语言发育迟缓的训练方法PPT课件

对语言发育迟缓的训练，佳木斯大学王峤康复医学院提出，2、语言发育迟缓的训练原则，1、以评估语言发展阶段为起点，以儿童语言发展阶段为基础，横向展开相同阶段，然后以纵向提高、训练、听和理解为主词。语言发展迟缓训练原则2。改善儿童的语言环境需要父母改变儿童过去生活的不适当的语言环境，这样我们的训练效果才能持续和发展。否则，我们的培训效果仅限于培训场合。语言发展迟缓的训练原则。要消除、减少和补偿与语言有关的不利因素，需要我们和孩子的父母充分合作，考虑影响孩子的所有因素。训练的适应症应根据儿童的评估结果确定。语言治疗还应考虑以下几个方面：1。掌握和推断儿童的发展过程：如果儿童的语言症状在发展过程中处于固定状态，则适合进行语言治疗，否则不适合。如果个人能力有显著差异，必须进行语言治疗。如果个体的能力没有显著差异或差异不明显，则不适合语言治疗或取决于具体情况。语言学习的自立程度：低于语言学习能力的人适合语言治疗，否则他们不适合语言治疗或视情况而定。对于在新领域有学习困难的儿童，有必要制定明确的培训目标并开展短期培训。当实际年龄和语言发展年龄之间的差异明显时，它适用于语言治疗。(1)在个人训练中，最好在安静、宽敞、安全的训练室内进行，充满孩子们喜欢的气氛。(2)集体训练可在室内或室外进行，但应根据训练对象的要求选择合适的地点。(3)现场培训可在安排的培训室或相应的现场进行。(4)家庭培训顾名思义是在家里进行的，但最好是消除不利于培训的相关因素。训练的条件和频率：训练的频率应根据儿童的条件确定，即stage水平、语言训练的训练计划、训练场地的条件和ST水平。一般来说，频率高、时间长、项目少的训练效果大，频率低、时间短、项目多的训练效果小。训练条件和时间：时间的设定：孩子们通常在早上集中注意力，所以他们应该尽力把训练时间设定在早上，每次训练时间应该在半小时到一小时左右。当训练目的明确时，短时间也是可能的。培训条件和科目构成：一个培训科目的设置应集中和持续。培训试验的数量应该在5-10个左右，2-3个受试者是合适的。对于阶段水平较低且症状严重的儿童的试验数量可以增加。可以适当减少家庭学习中容易接触到的受试者的数量和在培训场所学习的数量。培训条件和家庭帮助：家庭成员可以在培训室或观察室进行练习，掌握培训内容和学习培训方法，也可以充当促进者，巩固课题的培训效果。记录方法最好在培训过程中详细记录培训内容。为了检测训练计划的可行性、训练内容的难度、刺激条件的变化、试验的次数等。以便尽快更好地实现培训目标。记录的内容主要如下：1 .培训主题2。刺激方法3。反映条件：包括反应时间、反应内容、试验次数、影响因素等。记录方法，反应内容包括阳性反应和假反应。正确的响应记录为“-”错误的响应记录为“-”正确的响应在提示后记录为“RC”，正确的响应在提示后记录为“kew ”，错误的响应应记录为“NR”。嘿。18、错误反应的处理。当孩子在训练中有错误的反应时，治疗师不应该一开始就直接说他错了，而是用委婉的语气进行适当的提示。这样，孩子们可以有时间自己进行纠正，这将增强他们的自尊、自信和胜利感，并且他们将对训练更感兴趣。如果孩子在被提示后仍然犯错误，治疗师应该示范并让孩子再次模仿。如果孩子仍然不能模仿，治疗师必须进行转介，然后在治疗师部分转介的情况下要求孩子再次做同样的动作，直到孩子能够做出正确的反应。目的：促进儿童语言发展，使他们能够使用语言符号与他人交流。此时，不仅要保证他们的语言交流，而且要有将来独立学习语言的能力。根据儿童的语言发展水平和特点，儿童的语言和行为主要是直接参与和训练的。注意评估结果和培训程序之间的一致性。注意三方面的关系。制定全面的培训计划。根据儿童年龄和训练频率，设定3个月至1年的训练目标。首先，将评估结果作为训练目标，从而设置语言动作的内容，即领域级别。制定全面的培训程序，选择具体的培训顺序和培训材料。各种症状分类的训练点和符号表意内容关系的阶段是理解与表达的关系，良好和不良沟通态度的训练点也是不同的。1.言语符号还没有掌握(A组)，以获得言语符号(理解)和建立初步交际关系的目标。首先，要建立对符号的理解，然后形成基本概念。重点应该放在符号符号的引入上，如手语和婴儿语言。言语困难(b组)的目标是掌握与理解水平一致的表达动作。此时，训练并不总是关于表达。然而，它仍是与理解话题一起进行的，言语符号的水平有待进一步提高。重点在于手语和言语作为有意义的符号的实际使用，以及从手势符号到言语符号的过渡，同时形成表达的基础。培训的目的是扩大理解和表达的范围。通过训练来提高理解是很自然的，但同时我们也必须在表达、基本过程等方面进行平衡训练。还有必要引入符合标准的词汇学习、量词学习、问答学习等培训。培训的目的是了解单词和句子的水平，扩大表达范围。在提高理解水平的同时，我们也应该提高表达问题。像C组一样，我们不能总是训练表达能力。首先，您可以导入由手势符号表示的训练。(第二组)沟通态度差(第二组)以上培训应根据言语符号的发展阶段进行。对于沟通态度差的儿童的培训，应以改善他们的沟通态度为目的。针对语言发育迟缓的具体训练方法，即关于符号形式和指示内容之间关系的训练(I)第一阶段的训练，注意力训练2，连续记忆训练3，促进眼神交流的游戏4，以及事物的操作。(2)阶段2训练1，事物的基本概念学习训练2，各种事物的辨别学习训练(1)基于基本操作主题的形式(2)基于操作主题的功能性、31、3)阶段3训练1，手势符号训练(1)条件相关手势符号训练(2)表示事物的手势符号训练(3)使用手势符号的动词和短句训练、32、2。提高理解能力的训练。口语表达训练1。事物名称的口头表达。单词的口头表达。书写符号的辅助功能。替代通信方式33。4.阶段4 1的训练。扩大词汇量的训练。名词的分化。学习动词3。学习形容词。2.句子训练(1)学习著名的单词和短语(2)学习两个单词和短语(3)学习三个单词和短语(3)，语法训练，(35)，(5)第五阶段训练，(36)，课文训练，(1)应用1，声音和声音语言理解和表达发展缓慢的儿童(2)，声音和声音语言理解良好和表达困难的儿童(3)，由于上述原因，患有构音障碍和语言可懂度低的儿童4， 轻度或严重全面发育迟缓，从学龄前到低年级的病例，37，2)字符训练计划1，字符形状辨别训练(1)几何图形辨别(2)单词形状辨别(3)单词级别辨别，38，2，文本符号和意义的组合训练(1)文本单词图片(2)文本单词选择(3)文本单词图片匹配(4)图片匹配，39，3，文本符号和声