小学语文《趵突泉》公开课教学设计

趵突泉教学设计【教材分析】本文系人教版教科书四年级下册选读课文第一篇（P163）。作者老舍先生通过重点写趵突泉大泉和小泉不同的美，展现对趵突泉的热爱和对自然的赞叹。作者紧紧抓住景物的特点，观察细致，想象奇特，并运用多种修辞手法铺陈描写，这种写法很适合进行仿写训练。【学情分析】由于学生没有亲临过趵突泉，对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识，所以对于想象大泉的力量之美和小泉的姿态之美，四年级的学生有尚有难度。基于此，所以在教学时抓具体语句，充分朗读，在感知的基础上观看课件，营造氛围，结合想象，帮助学生体会趵突泉之美，并能在指导之后，使学生进一步掌握具体的写景手法。【教学目标】1通过填课文内容结构图，理清文章脉络；2通过抓关键词，了解大泉和小泉的特点，学习作者“观察+感受+修辞”的表达方法，仿写一段话；3有感情朗读课文，感受趵突泉之美【教学流程】课前互动：1. 听“咕咚咕咚”泉涌声，说说听到什么，想到什么；2. 看泉水翻滚，热气腾腾视频，说说看到什么，想到什么；3. 小结：上课，不光学会倾听，善于观察，还要插上想象的翅膀。学习活动一：走近作者，齐读课题1. 走近老舍先生，了解写作背景2. 读老舍先生的话：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。质疑：读了这句话，有什么想问的？（这泉指什么？为什么说没有它，济南定丢失一半的美？）3. 一起读课题：趵突泉学习活动二：初读课文，填结构图1. 用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了趵突泉哪几方面的内容，完成学习单题1：填写泡泡结构图2. 填好后汇报学习活动三：读第三段，感受大泉1. 那我们先去欣赏大泉。请大家先自由朗读第三段，初步感受大泉的独特之美。2.通过老舍先生写的这段文字，你觉得大泉最大的特点是什么？哪一个字说出了这个特点？（冒）3.抓关键词“冒”，感受大泉的特点（1）“冒”是什么意思？用你自己的话说说。（2）为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。预设一：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。（冒得高） 哪些词语读出大泉充满活力？（翻滚、不感到疲乏） 读出力量预设二：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。读这段文字，你首先从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？（1）一年四季、昼夜不停。师：是啊，同学们，你们知道吗？老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在冒，白天去看趵突泉，它在冒；晚上去看趵突泉，它也在冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。（2）“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。A在这里，作者连续用了几个“永远”？（四个“永远”）B你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年，以至于老舍先生用了三个“冒”、四个“永远”？C阅读补充材料多年前，清朝一个叫刘鹗的文人老残游记这样描绘趵突泉（屏幕显示）：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高三股水均比吊桶还粗。”（学生读，简单说感受）900多年前，北宋文学家曾巩在齐州二堂记中第一次出现趵突泉的名字（屏幕显示）：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。”1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作水经注中写到趵突泉（屏幕显示）：“觱涌三窟，突起雪涛数尺，声如隐雷。” （教师简要解说意思）早在3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称“趵突泉”为“泺”。D如果你就站在趵突泉旁边，看着趵突泉不停往上冒，想着它就这样冒了几千年，你有什么想法要说。（1）找作者感受，合作朗读同学们，老舍先生和你们想得一样，于是他在文章中抒发了自己的感受。让我们一起找一找。（出示：看那三个大泉神秘的境界。）师生交流，明确。出示：“看到的”红字+“感受到的”蓝字。师生合作读。（2）了解“观察+感受”的写法原来，我们在写景的时候,可以先写自己看到的听到的，再加上自己的联想和感受. （板书 观察+感受）中间还可以用什么词连接起来？（觉得 好像 想起）（3）拓展阅读，划出哪些是看到的，哪些是作者的感受，连接词是什么。 片段一：我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。触摸春天片段二：我一伸手捉住了飞蛾，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！生命 生命学习活动四：读第4段，感受小泉1.欣赏完大泉，我们再去看小泉。2.自由读第4自然段，说说让你印象深刻的其中一个小泉的样子。3.例举第一种小泉，填写表格例句：有的像大鱼吐水，极轻极快地上来一串水泡。学习单题2：小泉姿态修辞感受第一种像大鱼吐水、极轻快比喻、拟人这比那大泉还更有趣。第二种第三种第四种要求：学生小组合作完成填表，4人小组，一人汇报，其他三人各选一种填写。4. 学生汇报5. 小结：写景的时候,为了把看到的、感受到的写生动，还可以应用比喻、拟人、排比等多种修辞方法。（板书：修辞）学习活动五：观察图片，仿写片段1. 出示图片，说说看到什么 2. 学习 看到+感受+修辞 方法，写一写小企鹅的样子。学习单题3： 一星（写作新手）：用上“有的有的”写出不同企鹅的样子；二星（写作能手）：用上“有的有的”写出不同企鹅的样子，还加上自己的感受；三星（写作高手）：用上“有的有的”句式，运用各种修辞生动写出不同企鹅的样子，还加上自己的感受。 学习活动六：学习小结，推荐阅读1. 这节课跟随老舍先生，领略了趵突泉的美丽，证实了：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。2. 这节课还学会了：