德育管理培训班学习感悟

对德育管理培训课程中学习的理解最近，我有幸参加了在xx市举办的“全国中小学德育管理和班主任工作技能提高先进研讨会”。在本研究中，我们听取了华的关爱学生需要教育智慧、的班级管理中的辩证法、李的用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来和的班级自主教育管理解读的精彩报告。通过这两天的学习，我深受感动。作为在教育战线上战斗的同事，我们做得还不够。我们对教育的理解仍处于相对肤浅的水平。许多方法过于简单，无法从长期发展的角度来看待教育。让我们谈谈我的一些学习经历。首先，做好人做好人，让学生在心里接受洗礼华老师讲述了一个教育案例：在与家长的接触中，我了解到许多学生不尊重家长，并扬言要离家出走。我将结合学校的“感恩教育”，举办一次以“关爱父母”为主题的班会。在班会之前，我刚刚听到几个女孩在一起说话，说一个女孩被铅笔深深地割破了手指，流了很多血，但是她的妈妈哭得比她更厉害。在班会上，我问了这个女孩一个问题：你是否因为手指被割伤而感到疼痛？(健康：一定很痛)你妈妈为什么哭？(健康：一定是为了我的痛苦)。我问班上的同学，如果你妈妈在切蔬菜的时候割破了手指，你会不会感到同样的疼痛？(盛步华)是的！我们每个同学受伤时都会感到疼痛，所以当别人受伤时你会感到疼痛吗？了解自己的痛苦需要了解他人的痛苦。对自己痛苦的同情要求一个人同情他人的痛苦，关心自己，同时关心他人。这就是孟子所说的“老我和老人们”这是今天讨论如何处理亲子关系的主题。然后，我在屏幕上打出了下面的图片和文字：故事一：在撒哈拉沙漠，母骆驼跳进池塘让口渴的小骆驼喝够不到的水，然后让水上涨，生下孩子，以换取母亲的死亡。故事21鳗鱼在煎锅里煎的时候总是会弯起腰来保护肚子里的小鳗鱼。故事3电梯链断裂时，一名男子、一名女子和两名在10层电梯上工作的建筑工人同时抓住了一根木条。木条承受不了两个人的重量，快要断了。那个女人告诉那个男人，她是两个孩子的母亲。这个男人毅然放手，用自己的生命来换取母亲的生存。听完故事后，让学生谈论他们的感受。这次班会后，学生们的灵魂得到了洗礼和升华。我借此机会倡导发起一些竞赛，比如给老师发短信和给家长发贺卡，我从中挑选出最人性化的短信发给老师并奖励他们。并要求学生在家帮助父母做家务。它还要求每个学生每周为班级做一件好事，并在周末的班会上报告，记录在每个人的成长档案中。华老师还提到一个案例：我一直认为90后并不缺少爱。他们是一群被爱包围的人。他们缺少的是如何将爱传递给他人。我继续在班上开展爱心传递活动，确实收到了一些好的效果。如果我们班的门轴发出很大的噪音，一些学生会把油带进去。黑板满是灰尘，一些学生用毛巾擦黑板。门走得轻，不会打扰别人和其他时尚人士。在日常生活中，我也积极倡导师生关系的和谐与温馨。我要求老师找人帮她倒水，帮她擦讲台，帮她拿教具。当你遇到老师的时候向他打招呼，当你离开他的时候去看他，他在课堂上喝绿茶，节日的讲台上放着鲜花。为了给学生们树立一个榜样，我还答应在学校见到他们时问候他们。我将双脚并拢向他们鞠躬致谢。一些学生故意取笑我，一看到我就跟我打招呼，当他们看到我一本正经地回答时，就偷乐。我追随快乐。有一次，一个值班老师惊讶地对我说：“你有什么花招？你们班的朱某某以前无视老师的建议，今天他在走廊里叫我“好老师”听了华老师的报告，我意识到老师对学生的爱不仅要用语言来表达，还要用行动来表达。最重要的是让学生掌握一些关爱他人的技能，让学生学会关爱他人。一些研究资料显示，一个关心他人的人会有一个成功的职业和幸福的家庭。怀着巨大的爱，做一些小事。教育学生应该从最基本的礼貌细节开始，要求有人帮助老师擦黑板，有人帮助老师擦讲台，有人帮助老师拿教具。向老师问好，离开老师说再见，在节日平台上放上鲜花。虽然这些都是“小儿科”，但它们有助于净化心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，这些才是学生幸福生活的真正基础。对学生的爱应该用实际行动来表达。关爱学生需要选择合适的方式来表达爱，这也是对教师在新时代用行动诠释职业道德和人类荣耀的一种呼唤。第二，管理学生要阳光，甚至要阳光流泪田丽霞老师是我国优秀的班主任，具有丰富的班级管理经验。田老师的讲座是班级管理中的辩证法。她的演讲非常真实。我们的老师在日常生活中遇到了她列举的许多生动的例子。田老师说：老师是园丁。教师的工作不是砍伐冬青或种植转基因高粱和大豆。我们的工作是让玫瑰成为最亮丽的玫瑰，让松树成为更挺拔的玫瑰。作为班主任，我们应该对学生的管理充满热情和阳光。我们应该从不同的角度思考，给学生一个底线。每天坐在教室里，观察课堂，倾听班干部的反馈，思考问题的解决方案。尽量尽快解决班上的问题。面对班级突发事件，田老师提醒我们冲动是魔鬼，必须冷静对待。给我印象最深的是田老师控制愤怒的四种方法。她告诉我们要用一颗平常心解决问题，并警告我们要做一个成年人，不要在短时间内与学生竞争，不要在短时间内与学生竞争。如果你找不到合适的解决方法，你可以暂时把它放在一边，学会冷静下来，保持冷静。她反复强调“大问题需要用小方法解决，紧急问题需要用慢方法解决。”田老师也给我留下了深刻的印象：“给每一个瞬间的认可，给每一个学生一个机会。”班主任应该特别关注那些成绩落后、思维消极、性格古怪、有特殊爱好的学生，让他们觉得“我很重要”。冷静地欣赏差异之美，差异是绝对的，差异是相对的。尊重差异，承认差异。当对待“差生”时，他们应该“说什么是对的，说什么不是”。不要说孩子是愚蠢的，但是一旦你说愚蠢，你不相信我是愚蠢的吗？第二次我说笨，不自信我是不是不如别人？三次说愚蠢，不要怀疑我是愚蠢的！然后他背着他的“白痴”书包走进教室，开始用他的言行塑造“白痴形象”。听了田老师的报告后，我意识到作为老师，我们应该爱学生，爱成绩优秀的学生，爱成绩差的学生，爱恶作剧的学生。我们应该给他们耐心细致的咨询，了解他们的心理，做他们的知心朋友。爱是温暖和帮助，宽容和耐心。有时是温和的，有时是严厉的批评。有必要敏感地发现学生的亮点，用亮点激励学生，进而改造学生。三、一缕阳光，一朵花这是听李老师讲课的一点感觉李老师给做了用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来的师德报告。李老师的演讲和精彩的案例分析让每个人都被特级教师的魅力所深深吸引，被精神所洗礼。“既然你是老师，你一定是最好的老师。“当班主任，就要做最好的班主任”，“教师要爱学生，要自律，才能升华师德”，“人格是最高的知识，师德是最美的乐章”，李先生对人生的追求和一句精辟的话，拨动了教师的心弦，赢得了热烈的掌声教育温度法：用“非常6 1”的师爱激励学生教育高度收获：在爱和被爱之间收获幸福和幸福李老师热爱教育事业，立志做一辈子的老师，做一辈子的班主任，用“非常6 1”(非常6 1)老师的爱，坚持让学生感受到被人欣赏、关心、尊重的温暖和幸福，感动“非常6 1”(非常6 1)学生，凝聚了祖父母、外祖父母、母亲、父亲等亲人的爱。同时，我在爱和被学生爱的过程中获得了快乐。她平等地爱她的学生，总是与学生的想法保持一致。作为一个年轻的女孩，她让学生用童心猜测她的年龄，并告诉他们，在一个接一个地否认答案后，她将永远是18岁。她每周和15名学生谈话。她可以遵守她在第一次班会上做出的提升学生自尊的四个承诺(当学生犯错时，她不会邀请家长去学校，她不会打电话，她不会在家长会上批评，等等)。她绝不会破例。她总是站在学生的立场上，思考教师应该如何说话，让学生心甘情愿地接受。这就是为什么当她和学生交谈或批评他们时，会握住他们的手，看着他们的眼睛，离开时不要忘记拥抱他们。让每个学生在语言和举止上感受到班主任的关注和尊重，倾听学生的故事，帮助学生走出失恋的阴影。面对学生戴项链、留长发、迟到的现象，她没有利用班主任的权威进行批评，而是宽容地对待学生的每一个错误，让学生在考虑和宽容中不再犯类似的错误。例如：案例1:一个男孩不喜欢理发。他的头发很长。处理：李先生说他太专心学习了，甚至忘了理发。理发店在下午3点是最空的，所以他可以在那个时候去。案例2:学生染头发和指甲性格：每个人都热爱美丽。假期期间可以提出建议。案例3:学生迟到搬运：你能告诉我迟到的原因吗？我能帮你吗？案例4:学生吸烟治疗：在班会上，她雄辩地论证了吸烟的四个“好处”是：防止因频繁咳嗽而被盗，因身材矮小而节省衣物，因肤色黝黑而扮演包公的角色，死得快而不老。在听了四个简短的案例后，我们可以看到，如果把教师比作医生，那么学生的现象就是症状。我们必须首先分析形势，然后开出正确的药方。李老师把这一课变成了教育，并对不同的学生采取了不同的策略。她坚信每个孩子都有进步的愿望，并从信任的角度帮助每个孩子实现自己的梦想。李先生以其高尚的人格和严格的自律成为学生们的榜样。他还以一流的教学把班主任的工作提升到了一个更高的水平，赢得了学生“历史妈妈”的赞誉。在李老师的眼里，学生就像花园里的花。有些在春天是温暖的，有些在夏天是炎热和芳香的，有些在秋天是迷人的，有些在冬天是寒冷的，以雪为荣。他们的成长就像一年四季盛开的花朵。它们不是同步的，但有自己的特点。如果你不同步，你必须耐心等待。每个都有自己的特点，所以我们必须充分利用它。李老师以对平等、尊重、宽容、理解、信任和自律的热爱，关爱着像鲜花一样成长的学生，直到花园里开满鲜花。她让我知道当班主任就是用人格魅力和知识魅力感动学生，用老师的爱让学生感受到被他人欣赏、关心和尊重的温暖和幸福。李老师的班级管理艺术让我坚持在今后的班级工作中做到这一点：以宽容的态度对待每个学生的错误用期待的心情等待学生的每一次进步用赞赏的目光关注学生的每个亮点用快乐的微笑来赞美学生的每一项成就做一个学生喜欢的班主任，一个能启发他们的好老师。四.班级管理的个性化郑学智老师的演讲让我感觉自己像个春风，对教育艺术有了更具体、更实际的体验。郑学智老师提出，自主教育管理的本质是相信学生，依靠学生，发展学生，服务学生，把管理权力下放给学生(而不是把权力留给学生)，实现班级管理的人格化，同时在操作方法上体现人性化的要求。人性化管理思想和教育环境实现人格化。在运行机制上，充分发挥班干部的作用是实现自主管理的必要手段。领导班级活动实现学生自主管理；推进班级文化建设，让学生热情高涨，积极参与；及时的鼓励和认可将使学生体会到独立管理的成功感。他还希望每个学生都参与班级管理的其他七种机制，包括充分参与机制、竞争机制、鼓励学生参与的激励机制、协调班级团体的协调机制、自我纠错机制、监督机制和民主评价。激发学生兴趣点，开展竞赛机制、责任教育、座位安排，最大限度地实现性别、性格、成就和资源的整合。根据班级情况，实行集体目标奖励，建立班级目标，全面考核，颁发荣誉证书，精神奖励。在对学生的评价中，