全国2014年04月自学考试00452《教育统计与测量》历年真题-答案版

全国2014年4月高等教育自学考试教育统计和测量考试问题课程代码：00442考生将所有考试问题的答卷按规定涂写在答卷上。选择题部分第一，选择题(这个大问题共15个，每个小问题2个，共30个)如果每个项目中列出的四个初步选项中只有一个符合标题要求，请选择它，并将“答卷”上的相应代码涂成黑色。不能分割错误的涂层、更多的涂层或涂层。1.教育统计是社会科学的一扇门(B)0-4A.描述性统计b .应用统计C.数学统计d .推理统计2.日常生活或生产中使用的卷尺测量的长度值为(D)1-15A.名称变量数据b .顺序变量数据C.等距变量数据d .比率变量数据3.表示统计问题总比例的适当图形方法为(D)1-36A.散点图b .折线图C.条形图d .饼图算术平均值的缺点是(D)2-44A.敏感反应b .直观易懂的C.严格计算d .易受极端值的影响。5.与其他差异量相比，偏差和标准差的优点为(B)2-59A.易受极值影响的b .适用于额外的代数运算C.简单易懂。所有数据都参与运算。6.在|r|0.2中，通常称为(D)3-69A.高相关性b .中间相关性C.低相关d .极低的相关性组中属于常量的下一项是(D)4-91A.发展规范b .年级规范C.年龄常数D. 100%等级常数8.测验太容易时，测验总分的分布通常为(B)5-124A.反向u型b .负偏差C.正规D.J类型9.用于表示测试实际测量意图的指标是(C)5-139A.可靠性b .难度C.有效性d .差别化10.开学后根据学生的英语成绩分快速班的考试是(A)6-151A.部署测试b .诊断测试C.地层测试d .期末考试11.正态分布转换为标准正态分布时，平均值和标准差为(A)7-212A.(0，1)B.(1，0)C.(50，10)D.(10，50)12.整体结构大，内部结构复杂，抽样容量比较时，最佳抽样方法为(B)7-220A.集群采样b .分层采样C.阶段抽样d .等距抽样13.在统计假设检验中，显著性水平从0.05更改为0.01(C)8-243A.类型I错误增加b .类型ii错误减少C.减少I型错误同时减少D. I型和ii型错误14.对系数数据和交叉分类数据执行差异显著性测试的最佳方法是(B)9-265A.t检查B.X2检查C.f测试D.Z测试15.要测量城市10岁男孩身高(平均135.1厘米)和体重(平均28.1公斤)的发展情况，要比较两者的离散度，必须使用(D)2-62A.方差b .标准差C.平均差异d .差异系数选择题部分注意事项：答卷上用黑字的签字笔或笔写答卷，试卷上不能贴答案。第二，名词解释问题(这个大问题共4个问题，每个小问题3分，共12分)16.标准分数常数4-103答：标准分数常数是组中的常数，它使用考试分数转换后的标准分数，告诉标准分数在常量组中的相对位置。测试可靠性5-129答：测试的可靠性是测量其特性时测验的分数(测量值)的一致性。这是测验控制错误能力的测量，是反映测试性能的重要质量指标。L8 .教育统计数据0-3答：教育统计是对教育领域各种现象数量的价值的整体把握。19.重要性级别8-234答：统计假设检查中普遍接受的小概率事件的概率值称为统计假设测试的重要性级别。第三，简单的回答(这个大问题共3个小问题，每个小问题6分，共18分)20.简要介绍了准备简单计数分布表的主要步骤。1-19-20答：简要说明编制次数分布表的主要步骤。(1)寻找距离(2)指定集数(3)指定集距离(4)写组限制(5)查找组中值(6)分类(7)登记次数21.简述与等级相关的适用条件。3-76A: (1)两列观测数据都是顺序变量数据，或者其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量中的数据。(2)获得一列或两列数据的两个连续变量的观测数据主要根据非测量方法进行近似评估。方差分析的目的和条件的简要说明。10-294答：一、目的方差分析可以同时检验两个或两个以上的总体平均值是否存在显著差异。二、条件1、总分离平方和分解的可能性2、整体常规3、样品随机性4、分散同质性第四，计算问题(这个大问题共3个小问题，每个小问题6分，共18分)23.特定考试分数的已知统计如下表所示。1-20(1)“75-79”组中的次数是多少？此组的实际组限制是什么？(2)考生中考试分数低于74.5的人和比例是多少？(？(3)要招聘10%的考生，就要按1: 1划线，你认为这条喷泉线在哪个组里？分数分组次数累计次数累积相对数90-9421001.00规格；85-897980.98规格；80-8419910.91规格；75-7936720.72规格；70-7424360.36规格；65-6910120.12目标；60-64220.02规格；a:(1)“75到79”组的数量f=36，组的实际组限制为74.5，79.5(2)在考生全体考生中，考试成绩低于74.5的有36人，占36%(3)组线在“8084”组中。24.某购物中心随机询问了87名顾客对3种不同口味月饼的喜好，制作了3种不同口味的月饼在35、40、12人中，客户对月饼的喜好有很大不同吗？9-265，270(df=1，x 20.05=3.84Df=2，x X20.05=5.99，保留结果，小数点后两位)A: (1)假设：H0:三种月饼的选择在人数上没有明显的差异(或没有明显的差异，顾客有多喜欢月饼)H1: 3种月饼的选择数量有很大的差异(或者客户对月饼的偏好有很大的差异)(2)理论计数fe=29(3)实际上，x2=15.385.99，因此，他摒弃了选择三种月饼的虚妄论，说这三种月饼有很大的差别。(。25.一年高考分数基于定型分布，平均为450分，标准差为25分。当时高考2.5%的某学生高考分数为550分的话，能入学吗？(正态分布如下：)4-104正态分布表zyp1.95.0595947441：1.96.0584447500规格；1.97.0573047588规格；1.98.05618.47615规格；1.99.0550847670规格；回答：(1)(2)P(0Z0.005/2=1.96)，也就是说，如果拒绝虚无说，这两个地方在该考试中的平均分数有相当大的差异。第六，论述问题(这个大问题共1个小问题，共12分)27.讨论一般参考测试和标准参考测试，以及两者的主要区别。6-154回答：标准参照测试和标准参照测试有以下区别：(1)一般是使用相对等级分数、百分比或标准分数体系的正规参考测试的分数，是表示受试者组内相对地位的相对分数。标准参考测试的分数通常是绝对分数、音量分数、基于既定标准的等级评估分数或回答问题的正确答案的百分比。(2)常数参考测试在设计意图中比较强调个别能力的区分识别，因此在问题的难易程度方面，成为中间，而不是难题或难题，增加考试的区分能力和选拔能力。标准参考测试设计意图中考虑的是测验内