川教版九年级下册历史第四单元第3课《日本明治维新》同步练习B卷

川教版九年级下册历史第四单元第3课日本明治维新同步练习B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、 选择题 (共10题；共10分)1. （1分） (2014滨州) 下图是明治维新期间，启程赴欧洲的考察团。考察团将哪些西洋文明带回日本，融入了改革措施（ ）强化武士特权 建立天皇制 先进技术设备 实行征兵制，建立常备军 提倡“文明开化”A . B . C . D . 2. （1分） (2019苏州模拟) 有学者认为，现代化主要有两种途径：一种是原发型，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，主要是外部刺激，进而学习和内化。以下属于传导型发展现代化的国家是（ ） A . 美国B . 英国C . 法国D . 日本3. （1分） (2017九下江都月考) 日本的明治维新有力推动了日本社会的近代化进程。它的改革措施中，对日本社会最具深远影响的是 （ ）A . 实行强制性义务教育B . 建立常备军队C . 鼓励发展近代化工业D . 加强中央集权4. （1分） (2019丰顺模拟) 下列国家通过改革走上资本主义道路的是（ ） 英国 美国 日本 俄国A . B . C . D . 5. （1分） (2019九上兴化期中) 九年级学生在学完俄国1861年农奴制改革和日本明治维新后，将二者进行了比较，概括出两次改革运动的相同点。其中正确的是（ ） A . 改革前两国都遭到西方侵略B . 都是资产阶级性质的改革C . 改革都注重教育，提倡“文明开化”D . 改革后都建立了民主共和政体6. （1分） 构建知识结构示意图，能够有效地帮助我们记忆、理解历史知识。某同学在整理课堂笔记后提炼出下面知识提纲，由此我们可以判断，他正在学习（ ）A . 日本大化改新B . 俄国1861年改革C . 美国南北战争D . 日本明治维新7. （1分） (2018八上肇源期中) 知识提纲能够有效地帮助我们记忆、理解历史知识。下图是某同学在整理课堂笔记后提炼出的部分要点。据此判断，他正在学习的主题是时间：1868年口号：富国强兵、殖产兴业、文明开化性质：资产阶级改革（ ）A . 英国资产阶级革命B . 法国大革命C . 俄国农奴制改革D . 日本明治维新8. （1分） (2017大庆) 19世纪80年代，日本政府陆续将一大批国营工厂无偿或以优惠的价格转让给私人资本家，这反映了明治政府（ ）A . 加强中央集权B . 扶植私人企业推动工业发展C . 重视“科教兴国”D . 提倡“文明开化”9. （1分） (2018九上阳江月考) 所谓资本主义，是指关于社会分配应该优先保障私有资本利益，其根本标志与根本保障是实行财团政党政治。下列国家走上资本主义道路的方式明显不同于其他三国的是（ ） A . 英国B . 美国C . 法国D . 日本10. （1分） (2019泰州模拟) 有学者认为，现代化主要有两种途径：一种是原发型，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，主要是外部刺激，进而回应和学习。以下属于传导型发展现代化的国家是（ ） A . 日本B . 美国C . 俄国D . 英国二、 非选择题 (共1题；共3分)11. （3分） (2019信阳模拟) 阅读材料，探究问题。 材料一： 材料二：资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族如果它们不想灭亡的话采用资产阶级的生产方式；它迫使它们在自己那里推行所谓文明，即变成资产者。一句话，它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。（1） 根据材料一，阐述图片间的内在联系。 （2） 根据材料二，以史实论证“它迫使一切民族采用资产阶级的生产方式”。 （3） 请以示意图的形式将以上探究内容展示出来，体现其内在联系。 第 5 页 共 5 页参考答案一、