丑小鸭教学设计(4)

丑小鸭教学设计教学目标：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，积累好的单词和句子。2.能够正确、流利、感性地阅读课文。3.通过学习课文，你可以正确认识自己，善待他人，互相尊重。教学重点：1.能够正确、流利、感性地阅读课文。2.理解为什么丑小鸭在出生后变成了美丽的白天鹅。教学中的困难：通过学习课文，你可以正确认识自己，知道如何善待他人和尊重他人。教学设计：一.进口孩子们，你们喜欢听童话吗？在这个故事里，有凶猛的老虎、狡猾的狐狸和可爱的兔子今天，老师邀请了一个童话故事中的朋友(展示丑小鸭的投影)让每个人看看是谁。你知道吗？今天，丑小鸭也给我们带来了一个非常美丽的故事。让我们一起来听这个故事。(看动画，读课文)这个故事是我们想学的课文。二。听故事1.听一听，想一想：你知道什么？思考：这个童话主要写的是谁和什么？这么丑的鸭子和其他鸭子真的很不一样。它看起来像什么？屏幕显示：他的头发是灰色的，他的嘴很大，他的身体很瘦。每个人都称他为“丑小鸭”。其他鸭子长什么样？给我看图片，告诉我丑小鸭和其他小鸭有什么不同？看着屏幕，填空。丑小鸭：它的毛是灰色的，它的嘴很大，它的身体很瘦。小鸭：它们的皮毛是黄色的，它们的嘴是扁平的，它们的身体是肥胖的。3、情感阅读。引导学生阅读描述丑小鸭的句子。4.在大屏幕上显示白天鹅的图片。让学生阅读并找出描述白天鹅美丽的单词。老师展示了单词，并带领学生们朗读了白天鹅的美丽。3.学习课文的第4-6段。1.因为它的丑陋，每个人如何对待它？(屏幕显示第三个自然段)讨论：丑小鸭在家的情况如何？(除了深爱他的母亲，每个人都欺负他。)具体告诉我们他是如何被欺负的。(让学生看图2，用书中的单词回答。)板书：哥哥和姐姐咬和啄鸭子的女孩讨厌。你好像看到了什么样的照片？健康：我看见我的哥哥和姐姐咬了他。老师：哥哥和姐姐太残忍了。他们会在哪里咬他？老师：你还看到了什么其他的图片？健康：公鸡啄它。健康：这会更痛苦和流血老师：你会看到什么样的图片？老师：就连小鸭子也讨厌他。小鸭子女孩平时会怎么对待他？健康；不要给它食物(别人的肚子是满的，但是丑小鸭的肚子是平的)健康：经常打它。丑小鸭感觉如何？结果如何？(丑小鸭感到非常孤独，走出栅栏，离开了家。)(4)指导学生带着同情和怜悯以相对低而慢的语调阅读这篇文章。谁会读它？(你发现了吗？她大声朗读时非常小心。她把每个单词都读对了。这真的不容易。还有谁想读它？/你真的读过。如果你想把这个句子读好，我们不妨用夸张的语气，或者加上动作，再试一次。讨论：当丑小鸭来到树林时，他发生了什么事？那只鸟嘲笑他，猎犬追赶他。我白天不得不躲起来，晚上不敢出来吃饭。)读句子。你有什么感觉？贫穷，孤独，悲伤。告诉我什么是嘲笑，追逐，想象如何嘲笑和追逐。面对这样的遭遇，丑小鸭不得不白天躲起来，晚上吃东西。阅读句子时你有什么感觉？贫穷无助。你能读它吗？一起读。为什么丑小鸭会飞到湖边的芦苇地里安静地生活？你有什么感觉？(你感觉如何？悲伤，悲伤，贫穷)你能读它吗？大声朗读，感受丑小鸭的怜悯。用多种方法引导学生朗读课文，并在阅读后进行评论。可怜无助的丑小鸭刚刚来到水、草和森林这两个地方？(不)学生们想象，丑小鸭会去哪里？发生什么事了？想象一下丑小鸭会去哪里？丑小鸭来到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。6.播放朗读课文第4至6段的录音，引导学生带着感情一起朗读课文，体验丑小鸭痛苦的心情。丑小鸭如何度过冬天？1.冬天越来越冷了！为了不冻僵自己，他不得不用尽全力绕着湖游泳。然而，他的游泳范围仍然越来越小。最后，丑小鸭不得不用脚不停地划水。他多么希望湖水会给他留下一小块。可怜的他，不管他怎么努力，他还是冻得僵硬，冻得像冰一样。学生们理解得很好。丑小鸭自从来到这个世界，就遭受了各种各样的欺凌和磨难。然而，他仍然渴望他美丽的理想。老师展示投影并引导学生告诉我们天鹅的美丽在哪里。丑小鸭心里在想什么？老师引导学生读“惊讶和嫉妒”这个词。3.学习最后一段。老师展示了投影来指导学生们把它读好，并读出丑小鸭快乐和惊讶的心情。用多种方法引导学生朗读课文，并在阅读后进行评论。3.练习说话。1.老师：学生们读这篇文章时肯定会有很多遗憾。你想对故事中的人物说些什么？从主题中选择一个主题，然后进行交流。显示：1。对丑小鸭的弟弟妹妹说.2.对鸭子的妈妈说.3.对鸟儿和猎犬说.4.对农夫说.5.对丑小鸭说.2.男孩和女孩们，安徒生不仅写了丑小鸭，还写了许多美丽的童话。你想知道吗？教师展示他们的投影来激发学生的阅读欲望。立足阅读，把握语文课堂的主题活动“阅读”是学习汉语的根本途径。它应该成为课堂上的主题活动。在这节课的教学中，我始终紧紧抓住“学生多种方式阅读”的主线来组织教学，给学生阅读的时间和空间，并用一定的方法来激发学生的阅读欲望和空间。例句：揭示主题后，让学生自由阅读课文，从正确阅读到阅读一定的语感；再次朗读课文，让学生选择自己喜欢的方式或内容大声朗读，并整体把握课文大意。在课堂上，我也照顾了大部分学生，并借助外部辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，并注意朗读和每次朗读后的点评。这些多角度、多形式的“阅读”使学生与文本有了更深、更广的对话，促进了学生语文素养的形成和发展。第二，让学生插上想象的翅膀想象是人类一种特殊的心理活动。没有想象，就没有创造。没有想象力，就没有创新。每个孩子都是活生生的个体。他们的内心世界丰富多彩，生动有趣，充满想象和童趣。在课堂上，我让学生在许多地方发挥他们的想象力，并给他们创造和表演课例的机会，这样学生就可以插上想象的翅膀，在文本中自由遨游，这样学生就可以自由充分地表达自己，想说什么就说什么。这种学生主动、个性化的学习，意味着尊重每个学生独特的个性和生活体验，在和谐、独立的课堂氛围中培养学生对周围事物的独特感受，让他们用稚嫩、纯真的童心自由体验自然和生活，潜移默化地将爱和传统美德教育融入学习活动。第三，注重语言积累语文课程标准一再强调语文教学应重视学生良好语感的培养。最根本的是引导学生加强语言积累和理解。例如，在第三和第四自然学习阶段，我掌握了“欺负、仇恨、孤独和嘲笑”这些词来理解它们。通过学生们的表演，他们可以深切感受到丑小鸭所遭受的悲惨命运。在学习第五和第六自然段时，我要求学生告诉我哪些词用得好，并体验“惊讶、嫉妒、寒冷、幸运”等词。在积累这些单词的同时，学生可以更好地掌握课文的内容，大声朗读课文的感情，为以后的作文打下良好的基础。第三，感受故事的精彩片段当我们和丑小鸭陶醉在他变成天鹅的喜悦中时，当我们说，这真是一只美丽的天鹅！“谁能想到，当他如此惊叹时，他所遭受的痛苦和屈辱是如此令人心碎。让我们回到这个故事，看看他遭受了什么样的痛苦和羞辱。”当我画出这样的字时，孩子们立刻进入了情境。然后虔诚地读它。丑小鸭被羞辱的部分也是这节课最精彩的部分。我在第二节课学习。在学习的这一部分，我们基本上通过阅读来实现，通过理解来阅读，并且阅读和实现有机地结合在一起。孩子们被故事的情节和丑小鸭的命运所感动。我被孩子们感动了。这一课充满了爱，充满了爱。我认为这就是童话和安徒生的魅力。在教学中，我注重语言训练和情感体验的和谐统一。注重学生口语和书面语的训练，让学生积累词汇，感受口语和书面语的神奇，同时让学生进一步了解丑小鸭的感受。0丑小鸭课堂讲稿教材分析：丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级第二册第28课。这篇文章是丹麦作家安徒生写的童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的人生，依然致力于追求美丽的理想，最终成为美丽的白天鹅。这个故事贴近孩子们的生活，非常感人。对于今天娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长过程可以给他们更多的启迪和帮助，让他们学会在遇到困难时不要灰心和放弃。这篇文章不适合多谈。我们应该引导孩子们一起大声朗读和想象。当他们天真无邪的心与“丑小鸭”美丽的心产生共鸣时，他们自然会感受到文章的真正意义和生活的真正意义。学习目标：1.首先阅读课文，学会识别14个新单词，并学会写12个新单词。2.在正确、流利、感性地阅读课文的基础上，积累一些关于丑小鸭和白天鹅的好词。3.通过丑小鸭的故事，让学生们意识到，在未来的生活中，面对别人的嘲笑，他们不应该灰心丧气，自暴自弃。4.通过学习课文，你可以正确认识自己，善待他人，互相尊重。教学重点和难点：理解为什么丑小鸭变成了美丽的白天鹅。教育学生正确认识自己，勇敢地面对困难。浅谈教学理念1.认真扎实地教授新词语，进行语言训练。3.以阅读为基础。给学生足够的自由阅读时间，激发他们的阅读兴趣，激发他们自主学习的热情，培养他们丰富的想象力和创造力。说话过程我将把整个教学过程分成五个部分：1.激发兴趣介绍。2.学习课文，体验痛苦。3.感知美，升华情感。接下来，我将一步一步具体谈谈我的教学措施。首先，激发兴趣导入，理解课文。一开学，我就问孩子们他们读过哪些童话，并及时表扬那些课后阅读量大的孩子，这样他们的积极性和主动性就会大大提高。接下来，我们今天将学习一个童话故事 丑小鸭来激发学生探索的欲望。小学低年级的学生对视觉图像更感兴趣。伴随着声音和情感阅读的彩色图像通常是他们最容易注意的对象。因此，在黑板上写完之后，我会和他们一起听和读来理解课文的大致内容。1、指导研究描述丑小鸭“丑”的部分，积累词汇，阅读经验。在这一部分，我要求学生画出描述丑小鸭“丑”的具体单词，并读出“丑”的味道。在最后一部分，让学生画出描述丑小鸭变成白天鹅后的“美”的单词，并读出“美”的形象。通过“美”与“丑”的强烈对比，学生有了强烈的阅读期望。从而积极参与阅读活动。激发阅读课文的兴趣。它还能让学生从自己的情感体验中发现好词和恰当的表达。这个过程是自我启蒙以来的阅读过程。在这个过程中，学生不是被动地接受它，而是通过独立的感知发现它。让学生积累“多毛、灰色、大嘴巴、瘦身材、漂亮身材、白羽毛、长脖子”等好词，加深对课文的理解。第二，研究文本，体验苦难。1.在需要理解的词汇中，有一个词：欺凌。我会以此为切入点，让孩子们说出它的意思，然后让学生读一两段，找出被人憎恨和欺负的对象和原因。接下来，我会问第一个问题：丑小鸭的情况如何？读完第三段自然段的名字后，我会引导他们意识到丑小鸭的生活非常孤独，然后我会问学生们他们是怎么知道的。让学生找出原来的答案。然后，我让他们想象每个人在家里欺负他的情形，这样孩子们可以更深刻地感受到丑小鸭的孤独，理解丑小鸭得到爱的紧迫性，也理解他选择离家出走作为最后的手段。2.接下来，我会问第二个问题：离家出走的丑小鸭的生活怎么样？引导学生合作找出第4、5、6段中的“冷笑、追逐、隐藏、悄悄、惊讶、嫉妒、冻结”几个词，体会丑小鸭在外面的痛苦和他对美的不懈追求，并通过阅读来表达这种体验。3.用音乐朗读全文。第三，创设情境，提炼品质接下来，我用创设情境的方法来学习课文的第六段，以加深他们的感受，并提出“如果你是一只丑小鸭，你会有什么感受？”你能凭感觉读它吗？”“面对晕倒在冰上的丑小鸭，如果你在他身边，你会对他说些什么和做些什么？“这样的问题，让孩子们亲自去想象当时的情形，体验丑小鸭的心情，和作者有很强的共鸣。4.认真扎实地教授新词语，进行语言训练，是小学语文教学最基本的任务之一。尤其是在低年级，学生的知识积累和理解能力非常有限，更需要教师的指导。为了避免僵化、僵化的解释，我们可以采用抓住关键词、培养语感、体验情感的方法。在理解关键句子“丑小鸭看着美丽的白天鹅又惊又羡”时，他采用了视觉形象的方法：用多媒体课件展示美丽的天鹅图片。然后他问：丑小鸭会怎么想？请带着感情阅读这篇自然的文章。这样，学生们不仅对惊喜和嫉妒有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往和追求。3.感知美，升华情感通过前面的学习，学生对课文有了一定的理解。他们对“丑小鸭变成了白天鹅”会有丰富的感情。在最后的理解环节，当我感到丑小鸭变成白天鹅后的惊喜时，我会在课件上展示白天鹅在湖里跳舞的画面，然后展示“雪白的羽毛，长长的脖子，非常漂亮”，引导男女学生在竞赛