新课程标准培训学习工作计划

新课标教育学习工作计划新庄小学一、地图思想以坚持科学发展观为指导，推进全面素质教育为中心，转变教育观念，重视教师实施新课程教育能力，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，积极推进基础教育课程改革。二、总体要求以科学发展观为指导，着眼于新教育概念的基础，课程改革实验研究，促进教师和学生的共同发展，解决教育改革和实验中出现的实际问题，着重于理论和实践的结合，出发点在于教师教学方式和学生学习方式的变化，生长点在于促进学校、教师和学生的共同发展。三、目标任务(a)深化课程改革培训学习；经过多年的理论教育，表面上教师的教育和教学观念发生了变化，但通过平时的课程，发现很多教师的教学方法仍然陈旧，学生在课堂上缺乏思考的活力，这学期我们将继续加强对课程改革理论的学习和研究，采取看视频、“进来吧，出去吧”的学习方式。特别是各领域课程标准的概念要求深入各教师的头脑，通过各教组的学习，教师们将明确其本质，更有效地指导课堂教学。这个学期要开展以利用现代教育技术学习、重新认识课程改革理论、重新教育课程标准及重新反映教育行为为主题的学习训练活动。多媒体设备的使用和教师计算机教育，遵守每周2小时以上的学习时间，课程改革和业务学习笔记每月2000多个单词，课后反思的检查通知也增加，改善每月评价计划的进一步修改，教师的教育行为和每月评价紧密结合，促进教师积极主动的学习。(b)深化教学研究体系，促进教师专业成长；这学期课程改革的深化面临着新的挑战。因此，以学校为中心的教学研究制度尤为重要。它对促进教师专业发展至关重要，有助于教师专业发展。1、加强学校中心教研组建设。这个学期将继续进行集团内的“1、3、1次”活动，轮流展示。另外，教务小组还应该指导教师学习新课程标准，学习教育教学理论，讨论本学科热点问题，指导教师总结教学经验。要组织好教务组的公开教学活动，活动完整地记录下来。与此同时，提高宗堂听课的强度，切实推进课堂教学改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学的帅气，切实提高教学质量。2、开展“新课程反思”教学研究活动。以新课程标准的学习为基础，每周进行一次教学和研究活动。各教务小组要将实现三维目标、引导学生学习方式、改变教师角色等一个内容选定为学科的教学和研究活动的主题。认真开展教学和研究活动，教学和研究活动形式多种多样，确定全体参与、一定时间、地点指定、内容指定、负责人，各活动组长要做考勤登记和活动的详细记录。教学和研究活动要根据各组的实际情况，以讲课、评价、讲课和工作学习(学习课程标准、课程改革最新信息、教育改革方法等)为主，创造性地进行工作，使教学和研究活动实际上成为大多数教师学习工作、探究教育、信息传递、能力提高的重要位置。3、对摘要系统的定期反映。通过自我反思，形成反思的习惯，提倡对教学的课前、课后、课后整体的反思，同时及时写教学随笔、教学案例、教育故事，分析教学改革的成败和得失，及时反映了教学改革实验情况。反思提高课程改革的效果。要求：每堂课的准备有“教学反思”、“教育随笔”。每学期两个教学案例，至少一个教学论文。(三)深入推进课堂教学改革，建立适合新课程的课堂教学模式；选拔教师讲课，组织教师观看现场直播教室等，充分学习、引进各种先进的教学方法，并行创新，不断推进教学改革，提高教学课程的实施水平。改变课程过于注重知识传递的倾向，强调积极学习态度的形成，使学习知识和技能的过程成为形成正确价值的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主导地位，建立学生自主、探索、发现、研究和合作学习的机制。从教师中心到学生中心，在教师和学生的平等互动中，教师和学生共同发展，探索适合实施新课程的新课堂教学方法，努力促进教学方法改革。(4)尝试新课程下评价制度的改革，注重过程，促进发展，强调多元主义。1、改革课堂教学评价标准。好的教学要在课堂生成中即兴发挥，要把课堂教学评价的重点转移到学生的学习上，要把重点放在知识传递上，重点放在学生能力的发展上。我们将严格要求教师在评价课堂教学时，知识和能力的过程和方法的情感态度和价值观的三维之间的有机统一。2、实施评价主体多元化和评价方法多样化。改变教师评价学生状况的方式，以评价为管理者，教师、学生、家长共同积极参与的互动过程。例如，不仅可以评价学生的教学情况，还可以评价学生的课前、课后成绩。在学校不仅要评价学生的情况，而且要在家庭、社会中评价学生的成绩，实现评价主体之间的相互作用的努力。三、工作措施1、加强领导，进一步提高认识。做好新课程实验工作的关键在于领导。在总结往事的基础上，要进一步加强组织对教改工作的领导，把全体教师的思想认识统一到纲要，强调教改工作的中心地位。校长和主任要加强学习，首先更新观念，充分认识抓紧新课程实验工作的重要性，加强做好实验工作的责任感、使命感和紧迫感。2、搞好活动，深化课程改革教育学习。结合学校校本培训计划、教学研究活动日程、课程改革工作计划和其他工作安排，加强以课程改革理论重新认识、课程标准重新学习、教育和教学行动为主题的学习和培训活动。理论学习、教学研究、案例分析、实际使用、阶段反映有机统一，将训练学习效果应用于教育，反映在教师评价中。3、建立全面推进评价改革的机制。树立“发展基础”评价的新理念，根据本镇、学校现实情况，建立灵活的评价项目，适当确定评价内容，具体化评价方法。制定学校评价、教师评价、学生评价改革方案。要坚决履行自我评价及其评价相结合的多元评价基本要求，规范评价程序和过程。4、优化工具，促进课堂教学改革。农村中小学现代远