家庭教育问题分析

家庭教育探析摘要：长期以来，中国教育一直备受争议。每当我们讨论教育问题时，我们会发现舆论的各方都不可避免地“争吵”。然而，从长远来看，简单的批评和批评是没有用的。如今，中国教育的“病”不仅在学校教育中有所体现，在家庭教育中也表现出越来越多的缺陷。孩子是家庭的中心。因此，良好的家庭教育当然是至关重要的。然而，我们只知道中国的教育制度存在问题，这只是敷衍了事，需要更多切实可行的改进方法。因此，在本文中，笔者将从一个社会人的角度，结合自己的经历、社会现象等方面逐一阐述和分析家庭教育问题。关键词：教育、家庭教育、对自身经历的曲解和错误中间图分类号：G78文件标识码：A文号：1674-098X(2015)06(c)-0215-02什么是教育/所谓的教育“教”的原意是整天在家为父母服务，而“孝”和“孝”的结合意味着整天服从老师。“育空”指人类自我复制的社会学意义。在说文解字中，许慎这样解释“教育”:教的人做他们已经做的，教的人做他们已经做的。“养育”，养子使好。这句话似乎很简单，但它显示了教育和家庭之间的重要联系。”“教学”是在上面演示，在下面模仿育”就是培养后代，让他做更多的好事。如果“教学”反映了教育与家庭的联系，那么“教育”的含义就充分说明了家庭教育的目的。我们不妨从这个角度来看家庭教育的意义。人类是具有生物和社会属性的生物。家庭教育的存在是要把一个活着的物种变成一个有思想并能生存的“人”。因此，家庭教育的首要意义是“生存”。这就像在古代，住在水边的人会学游泳和钓鱼，住在山上的人会教他们的后代狩猎技巧。如果一个人学会了一种新的生活方式，他会把它传给他的后代。如果这个古代人要把知识传授给后代，最好把它理解为他想出的一种方法，以使他的后代能够继续生存下去。然而，每个物种的家庭都有这种“生存”意识的教育。甚至一些物种的生存方式也非常接近人类。他们的教育之所以不同于人类的教育，是因为人类在家庭教育中具有第二也是最重要的意义。这就是“教人陶冶情操”，教育人的心灵，使这种教育意义在社会上有价值。因此，当人类和狼为了保卫自己的领土地图而为生存而斗争时，我们称之为动物教育勾结，而我们的教育可以忠诚地为国家服务。这是一种表达方式，即“教导人们去培养他们的心灵”使家庭教育更有社会意义。人们对家庭教育的误解现代家庭教育仍然没有摆脱传统文化的束缚。大多数家庭教育的出发点是为了“生存”，即“生存教育法”。这种“生存教育法”比“教育”原来的现实意义更具物质意义。在过去的几年里，不难看出，很少有人会真正审视他们教育孩子的真正目的是什么，而更多的父母只有明白教育是被接受的，才会有出路。随着时间的推移，这一理念逐渐占据了家庭教育的最高地位。如今，人们的生活有了很大的改善，但家庭教育的理念仍然把“生存”放在第一位。每当父母被问及现代教育的作用时，调查中的大多数父母都会不假思索地回答为了就业。但是，如果你仔细想想，有多少人在就业过程中从事与他们的学习相关的工作？不，当然。越来越多的人的工作已经远离了他们曾经接受的教育，因为社会工作与他们的专业不一致，很难匹配。然而，当我们把同一个问题交给我们的孩子时，他们的大多数答案都离不开他们当前的“生存”问题考试。在家庭环境和社会环境的影响下，当前的家庭教育从一开始就为孩子的道路设置了“路标”，让他们在机械的道路上行走。没有幸福，这种教育有什么意义？这说不通。即使这些教育方法掩盖了孩子真正的优点，最终，整个社会教育变成了物质教育。说到这里，我不得不提到荒岛余生中的英雄。他受过高等教育，有丰富的知识和在商界生存的经验。然而，当他真正面对生存时，他所有的“知识”都是无用的。那么，这种“虚假存在”的教育教给我们的孩子什么呢？我们的家庭领导人努力支持他们的孩子接受十多年的教育，但是他们没有考虑这些孩子所学到的知识将如何升华他们的心灵，以及他们所学到的知识是否能够被利用。他们能想到的是他们将来能找到什么样的工作，以及他们如何让他们的孩子在社会中生存。可以毫不夸张地说，这种教育现象已经广泛地扎根于社会，甚至深入人心。在哀叹一些专业人士流失的同时，我们很少思考这种“教育意义”的原因。目前，家庭教育的出发点是错误的，因为它受到“大环境”的影响，逐渐陷入错误教育的泥潭。“一切都为我准备好了。转身坦诚是一件非常愉快的事。如果你足够坚强去原谅，不要祈求仁慈。对父母来说，有一个孩子并能够教育他确实是一件快乐的事情，但这是家庭的“教导”，以激发孩子的思想，回答他们心中的各种疑问，向他们传授知识，获得他们的反馈，并使他们茁壮成长。让孩子正确理解如何生存，学会提高自己的道德素质和修养，能够立足社会。这是家庭的“教养”。然而，教育的简单含义并不是家庭教育的全部。如何教育孩子也是一个重要的部分。现代家庭教育的三大误区3.1家长教育方法分析在当代家庭教育中，父母大多扮演着家庭中第一个教育者的角色。但是孩子总是处于在家庭中受教育的状态。因此，家庭教育的首要问题是家长的权威教育。这种权威教育指的是孩子第一次接触的教育。当孩子处于成长阶段时，父母经常担心孩子缺乏善恶判断，从而进行权威干预教育。这种教育的最初出发点是好的，因为它能使儿童在他们不能判断善恶的初级阶段更好地保护自己。然而，随着儿童的成长，权威教育将不再像开始时那样科学，其弊端将逐渐暴露出来。首先，家长权威教育的弊端在于掩盖了自己孩子的光芒。许多家长往往不喜欢自己的孩子在起跑线上输，从而导致盲目“找儿子成龙”的教育规律。一些90后年轻人或多或少掌握了一种“爱好”或“手艺”。通过采访、调查和个人经历，这些年轻人中很少有人知道这些“艺术”在那个年龄对他们自己意味着什么。然而，他们中的大多数人“屈从”于父母的权威，不得不接受这种“精神教育”。也许，我们的孩子希望他们年轻时能在世界杯舞台上展示他们的足球技术，就像一些“世界金童”。然而，他们不得不放弃业余时间去幻想，甚至担心自己是否会在未来的体能测试中突然死亡。事实上，大多数孩子没有权利选择他们的爱好，他们的答案经常被他们的父母否认。在许多情况下，父母的主观假设决定了孩子的爱好，或者可以说父母的想法决定了孩子的爱好。进入社会后，许多成年人会在到处碰壁后选择一条新的道路，事实上，孩子们也会。当一个孩子的想法被多次拒绝时，他不愿意再和父母分享这个想法。随着时间的推移，父母会觉得他们与孩子缺乏沟通，甚至造成代沟。因此，可以说家长权威的教育思想主导了这种悲剧的发生。上帝关上了一扇孩子不想打开的门，却打开了一扇对外界充满好奇的窗户。当孩子准备从窗户跳进一个新的世界时，父母强迫孩子关上窗户，以免孩子“着凉”，然后命令孩子从大门进入。当一个孩子的好奇心受到伤害时，他怎么能有好心情和父母交流呢？其次，父母权威的教育思想，一方面也来自于他们自己的真实经历。当父母的角色还没有成为教育者时，父母就没有教育经验。也许这些父母正在乘电梯从一个受过教育的人变成一个受过教育的人。许多家长不是专业的教育者。甚至可以说，许多家长没有接触过真正的教育课程。那么他们的教育思想是如何产生的呢？是的，这是遗产。父母过去是孩子，他们接受的教育是上一代父母的教育理念，即祖父母的教育理念。这种老式的观念，加上现代父母的主观判断，在大多数家庭教育思想中占据着最高的地位。现代家庭中的许多父母用这种落后的“继承”观念来教育最现代的孩子。例如，即使你使用20世纪50年代性能最好的发动机，你仍然不能让今年最新的F1赛车完全一样。当然，这不是完全否定。父母最初的教育理论很好，但是应该根据实际情况来改变。我们都知道雕版印刷是由我们的祖先发明的。但是现在学校教科书将不再使用这种印刷方法来复制教科书，这是与时俱进的。教育观念的变化也是如此。3.2教育中的沟通问题分析同时，在家庭教育中，我们经常认为只有父母和孩子两种教育载体，但我们经常忽视第三方因素的存在。相互比较-家庭教育中最常见的交流方式之一。这也是我提到的第三方因素之一。父母希望通过这种比较来鼓励孩子的进步，这实际上是一个很好的起点。然而，我不主张在教育中进行这种比较。父母的盲目比较是主观的。他们经常只看到别人的优点。父母希望他们的孩子能像其他人一样，希望他们的孩子能在这方面取得进步，但是他们犯了一个严重的错误。在这种比较方法中，他们经常利用孩子的弱点与他人的长处进行比较。会间接告诉孩子他哪儿也不能去。因此，孩子的弱点不是自己发现的，而是由父母间接决定的。当一个孩子认为自己被弱点所识别时，他会试着向父母证明他并不那么弱。这似乎是一件好事。然后，经常不知道“满足感”的父母希望他们的孩子能取得更好的进步。然后一系列的比较出现了。如此大的“体重”比较真的能改善孩子吗？这种看似“先提倡，后压制”的教育方式，实际上会让很多孩子忘记自己的优势。邯郸是个蹒跚学步的孩子，失去了妻子和军队。更重要的是，这会让孩子们失去信心。这里有一个夸张而黑暗的例子来说明这个问题。自古以来，两个地位相同的人互相竞争。一个人知道另一个人比他好。他可以虚心学习，然后努力超越他。这是武侠小说中最常见的“十年协议”。也有可能向他求爱，这样他就能与自己共同进步。然而，当一个人知道更多拥有相同地位的人比自己更强大时，他会有第二个想法。是的，是为了摆脱他。既然成年人很难从比较中取得进步，我们怎么能期望一个孩子能够更好地识别“伟大的正义感”？一些家长总是喜欢学习另一种“成功家长”的教育方法。或者从一些书籍或故事中体验成功的家庭教育方法。然后不假思索地复制它。“橘子在淮南出生时是橙色的，枳在淮北出生时是橙色的。树叶相似，但味道不同。”这是我对这种方法的最终评价。3.3关于教育的性质谈到家庭教育的第三个因素，当然，父母和老师之间的沟通是不可或缺的。大多数父母对孩子学习环境的了解来自第三方。无论是同龄的教师还是学生，他们都是教育交流的载体。但是这种载波通信有时真的很糟糕。它不仅伤害自己的孩子，还会影响其他伪装的孩子的心。这就是我想说的关于家庭教育中的环境倾向理论。在孟子看来，“生命之始，性本善”。人生来是好的，变得邪恶，因为他们受外部因素的影响，但不能归咎于他们的自然潜力。因此，许多家长甚至一些教育工作者(教师)在他们的教育中加入了这种心理意识。他们对待不同的学生，但是不同的孩子有错误的理解。许多学生在父母的指导下交朋友。父母希望他们的孩子能在一个良好的环境中学习和进步，同时他们也希望他们的孩子能拒绝一些所谓的“坏”孩子交朋友的要求。教师在教育中有时会犯这样的错误。不管是父母还是教育者，大多数人都希望他们带来的优秀孩子能更好，大多数时候他们希望淘气的孩子不要破坏优秀孩子的学习环境。父母们会担心，如果他们的孩子和淘气的孩子交朋友，他们也会成为令人讨厌的恶作剧者。然而，教师们担心他们树立的榜样会受到影响和贬低。一个无情的人在和平时期很可能成为一个不正常的杀手，但同时，他在战争时期也可能成为一个勇敢的将军。这个特殊的“时代”对我们来说可能很难满足。不过，我们或许可以创造一个适合“坏孩子”的环境，引导他们学习，而不是强迫他们改变“生活环境”，进行所谓“因材施教”。这种以“坏学生”为代价的“因材施教”是不值得称赞的。如果成功的教育需要代价，学习的代价应该由自己承担。看看这些所谓的“坏学生”。他们得到了什么？他们在学校没有快乐，也没有对毕业的感叹。他们对教育的理解大多充满了“仇恨”或遗憾。他们的路似乎一直在走，因为大多数人都不愿意回忆他们在学校的经历。他们可以说是“被定义的孩子”。他们下定决心，但默默地抵制“心灵理解”的标签。这些“坏孩子”可能就在附近，甚至是他们自己的孩子。然而，他们可以坚强地承受这一切，拒绝与更多的人分享他们的痛苦。这样的“坏孩子”仍然值得我们拒绝。我希望没有其他东西干扰孩子们之间的交流。有时我们只看到孟母三步走的成功。然而，它忽略了如果孟母没有干涉孟子的朋友圈，孟子是否会成为一个优秀的商人或另一个行业的领导者，如鲁班。如果孟