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文档简介
幼儿园级科学教案小蚂蚁过河纲要指出，科学教育与幼儿的实际生活密切相关，应把身边的事物和想象作为科学探索的对象。 教师抓住幼儿园玩水喜欢的特性，创造游戏状况，通过幼儿的观察、探索，激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助幼儿初步理解物体的沉浮现象。 立刻从guo看幼儿园级科学教案小蚂蚁过河。1 .初步了解物体浮沉，激发幼儿探索、发现的乐趣。2 .体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。3 .学习沉着，把浮物作为简单的分类和记录。1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具(幼儿操作材料)。/记录纸的人手独自一人，蚂蚁过河的照片。一、方案的引入老师：今天天气真好。 小动物们出去玩了。 看，这是谁(蚂蚁)老师：小蚂蚁爬了，我饿了。 发现远处有一棵苹果树，爬上去了。 然而，前面出现了一条小河。 你能告诉我怎么过蚂蚁吗？二、认识沉静和浮沉现象1 .老师做实验，先放石头。老师：“看，这些材料谁能帮助蚂蚁渡河呢，拿石头来看看。”问：你发现什么了？石头怎么了？师总结：因为石头很重，放在水里就会掉下来的现象叫做“沉”，沉下去的材料能成为蚂蚁的小船吗？2 .教师第二次进行实验，泡泡问：你发现了什么？老师总结：因为泡沫很轻，所以放在水里就不会漂到表面掉落的现象叫做“浮起”。 现在我们把小蚂蚁放在上面。 你看见过河了吗？3 .巩固幼儿对浮沉现象的认识我刚才看见了，放在水里，看见重物落下来。 我们说“沉”，不落就说“浮”。活动反省：从这个阶段来看，孩子可以具体表现出沉浮现象，对这个活动也很感兴趣。 但是，在幼儿对比石头和树木的过程中，取材不合理，石头过小，树木过大，视觉上会对孩子造成干扰，因此有的孩子认为树木重，无法正确判断石头和树木哪一个重，哪一个下沉。 选择和树一样大小的石头，幼儿一眼就能看到石头很重的原理。 也不会浪费时间。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、幼儿操作，记录操作结果。1 .幼儿识别资料老师：现在让孩子们为蚂蚁想个办法。 老师为你们准备了很多材料，看看有什么？孩子们拿各种材料来试试，看看什么浮起来能成为蚂蚁的小船。2 .提出操作要求和记录方法老师：玩的时候，老师也为孩子们准备笔记。 如果这个资料浮出来了的话，请把手的贴纸贴在水面上。 沉下去后，请把手上的贴纸贴在水底。3 .幼儿操作、教师指导记录四、教师评价有了孩子们，一起来看看吧2 .教师的验证“活动反省：从记录的结果来看，大多数孩子都能正确记录沉淀现象，其中盘子这种材料的实验出现了分歧，有一个孩子的记录沉淀，有一个孩子的记录沉淀，利用这样的机会，我进行了随机教育，不同结果的两个孩子在现场操作，为什么沉淀两个孩子使用同样的材料，为什么结果会不同呢？在现场实验中，孩子因为放置方式不同，所以知道结果也不同，很好地利用了教育的契机，对孩子进行了正确的引导。 但是，在幼儿使用记录卡的方面，因为记录卡的设计不太合理，所以有的幼儿完全看不到整个记录卡是沉着还是浮
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