6 最后一课(1)

R七年级下册,6最后一课,有人说：“爱国是长大以后的事。”也有人说：“爱国是英雄之举，对于我们这些普通人来说没什么意义。”其实不然。爱国离我们并不遥远。爱国就体现在我们平时的一言一行之中。比如，热爱汉语，学好语文，就是很实际的爱国主义表现。不信，我们就一起来学习都德的最后一课，去了解韩麦尔先生与小弗朗士这对法国师生在面临亡国时的特殊感受吧！,新课导入,1.了解小说的常识及本文的写作背景；在反复诵读中理清小说的情节结构。（重点）2.理解文中细节描写手法的作用；学习本文通过语言、心理、动作描写来表现人物性格的方法。（难点）3.学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。（重点）,学习目标,都德（18401897），19世纪法国著名的现实主义作家，有“法国的狄更斯”的誉称。1870年普法战争爆发，他应征入伍，其后创作了许多以这场战争为题材的爱国主义作品。代表作有长篇小说小东西富豪不朽者，短篇小说最后一课柏林之围，剧本阿莱城的姑娘等。,作者简介,锯木厂（）喧闹（）踱来踱去（）纵身（）督学（）郝叟（）诧异（）溜冰（）钥匙（）强迫（）祈祷（）哽住（）,j,字词注音,xun,du,zn,d,hosu,ch,li,yoshi,qin,q,n,征发：思量：诧异：喧闹：懊悔：,旧时指政府向征集民间的人力或物资。,心里想。,觉得奇怪。,喧哗热闹。,做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。,词语解释,整体感知,“最后一课”是一堂什么课？,请同学们快速阅读课文，回答下列问题。,最后一堂法语课（或者说是“爱国主义教育课”）,谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？,背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。,法国人民的爱国感情。,文中主要塑造了哪两个人物？请按照地点、时间的变化理清故事情节。你认为本文要表现什么主题？,小弗朗士和韩麦尔先生,（开端）上学路上（发展）上课（课前、课中）（高潮与结局）宣布下课,初读课文，把握文意“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服,教室里有镇上的人,教室里没有镇上的人,异乎寻常！,通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？,害怕老师,贪玩，不爱学习，经常迟到,不懂事,热爱法语,理解、同情并敬爱老师,热爱祖国,研读探究,基础原因：小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；本能的反应：对即将失去的美好事物的深深眷恋；根本原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”,体会下面两处细节描写的作用。,这一细节描写用比喻的修辞手法，生动形象地表现出小弗郎士对母语、对祖国的无比热爱之情。,屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,这一联想既表达了对侵略者强迫学习德语这一愚蠢行为的讽刺、轻蔑和憎恨之情，又表现出“我”内心的悲愤。,韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”他穿上盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意，表现他热爱祖国的感情。,韩麦尔先生的讲话大致可以概括为三点：宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心；赞美法国语言。这些话鲜明地表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感与爱国主义思想。,韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以概括为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？,品析韩麦尔先生下课时的表情、语言和动作。,表情,语言,动作,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，“他呆在那儿，头靠着墙壁”,“我的朋友们啊，我我”,“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：法兰西万岁！只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。”,韩麦尔先生的表情、语言和动作一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中，另一方面也表现了他对祖国必胜的信念。,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？,“监狱大门”,普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”,法国语言,比喻,合作探究,这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？,充当线索人物贯穿故事情节把不同的场面、众多的人物串联在一起从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生,最后一课,板书设计,上学路上,宣布放学：神情悲壮、信念坚定,凝聚爱国主义深情,天气暖和、晴朗普鲁士并布告牌,气氛严肃、悲愤“最后一课”意义重大师生认真教学,上课之时,最后一课，改变了小弗郎士的学习态度；亡国的惨痛，唤醒了他的爱国之情。为什么要到即将失去的时候才热爱母语？为什么要到国家危亡的时刻才想到爱国？希望同学们能够珍惜和平，珍惜时光，勤奋进取，早日成才，建设祖国，保卫祖国。,课堂小结,1.请同学们朗读“宣布下课”的部分，再次感受韩麦尔先生强烈的爱国之情。,课后作业,2.请同学们朗读下面这段话，谈谈你对爱国的理