倡议书教学设计

倡议书教学设计教学目标：知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。教学重点激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。教学难点注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。教学过程：一、播放视频，水污染的种种画面师生对话：从我们对生活中水污染的种种调查，发现水污染主要有几个方面？生短讨论，汇报：小结出几种水污染的典型现象，指出生活污水一方面来源分生活用水：A洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等 ；B洗碗、擦地等；C下水道、化粪池、生活垃圾直接污染；另一方面来源工业用水。 二、从这些现象中发现什么？1.各种水污染程度不同。2.有的水可以再次利用。三、对学生提出的问题进行探究。 师：从探究中，你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢？生讨论记载各组讨论内容，综合各组意见进行汇报，其他小组听时，也修改自己的意见，重复的内容删除，讲重点。 四、生汇报后，师指导生小结 1.节约资源，重复利用。 2.呼吁政府、职能部门加强管理，对污水排放进行限制或整改。五、根据生的小结、写倡议书。师：倡议书怎样写？格式、内容、如何措词？师播放资料，与大家交流。学生将写倡议书的格式与全班同学交流，各组写倡议书和手稿六、修改、暂定手稿七、讨论任务布置：将倡议书回家念给亲友听，请他们提意见，修改。八、请语文老师帮忙指导，争取做到打动人、让人信服。九、打印、分组分发，集会时倡议。倡议书教学设计教学目标：知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。教学重点激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。教学难点注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。教学过程：1、 小结习作，提出任务 小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学二、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足)赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议三、小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和不足各自修改，继续完善习作，修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题四、拓展练习，强化运用谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的五、作品展示建议书亲爱的同学们：请不要带零食到学校。不随便在校园内乱扔杂物。每位少先队员见到校园内的纸屑，都弯弯腰捡起。值日生认真做好校园的清扫。 五年级一班 X年X月X日评改意见：这份建议书是五年级一班写给全校学生的的，目的是为了号召大家行动起来保持环境卫生。对照建议书的写作要求。这封建议书有三点不足：第一，在向大家发出建议前，应讲明目的、意义。因此，在正文的开始应加上：“目前，全区各中小学都正在争创文明校园。环境卫生好，是文明校园的条件之一。为了创建一个优美的学习环境，我们五年级一班向大家建议”。第二，建议的内容，不能罗列在一起，应该分条列出。根据内容应该列为四条。可在每条前分别加上“1、2