教学口语ppt课件

第四章口语训练，第一，第一节口语教学，第一，口语教学的意义和特点(a)口语教学的结合：口语教学是教师用于课堂教学的工作语言。它是教师在课堂上根据课程作业对特定学习对象使用规定的教材，根据一定的方法在有限的时间内达到某种期待效果所使用的语言。2，这种口语是转换的书面语和优化的口语的结合。以声音语言为主，由面部表情、手势、姿态补充，具有口头禅。但是因为是教学语言，所以受教学内容和教学任务的限制，比一般口语的随意性和灵活性小，规范和严格；另一方面，保留书面语言的正确性、精练、严格的特点，将书面语转换成口语。3，(2)口语教学的特点：1。规范：使用普通话2。灵感：说话透明，留有时之馀，引导得好3。图像：创造直观的图像，帮助学生理解抽象的事物、概念、单词、整理等。4，第二，口语教学的作用(a)口语是提高课堂教学效率的重要保证(2)口语是培养学生口语能力的重要方法，5，3，口语课的分类导入语教学语言问题转化语言结论，6，第二节导入语，第一，导入语的意义和功能(。教师在讲座开始时对学生说的话与教课表有关，是能引起学生兴趣的一句话。7，(2)引言的作用1。激发兴趣，激发动机2。担忧，情况介绍3。传达感情，活跃的气氛4。胜妍，明确的目的，8，2，应用引进语的要求1。新颖活泼，生硬的定型观念2。和谐宜，避免低俗的下层阶级3。要避免短，干练，长的拖延，9，3，引言的类型1。引入故事可以用一个故事来解决老师要讲的课程相关的问题，用故事来引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，10，【例】数学老师教比较分数的大小的时候可以使用故事导入法。像和尚一样的4名使臣也下到了西川庆，进入火珠山，很不好过。这时，八个猪要来一家西瓜，大家都很高兴。8 4个人平均的话，只能吃这种西瓜的四分之一。我在路上跑，得再吃一份。所以向他提出了五分之一的要求。悟空听了大笑，满口答应。谁知道八戒分配了五分之一的西瓜，撅着嘴生气了。猪八戒到底为什么这么生气？今天我们学比较分数的大小就知道了。(教师板主题)，11，2。情况介绍是教师根据不同的教学内容，设定不同的教学情况，使学生有激发学生学习欲望的投入感的方法。注：要考虑学生已经拥有的生活经验和现实的素材，教师的口语必须丰富文学色彩，描写的情景，同学们都要熟悉。12，例：根据情况，图像识别平准化课件提示4个苹果，2瓶可乐，1块蛋糕，指导学生如何分1/2。(1)把4个苹果平均分为2个，每人分多少个？士42=2 (2)两瓶可乐平均分为两个人，每人分多少瓶呢？士22=1) (3)把一块蛋糕平均分给两个人，每人分几块呢？学生们可能回答了一半，老师诱导的，板书 12=？引出分数的学习。13，3。引入教区是指教师开始教学时如何使用与教课相关的教区，激发学生学习的欲望。例如：数学老师教你“知道平行”的时候，设计组织学生在纸上任意放置两根小棍子，画出它的位置，老师环视一下，挑选出一些典型的位置情况，然后在黑板上展示，学生们观察，看看根据小棍子的位置关系，谁可以分成两类？一种交叉，不相交的种类，引出板书主题：知道平行)，15，4。引进知识是在老师教新课之前通过提问、练习等复习旧知识的教育活动，为学生提供新知识支持的方法。16，如：小数点移动引起小数大小的变化师：把一个数增加几倍，用什么计算？健康：使用乘法将数字扩大几倍。老师：把一个整数增加10倍，100倍，1000倍.就在这个数字的末尾，一，二，三.0.老师：如果“0.4”扩大10倍，100倍，1000倍.否则，在0.4的末尾，一、二、三.0？健康：和整数一样，0.4的末尾有一，二，三.可以添加0。健康：根据小数点的特性，在小数末尾添加0，小数大小保持不变，因此0.40=0.400=0.4000在小数末尾添加“0”，因此此数字不会扩展。老师：这个学生的想法真好！好像扩大了10倍，100倍，1000倍左右.不能在末尾随便加“0”。学习因小数点位置移动而产生的小数点大小变化，就可以很容易地解决这个问题。周易故事，17，5。谈话介绍是老师使用谈话的形式，介绍你说一句话要说的课程，比如把同学当作朋友。18，如：语言教师教育小小的船时，可以使用对话导入法。老师：同学们，晴朗的夜晚，天空里有什么？生： (畅所欲言。老师：你喜欢月亮吗？健康：好。老师：看，今天老师把月亮带到了教室。(师父显示出弯的大月亮)这是什么月亮？生： (畅所欲言。老师：今天，我们把它当作小船。(板书课题)，19，6。引入游戏是老师通过游戏活动激发学生学习欲望，引入新课程的方法。20，例： 【例】语言教师教雪地里的小画家的时候可以使用游戏导入法。老师：小朋友！现在，让我们玩游戏。小朋友画画的时候，笔和颜料也一起用，但我不用笔就能画画。.老师：看我画了什么？生：地藏菩萨。老师：我，我画了鸽子。这个(指拇指印)是鸽子的头，这个(指把四个手指合在一起)是它的翅膀，它在飞！看，不一样吗？健康：我也会画画，我也会画画。请到学生们面前说“画”和什么。学生： (老师的样子被拍下来了)我画了鸟。生： (手是 v 字)我画了长耳朵的兔子。老师：大家画得真好！给你这个词。(黑板：小画家)读一下，然后说：“我是小画家：小画家！冬天快到了，冬天的爷爷作为魔术师“呼”地吹了，漫天飘雪，大地都铺上了白色的地毯。在这个美丽的雪地里，来了几个动物朋友，他们也是小画家，叫。(黑板：在雪地里) (生阅读题目-雪地里的小画家)，21，读一下这条河的片段。请体验老师使用的介绍词种类和作用。老师：同学们，上学期我们已经学了很多不同形状的物体。你现在能说吗？健康：有长方体、正方形、圆柱体和球。老师：现在让学生们看看讲台上的物体是什么形状的？生： (请回答各种东西的形状)老师：你们的桌面上也有很多东西，找你喜欢的东西吧。(学生们从各自的书桌里拿出自己喜欢的东西)老师：谁能告诉大家拿什么形状的东西？生： (告诉我们每个人手里的物体的形状)老师：这些都是我们知道的东西，让孩子摸摸那个东西的面是什么感觉？把你的感受告诉同一组的孩子。老师：谁会告诉你什么感觉？想说的话站起来说。学生： (学生说自己的感觉吗)老师