高中化学 物质的量浓度教案 鲁科版必修1

物质教学计划的数量和浓度第一节课教学目标知识和技能：使学生理解物质的数量和浓度的概念；会用物质的数量和浓度的概念来做简单的计算；学习用物质的数量和浓度制备溶液的方法和技巧。能力培养：从概念的应用出发，培养学生的逻辑思维和抽象概括能力。科学思想：通过概念的学习和解决方案的准备，学生被训练在自然科学的学习中把理论和实践结合起来。科学素质：培养学生学习自然科学的兴趣和严谨求实的学习态度。科学方法：通过实验教学，培养学生仔细观察实验现象，发现问题的本质，独立探索解决问题的方法。重要和困难物质浓度的概念和物质浓度溶液的制备。教学过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课我们在初中就知道了溶液中溶质的质量分数。用这种方法来表示溶液的浓度，我们可以计算出一定质量的溶液中所含溶质的质量。然而，许多化学反应是在溶液中进行的。我们通常不称溶液的质量，而是测量它的体积。同时，在化学反应中，反应物和生成物质的量相互之间有一定的关系：例如：2氢氧化钠硫酸2摩尔1摩尔化学反应溶液中溶质与物质的质量比怎么可能是2: 1？回忆溶质质量分数的概念；回忆化学方程式的含义：化学方程式的系数比是物质数量的比。思考、讨论并得出结论：通过将化学反应中溶质的质量转化为物质的质量，我们可以知道在一定质量的溶液中，溶质与物质的质量比为2: 1。提问，激发学生的兴趣，让学生关注要解决的问题。(1)巩固旧知识：物质从质量到数量的转化；(2)通过旧知识的延伸，学生处于积极的自主状态。继续的教师活动学生活动设计意图叙事初中学习的溶液中溶质的质量分数在使用中有许多不便。溶质如果是固体物质，也可以称重。如果它是气体或液体，称它的质量是非常不方便的。至于溶液的质量，称一下就更糟了。实验室经常使用量筒来测量液体的体积。问题设置溶液的测量体积可以用来表示溶质与物质的比例为2: 1吗？过渡知道一定体积的溶液中有多少溶质是非常方便的。通常我们把解的体积看作1L。溶液中物质的浓度是用溶液的体积，以升为单位。板书问题设置溶液中溶质的量是多少？板书首先，物质的数量和浓度单位通常用摩尔/升表示。投影课堂实践1.用浓度为_ _ _摩尔/升的5毫升氢氧化钠配制500毫升溶液。取浓度为_ _ _摩尔/升的5毫升溶液问题如何利用学到的知识进行计划计算？倾听、理解和比较应用中溶液中溶质质量分数存在的诸多不便。思考并回答：是的。如果我们知道一定体积的溶液中含有溶质的物质的量，我们也可以知道物质与物质的比例是2: 1。倾听、理解、记忆。理解，记录。思考并回答：所用物质的量(单位：摩尔)。理解，记录。回忆物质的数量和浓度的概念；经过思考，我们得出结论，浓度为10摩尔/升。取5mL溶液，浓度保持不变。将生产与科学实验联系起来，培养学生分析问题的能力。(1)培养学生解决问题的能力；(2)创设问题情境，激发学习动机。巩固新知识。巩固旧知识。(1)巩固物质数量和浓度的概念；(2)将应用简单计算的概念。(2)将使用材料数量的概念来计算。继续的教师活动学生活动设计意图2.分别从1L1摩尔/LNACL溶液中取出100毫升、10毫升和1毫升溶液。它们的浓度相等吗？每种溶质含有多少克？跃迁质量浓度溶液是表示溶液组成的一种重要方法，常用于生产和科学实验中。因此，我们必须学会准备物质的量和浓度的溶液。板书二、物质浓度溶液的配制量实施例：制备250毫升0.5摩尔/升的氯化钠溶液。在准备解决方案的第一步，我应该首先知道什么？板书1.计算如何利用学到的知识进行计算？经过相互思考和讨论，我们得出结论，含有溶质的物质的数量(或质量)随体积而变化。例如，将一壶糖水分别倒入一个大碗和一个小碗中。糖水的浓度是相等的，但是大碗和小碗中的糖含量不相等。思考与回答：对于浓度相同的溶液，如果取不同的体积，物质的量和浓度将保持不变，溶质的含量将随体积而变化。回忆物质的数量和浓度的概念。氯化钠溶液中溶质的质量。思考和回答：知道物质的数量、浓度和体积，找出溶质的数量，并应用体积物质的数量和浓度。体积单位应为l，因此0.5摩尔/升250毫升/1000毫升58.5克/摩尔=7.3克(1)巩固知识；(2)能灵活运用知识；(3)训练学生将所学知识与现实生活联系起来，也就是用所学知识解决现实生活中的问题。(1)巩固知识，加深理解，组织知识，促进知识的实施；(2)通过旧知识的延伸，学生处于积极的自主状态。(1)巩固物质数量和浓度的概念；(2)确定物质的量和浓度是表示溶液组成的重要方法。(1)审查物质浓度的概念；(2)巩固物质数量向溶质质量的转化。(1)巩固物质数量和浓度的概念；(2)将使用材料数量的概念来计算。教师活动学生活动设计意图问题知道所需溶质的质量，如何得到溶质？问题如果溶质是液态的，应该如何处理？板书2.称问题用托盘天平称量固体药物时，我们应该注意什么？示范称7.3克氯化钠问题如果称腐蚀性物质，如氢氧化钠，它们能在纸上称吗？它应该如何称重？旁白我们用来制备溶液的主要仪器之一是容量瓶。容量瓶是制备精确浓度溶液的仪器。它标有温度和体积。容量瓶上的温度和体积表示什么？问题容量瓶能用来溶解固体物质吗？思考和回答：用托盘秤称重。回答：用量筒测量。思考、讨论、回答：调整托盘平衡的零点；(2)在两个托盘上各放一张大小相同的纸；(3)根据左侧物体和右侧代码称重。看着听着。思考和回答：氢氧化钠有腐蚀性，所以不应该在纸上称，而应该在玻璃器皿上称。听录音。思考与回答：这表明容量瓶的体积受温度的影响。互相讨论并得出结论：不。由于容量瓶的顶部标有温度和体积，容量瓶的体积受温度影响。溶解的固体物质可能释放热量或吸收热量，使得容量瓶的体积不准确。复习固体物质的测量。回顾液体物质的测量。(1)审查托盘余额的使用情况；(2)培养学生严谨、求实、细心、独立和自觉的科学态度。让学生掌握固体药物的称量方法。让学生复习和巩固腐蚀性固体药物的称量方法。理解容量瓶是制备精确浓度溶液的工具。请注意容量瓶的体积受温度影响。(1)巩固容量瓶的相关知识；(2)加深对容量瓶使用的理解。继续的教师活动学生活动设计意图板书3.溶解australian coal corporation 澳大利亚煤炭有限公司叙述将溶解的溶液从一个小烧杯转移到一个250毫升容量瓶中。板书4.转移叙述将小烧杯中的溶液转移到容量瓶中。由于容量瓶的瓶口相对较薄，为了防止溶液溢出，请用玻璃棒将其排空。演示将小烧杯中的溶液沿玻璃棒转移到容量瓶中。问题烧杯和玻璃棒需要处理吗？应该做什么？板书5.洗涤转换为了确保所有溶质尽可能多地转移到容量瓶中，烧杯和玻璃棒应该用蒸馏水清洗两到三次。思考并回答：在烧杯中。使用烧杯和玻璃棒。相互讨论并回答：溶解时不要加入太多的水；(2)搅拌时不要用玻璃棒接触烧杯底部；(3)不要把玻璃棒放在实验台上，以免弄脏。观察和思考。听录音。听，理解并记录。观察。思考，回答：需要处理。猜想：溶质的质量是根据溶液的体积和物质的浓度来计算的。在溶解过程中，烧杯和玻璃棒被溶质氯化钠染色。为了避免溶质损失，小烧杯和玻璃棒应该用蒸馏水清洗。掌握溶解固体物质的仪器。培养学生严谨求实的学习态度。巩固正确的实验操作，加深印象。了解下一步该做什么。(1)了解液体向容量瓶的转移，玻璃棒引流的应用；(2)其目的是避免液体药物的损失。给学生正确的操作。培养学生分析、解决问题和逻辑推理的能力。继续的教师活动学生活动设计意图问题如果用量筒盛药液，量筒需要清洗吗？旁白然后向容量瓶中加入蒸馏水，并在距离刻度线2 3厘米处停止。为了避免过量的水，用橡胶头滴管向刻度线加入蒸馏水。这种操作称为定容。板书6.等容设置问题由于在音量设置过程中意外增加了水，使用橡胶头滴管去除多余的溶液可以吗？旁白因此，恒定音量失败，我们不得不再次这样做。固定体积时，还应注意凹面液体表面下边缘和刻度线之间的相切。眼睛的视线水平于刻度线，不能向下或向上看。否则，将导致错误。最后，将容量瓶塞子塞紧，将容量瓶倒置并摇晃多次，使溶液混合均匀。这叫做摇匀。板书摇匀示范将溶解的氯化钠溶液转移到250毫升容量瓶中，洗涤，定容，摇匀。将配制好的溶液倒入试剂瓶，关闭瓶塞并贴上标签。量筒本身是一个粗略的测量装置，它的刻度中含有无法倒出的药物，因此不需要清洗。听，理解并记录。思考、讨论并得出结论；不。这样，溶液中的溶质将减少，溶液的浓度将降低。(1)明确定容量故障，应重新运行；(2)定容时应正确操作；视线水平于刻度线，不能向下或向上看。(3)清摇操作。观察、思考、记录。熟悉量筒的应用。掌握恒定音量的概念。(1)明确所制备物质的浓缩液的含义；(2)加深对溶液制备的理解。(1)掌握正确的操作顺序；(2)明确操作注意事项；(3)培养学生严谨的科学态度。(1)给学生正确的操作；(2)巩固操作顺序；深化操作中的注意事项。继续的教师活动学生活动设计意图问题溶液制备中的哪些操作可能导致溶液浓度的误差？问题当在恒定体积下向下看或向上看刻度线时，对溶液浓度有什么影响？概要 物质的浓度与溶液中溶质的质量分数相同，用来表示溶液的组成，但在应用中有许多方便之处。单位为摩尔/升。(3)操作步骤为(3)烧杯和玻璃棒未清洗或量筒已清洗；(4)当体积固定时，加水或多或少；恒定音量没有平视刻度。相互讨论，相互补充，得出以下结论：查刻度线，实际加入的水量没有达到刻度线，从而增加了溶液中物质的浓度；(2)忽略刻度线，实际添加的水量超过刻度线，降低了溶液中物质的量和浓度。召回并实施。(1)培养学生严谨的科学态度和运用知识分析问题的能力；(2)加深理解，使知识有组织，转化为知识的实施。(1)培养学生分析和解决问题的能力，为学生将来的学习铺平道路；掌握抬头和低头对溶液浓度的影响。加深理解，组织知识，促进知识的实施。继续的教师活动学生活动设计意图课堂测试 (1)制备200毫升0.1摩尔/升氯化钠溶液需要多少克氯化钠？(2)要制备250毫升1摩尔/升氢氧化钠溶液，请完成以下步骤：(1)用天平称量氢氧化钠固体_g。(2)称取氢氧化钠固体放入_ _ _中，加入_ _ _蒸馏水溶解，溶液沿_ _ _移入_ _ _毫升容量瓶中。(3)用少量蒸馏水冲洗_ _ _次，并将冲洗液移入_ _ _中。操作过程中不会有液滴流失，否则溶液的浓度会略微升高(低或高)。(4)向容量瓶中加入水至刻度线时，使用_ _小心加水，直到溶液的凹面液位与刻度线相切。如果加水超过刻度线，溶液浓度将偏离_ _，应为_ _。(5)最后，盖上瓶盖，将配制好的溶液移入并贴上标签。检查并应用物质的数量和浓度的概念进行简单计算。检查用物质的量和浓度制备溶液的步骤和具体的基本操作。附：1.10摩尔/升，10摩尔/升用于课堂练习答案；2.平等。10 . 158 . 5=5.85(g)10 . 0158 . 5=0.585(g)10 . 00158 . 5=0.0585(g)课堂测试答案1。1.17g 2。10 烧杯，少量，冷却，玻璃棒，250 2 3，容量瓶中，低 2 3厘米，橡胶头滴管，低，重构摇匀，试剂瓶。第二课时教学目标知识和技能：使学生掌握物质的数量和浓度的计算。能力培养：从概念的应用出发，培养学生的提问、回答问题、计算、抽象和逻辑思维的能力。科学思维：培养学生的学习情感和人格意志。科学素质：培养学生从困难中学习、严谨创新和热爱科学的优秀品质。科学方法：结合物质数量和浓度的计算，学生认识到数学方法是自然科学研究中不可缺少的理解手段。重点和难点物质的浓度和数量的计算。教学过程设计教师活动学生活动设计意图评论问题物质的浓度是多少？物质浓缩液的制备步骤是什么？记忆，答案。巩固上一课学到的知识；这将为新的课程铺平道路。继续的教师活动学生活动设计意图用溶质的量来表示溶质的量有什么好