心田上的百合花开---教学设计

心田上的百合花开教学目标：知识和能力：1.在阅读中理清作者的思路，理解文章的深刻含义，感受作者的感受。2.理解拟人化、层层烘托创造百合形象的写作方法。3.在作品中品味和积累新鲜、简单和有意义的语言。过程和方法：通过阅读和分析，充分理解文章的优美语言，学会欣赏各方面的评价，并用自己的语言来表达欣赏之美。情感、态度和价值观：感受生命的意义，理解坚定不移的信念的重要性，坚持不懈的奋斗，以及实现生命价值的冷静头脑。教学的重点和难点1.品味和积累文章清新、简单和有意义的语言，理解文章中包含的思想和情感。2.理解拟人化、层层烘托创造百合形象的写作方法。教学方法：朗读、圈出、讨论和交流教具的准备：课件课程表：一节课教学过程：一.进口1.花是大自然的精灵，世界上的一切都有自己的语言：莲花的纯洁，梅花的坚韧，牡丹的优雅，兰花的优雅.(学生们交流赏花感受)今天我们要和作家林清玄一起体验百合的魅力。2.走近作者第二，整体感知1.自由朗读课文，并思考：课文写的是什么样的故事？2.在钢琴曲秋日私语的伴奏下，学生们以不同的角色朗读课文。(大声朗读莉莉的自信和坚持，毅力和勇气；杂草、蜜蜂、蝴蝶和鸟类的讽刺和蔑视应该被读出。全文语言清晰，充满了作者对百合花的真诚赞美。)诱导：百合坚韧、自信、坚韧、执着。第三，欣赏和品味1.“请静静地读课文，画出你认为最能表达百合花这些品质的句子，然后牢牢抓住它，轻轻地读，仔细品味它。我相信你的感觉会更强烈！”2、全班交流示例：“百合花努力吸收水分和阳光，深深扎根，挺起胸膛。方法指导：把握关键词的味道，分析百合的形象。例如，“勤奋”和“深刻”写了莉莉与自然环境的顽强斗争；从“直”和“站”可以看出莉莉自信的精神“我想开花，因为我知道我有美丽的花朵；我想开花是为了完成我作为一朵花的庄严使命。我想开花，因为我喜欢用花来证明我的存在。不管有人欣赏与否，不管你怎么看我，我都会开花。方法指导：从排比修辞的角度，我们可以欣赏莉莉的自信和坚持。它还可以引导学生从看似平淡的话语中解读语言的深层含义，比如从“不管有人欣赏与否”中解读莉莉的冷漠和沉默百合花一朵一朵地开放，每天都有晶莹的水珠落在花朵上。杂草认为是昨晚的露水。只有百合花知道它，它是深深喜悦的眼泪。方法指南：单词替换和上下文。哪个表达更好，“一朵朵盛开”还是“一朵朵盛开”？当它是露水的时候，为什么要写眼泪？有错吗？学生与课文和作者之间的对话表明，百合花的盛开是通过毅力和毅力、平静的心态和努力工作实现的。第四，学习和探索跳过课文，完成下列问题：百合生活在什么环境下？角色？百合花已经证明了它们的价值。从这篇文章中可以看出什么？(3)为什么标题是心田上的百合花开？清除：百合花生长在“一个遥远的山谷”和“几千英尺高的悬崖”。恶劣的环境衬托出坚韧不拔和自信的形象。如果与生长环境的斗争只是野生百合实现其美好愿望的第一步，那么对杂草的讽刺和嘲笑以及对蜜蜂和蝴蝶的蔑视是野生百合面临的更严峻的考验。野生百合是执着的，野生百合更聪明。杂草的冷笑以及蜜蜂和蝴蝶的轻蔑劝说与百合的顽强毅力形成了鲜明的对比。它坚信：“无论是否有人欣赏我，无论你如何看待我，我都会开花！”引起(2)人们千里迢迢来观赏百合，形成了“百合谷”。引起(3)莉莉的精神是感人的，作者表达了他内心的钦佩。或者说“莉莉的精神感动了无数的人，感动了人们心灵的纯洁和温柔的角落”莉莉的品质深深打动了作者，带给作者心灵的震撼和生命的感觉。五、人气膨胀随着百合，我们了解到一种特殊的百合。凭借其强大的精神力量和不懈的努力，它克服了外界和自身的阻力，成功地绽放出灿烂的花朵，以其精神的洁白和优雅的气度向世界证明了它的价值。面对这样一朵百合，想想它成功的历程，你对生活有什么感受？六.积累与应用在每个人的解释之后，我们看到了一朵坚强的百合，一朵自信的百合，一朵执着的百合，一朵负责任的百合，一朵带给我们许多灵感的百合，一朵在我们心中开放的百合。这样一朵百合花多么值得我们赞美。给我看这个问题：写一首赞美诗，题目是“心中的百合花”要求：1。为了清楚地突出百合花的形象，并选择百合花精神品质的任何方面2、能在课文中选择合适的句子或单词3.简洁明了；真诚的感情；节奏清晰；分支写作等。例：你，悬崖边上的一朵百合花，/脆弱而无足轻重。/但是你很坚强，很自信。/你微笑着回应别人的鄙视。/你用鲜花证明你的价值。/悬崖因为你的存在而美丽，/生命因为你的绽放而精彩！学生写作、交流和评估七、一起读课文读完大家的赞美诗，我可以看出大家对莉莉的赞美是发自内心的。接下来，我们将带着对莉莉的爱，一起感受莉莉的魅力。一起读课文段落。八.结束语：今天，我们欣赏了一朵在悬崖边开放的百合花。我相信经过大家的诠释，这朵百合花也一定会在我们所有人的心中开放。最后，我给你一朵百合花，并祝你自己的花