的购买，为教师开辟网上期刊资源的下载等新科研技术的更新，由