物理初中三年级 第一章 走进物理世界

第一部分教材梳理,第一章走进物理世界,知识网络,1.长度的符号是L，国际主单位：米，符号是m.长度的辅助单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）.它们之间的换算关系：2.长度测量的基本工具：刻度尺.,重点梳理与归纳,考点1长度的测量,3.正确使用刻度尺的方法：(1)会认：使用前要观察刻度尺的零刻线、量程和分度值（如图1-1-1）.(2)会放：零刻线要对准被测物体的边缘；尺要沿着所测长度放正；有刻度的一边要紧贴被测物体.(3)会读：读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位.(4)会记：测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位.4.长度的特殊测量方法：化曲为直法、滚轮法、测多算少法(累积法)、辅助工具法(替代法)、反射测距法等.,时间的符号是t，国际主单位：秒，符号是s.时间的辅助单位：小时（h）、分（min）、毫秒（ms）.它们之间的单位换算：1h=60min，1min=60s，1s=1000ms.2.时间的测量工具：古代人：日晷、沙漏、漏壶；现代人：手表、钟表；实验室：秒表(停表).,考点2时间的测量,考点3体积的测量,体积的符号是V，国际主单位：立方米，符号是m3.体积的辅助单位：立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）、升（L）、毫升（mL）.2.体积的单位换算关系：1m3=103dm3=106cm3，1L=1dm3，1mL=1cm3，1L=103mL.3.体积的测量工具：量筒或量杯.4.量筒/量杯正确使用方法：（1）会认：使用前先观察量程和分度值.（2）会放：测量时要把量筒/量杯放在水平桌面上.,（3）会读：读数时视线要与液面的凹形底部（或凸形顶部）相平.（4）会记：记录结果要带单位（mL）.5.体积的测量方法：测液体体积：直接倒入读数；测固体体积：采用排水法.,考点4误差,1.定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差.2.错误和误差的区别：错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，是能避免的.误差是由测量工具本身的精密程度、测量环境等客观的影响、测量者自身主观因素的影响和测量方法造成的，是不可避免的，只可以减小而不可能消除.3.减小误差的方法：通过选用精密仪器.改进测量方法.多次测量求平均值的方法.,考点5认识科学探究,1.常见探究方法：控制变量法、观察法、模型法、等效替代法、归纳法、分类法、转换法、间接测量法、类比法、猜想推理（理想实验法）等.2.科学探究过程：提出问题猜想与假设设计实验与制定计划进行实验与收集证据分析与论证评估.,中考真题再现与预测,考点1长度的测量,考题再现1.（2015广东）根据实际情况填写适合的单位或数值：教室门的高度约为2_.2.（2015广东）图1-1-2中物体的长度是_cm.,m,2.45,考题预测3.目前我国许多城市开始进行PM2.5的环境监测，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5_(填长度单位)的颗粒物，也称之为可入肺颗粒物.4.如图1-1-3所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是_刻度尺，其分度值是_，该物体的长度是_cm.,m,A,1mm,2.23(2.212.25均可),考点归纳刻度尺测量物体长度的读数：确定每大格和每小格（分度值）代表的示数，读出首尾物体对应的长度，长度差为物体长度.结果要估读到分度值的下一位，记录要带上单位.（初中阶段只有长度测量要求估计读数.）,考点2时间的测量,考题再现1.（2014广东）图1-1-4中机械秒表的示数是_s.,32,考题预测2.停表的指针如图1-1-5所示，其读数为_s.,182.5,考点归纳秒表读数：首先读出中间的分钟，再读出边缘的秒（读秒时一定要注意分清分针是否过半格，如果分针未过半格，则秒钟读数范围为030s，反之为3060s），相加即可.,考点3体积的测量,考题再现1.（2015广东）图1-1-6中量筒里水的体积是_mL.,46,考题预测2.图1-1-7中是10枚硬币放入量筒前后的液面情况这10枚硬币的体积为_mL.,8,考点归纳1.读数时视线要与液面（凹面的底部或凸面的顶部）相平.2.不规则形状小固体体积测量采用排液法，要用细线系住缓缓放入，体积为两次读数之差.3.特别注意：量筒、量杯不能放在天平上测质量.,考点4误差,考题再现1.（2014广东）用软尺测物体的长度，如果把尺拉得太紧，测得的结果将()A.偏小B.偏大C.不变D.无法判定,A,考题预测2.对于测量中的误差问题，下列叙述正确的是()A.实验中产生的错误叫做误差B.只要认真测量就不会产生误差C.多次测量取平均值可以消除误差D.任何测量都存在误差,D,考点归纳1.误差只能尽量减小，不可能避免和消除.2.测量实验中常用多次测量求平均值的办法来减小测量误差.但要注意：探究实验中多进行几次探究的目的往往是为了避免偶然性的影响，以便得到具有普遍性的结论.,考点5认识科学探究,考题再现1.(2014广州)如图1-1-8所示，小明把蜡烛A放在玻璃板前某位置时，另一支外形相同的蜡烛B恰好与蜡烛A所成的像完全重合.仅根据这步实验，小明就提出：“若将蜡烛A移到其他位置，玻璃板所成的像始终是与物等大的”.他的这一提法属于()A.猜想B.评估C.设计实验D.实验结论,A,考题预测2.在研究物质结构时，使用了“原子”的概念；在研究磁现象时，使用了“磁感线”的概念；在研究机械运动时，使用了“参照物”的概念；在研究声音的传播时，使用了“介质”的概念.其中是根据客观假想但实际不存在的是()A.原子B.磁感线C.参照物D.介质,B,考点归纳物理课程标准要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛.因此，注意考察研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点.实验的思想、控制变量法、模型法、等效法、归纳法、分类法、转换法、间接测量法