2020小学教研活动总结

2020年小学教学研究活动综述如果不定期进行教学和研究工作，可以调查每位老师的教学工作，发现不足，普及优秀。以下是为大家准备的“2020小学的教学和研究活动摘要”。欢迎大家阅读。本学期的教学和研究工作即将结束，通过全集团教师的共同努力，教学和研究工作取得了一定的成果。一学期内，数学系教授组的所有教师都坚持教育、教授理论学习，积极参加各种教学和研究活动，探索课堂教学的新模式，认真研究先进的教育教学理论和新课程标准，不断改进教学方法，提高我校数学教学质量，做出了一定贡献。本学期的数学教学和研究工作总结如下。作为教务组，我们深深地感到，教务组必须始终站在教学改革的浪潮面前，为了学校的语文教育，提高学校的整体语文学校教育水平，发挥教员团体的智慧和才能。所以这个学期，我们学校语文教务组以教务组为中心，加强教师的校本培训工作，通过多种渠道教育教师，促进教师的专业发展。(a)开学初语文教学组要求语言教师继续加强教育理论和实际经验的学习，将新的教学理念深植人心。在教师的自主学习中，各语言教师的教学研究水平进一步提高。(二)搞好教学研究活动，利用教学研究活动的时间组织有效的学习讨论活动，用先进的教育理念深化教育改革，转变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践过程中将新的教学理念渗透到教学中，教学重点是培养学生的合作交流意识和实践创新能力，培养学生的自学能力。(c)加强骨干教师在校本培训中的主导作用。要求全体语言教师参与学校课题研究，进行与课题研究内容相关的理论学习和研究，提高教师的课堂教学战略、教学评价能力，确立了以学生发展为目的进行评价的思想。(d)重视多层次、多层次的校本培训活动。鼓励教师积极外出，在学校听课，训练或自主学习。在多次训练中，我校语文教师各方面的能力和水平都有所提高。(一)认真积极开展校内教学活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是搞好我校教学研究工作的传统。这个学期，这个光荣的传统也继续在我们学校语文教研室学习小学教学和研究活动，总结小学教学和研究活动的方法。鼓励教师之间的相互学习，共同讨论，共同参与，发挥转学、帮助、属相的作用。每次活动我们都认真做课程组织、评价、诊断、总结等一切。在这里，xx老师给低年级课程、教务组的同事们互相听课，在讨论中大家集思广益，发表积极的言论，一起讨论一些日常课程中的问题，提出卓越的见解，为各级教师提供运动的舞台，创造成长的阶梯，提高教师的教学水平。在交流中，教师的教育、科研能力也得到了开发，在多方面接受了好的课程的同时，得到了更全面的认识。(二)结合学校各阶段的工作进度，开展教学研究活动，促进教师之间的相互交流与合作，达到教学阶段的目的。在这种活动进行期间，教师互相帮助，互相发展。这种教学研究氛围不仅加深了教师之间的相互理解，促进了教师教育技术的提高，实现了长期补充和共同发展的目的。这个学期我们学校出了3期西交报，每月部署了语文世界。为了规范教学工作、制度化、科学化、创造、每月进行惯常检查，都发现认真细致，及时纠正问题。督促和检查教师，形成工作习惯，月底总是能按时完成各种任务。这学期我们进行了一年级拼音考试，二年级作文考试，四年级读书考试，五、六年级作文考试。教学改革和教学科学研究是提高教学质量的根本出路。我们语言小组在学校、监狱的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断探索，进行改革、创新。利用教学研究活动，通过学习、交流、长时间的补充，不断提高课堂教学能力和教学研究水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课堂教学改革实验。这个学期我们学校语言教师以学校的一个性别课题为中心进行研究。全体教师根据教务组制定的主要课题，将分课题选定为自己的研究课题。每个人都有明确的目标，每个人都有自己的实验操作。这样可以加强对教授和科研的能力，做好随机监视和统计等资料的积累，重点突破主要课题。老师在研究过程中重视科学研究的质量，积极撰写了联合国教科文论文。(一)一些教学和研究活动不够扎实，旅行，很多特定工作过程中缺乏创造力，活动效率低下，教学和研究活动发挥不了应有的功能。(二)个别教师对教务组活动的重视不足，认识不端正，参加团体活动的热情和积极性不高。因此，教学能力没有迅速提高，从而形成了影响教学成绩的小学教学和研究活动摘要工作的摘要。教授和研究活动的一些教师(c)学生活动少，学生能力培养不足对学生的课外阅读指导是不够的，学生活动组织仍未摆脱应试的惯常情况，对提高他的语言复合素养的兴趣不足。(a)教师是教育的关键。我们要自己找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，加强努力学习，提高工作的责任感和工作的艺术性，进行教研组间进一步的沟通和教研组间的教学交流，努力提高我们组教师的专业技能水平。(b)严格执行平日的经常工作，从修改课程和作业、能力训练开始，严格要求学生，牢记古语“学习不严，老师懒惰”，互相鼓励。(3)从学生的角度来看，我们将培养学习的自信，树立竞争的学习作风，重视学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和写作量，有序地进行专业训练，提高他们的综合水平。(4)尽力不让学生做落后的事，想多种方法，总是孜孜不倦，努力不让一个学生掉队。本学期我们学校语文学校队将认真学习现行教育教研室、学校教育工作精神，以语文课程标准和“135教学模式”的实施为契机，牢牢抓住教员主要渠道，以学生为主、质量为主、课程教育改革为中心，继续以厨房方式进行校本研究，优化教学过程，切实提高教学质量。结合我校语文教学小组全体教师的教学研究实际，继续营造良好的教学研究氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平和工作能力，开创了我校语文学科改革的新局面。(a)定期开展语言教学和研究活动；各年级准备组活动以“135教学模式”为指南，准确把握三维目标，将“135模式下的阅读教育”确立为专题研究目标，提高研究的实效性。(b)进一步完善教学准备。准备“三个准备”，即三维目标，准备教材，准备学生。加强集体备课意识，共享资源，主张语文教师的文读说，深度浅。(c)努力改善所有日常课程。在日常课堂教学中有效实施“135教学模式”，提高教育艺术，现实、求真、生活、追求新，充分利用现有视听媒体，利用网络资源，扩大学习时间和空间，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效率。(4)对各项任务进行细致的处理：设计反映“轻负荷、高质量”教育理念的作业；作业要细致修改，规范，及时，注重纠错和情况反馈。(5)全面指导所有学生：努力做学生补充补充工作，根据敌情教学生，及时捕捉学生闪光点，积极激励，利用课外活动时间进行层次指导，使每个学生充分发展。组织教师继续学习新课程标准，积极推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进教师和学生的发展。(一)确立以学生为中心的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、放松、有趣的教学氛围，给学生以人文关怀，让学生在轻松、愉快的气氛中吸收知识。(二)坚持工具性和人性的统一，培养学生的语言使用、实践能力，重视人文因素对学生思想感情的影响。(3)积极倡导自主、合作、探索性的学习方式，淡化繁琐的解释分析，给学生足够的时间和空间，使学生在教师的指导下独立提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累，迟到。(a) 9月1，9月5日制定国语教务组计划。2、9月16日参加x罗县语言教学和研究组长会议，21日传达县语言教研室的最新精神。3，9月6，7日，县教务员积极参加了听课活动。6名教师分别进行了秋天的图画 火烧云等日常教学。4、9月7日下午，所有语言教师聚集在二楼会议室，认真听取了省特级教师xx老师的意见。(2) 10月同级班教师开门听课。2、主题活动“优化作业设计，提高教育教学质量。(作业设计包括作业预习和课堂练习，课后改进和及时反馈。)3、各年级组继续探索“135教学模式”的学习，年级组互相开始上课和参观。4、10月9日，军队教职员再次举行上课活动，所有语言教师都认真听xx老师讲课的小苗和大树的对话和这片土地是神圣的，对“135模式”的阅读教学有了更深的认识。郑x两位语言研究组长5、10月12日由新教师赵诺平老师负责幸福是什么进行语文课。6、信息部准备对中级汉语教学工作进行检查。(3) 11月1、11月1日，玄语教团新锐课堂教学展示活动在我校举行，所有语言教师认真查看了xx老师执教的一去二三里 “精彩极了”和“糟糕透了” 金色的脚印 那片绿绿的爬山虎 5节丰富多彩的阅读教学。2，11月23日，教授和研究组长xx再次听了新教师xx的阅读教学圆明园的毁灭。3、11月30日我们学校举行的校长展示课受到了所有语言教师仔细聆听xx校长为中华之崛起而读书 雨点儿的启发。4、所有语言教师积极组织1 6年级学生参加长山“三行市”征文大会，参加时送150余人。(4) 12月1，12月1日，xx三进制xx的语文课程组长听着教龄阅读教学长征，指出了自己的语文教学。2、12月5日，浙江省中小学教师专业发展教育远程教育计划“专家呈现”咨询活动在我校举行，教授和研究组长xx老师教了一年级实践教育观察教育去年的树，受到了老师们的一致好评。3、各年级教师制定复习计划。4、最终汉语教学检查一月积极迎接期末考试。2、以年级组为单位布置寒假作业。2020年xx月xx日在xx小学进行的小学英语教育和研究活动将回顾现场课程、评价课程、各学校的教学和研究活动交换、反馈领域的质量测试中出现的问题和改进措施的四个方面。每个学校都应要求派遣学校的英语教授及研究组长和英语教师参加，参加人数很多。参加教师认真听讲，用心讨论课程中出现的问题，并对实验反馈做了详细的记录，这次教学和研究活动取得了圆满成功。东明小学为此次活动准备了观察讲座第一节、场所、热水服务等，努力支持了此次活动。在这段时间进行的两次选秀中，xx小学总是取得最高成绩，为什么在相同的学习时间，xx小学取得了优秀成绩？他们的课是什么？带着这些问题，我们一起上了xx小学xx老师的公共课。xx老师是六年级的课。整个课程很实用，教学环节在不同形式的练习中帮助学生牢牢掌握基础知识。根据六年级学生的特点，xx老师要求学生在课堂上升华所学的资料，而不是单纯的教学基础资料，并加以利用。例如，本单元的替代材料是对即将开始的中学生活的讨论，在重新交付并公布了基础资料后，xx老师设计了“谈论你将来的中学生活”链接。这些资料将所学的资料和应用紧密地联系在一起，提高了英语学习的实效性。在练习过程中，根据学生的水平提出了各种要求。高水平的学生尽可能自由地玩，稍微接近的学生可以模仿教科书中的资料的隐性分层要求，让每个学生找到自己的位置，每个学生作为参加者可以提高对英语学习的兴趣。听了评课后，我通过前两次质量测试，对中学生的答案情况进行了分析，反馈。主要有以下几点。(a)基本知识掌握能力不强；例如，不会用词，不懂句子的意思。(b)语法知识很少被理解。文本中动词的三段形式，过去时态等。(三)课堂练习的相关性小，很多学生没有看到这种类型的问题，影响了玩耍。(4)学生写作不规范，主要体现在句子首字母很少写，没有标点，写得乱七八糟等。对于发生的这些问题，结合我们课堂教学的实际情况，教师提出了以下建议。(a)加强基础知识的教育；在英语学