分解纤维素的微生物的分离27991PPT课件

，纤维素：棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物。纤维素是地球上最丰富的多糖，植物每年生产70亿吨以上的纤维素；分布植物的根、茎、叶。1，食草动物等消化道中也有分解纤维素的微生物共生。原理是制造纤维素酶来分解纤维素，但人类没有分解纤维素的能力。2、作物秸秆：稻草、稻草、稻草、草、木屑等大量纤维素，利用机会少，效率低；纤维素生物燃料：石油最有希望的替代能源，科学家们正在研究如何将农业废物、木材和生长速度更快的草本植物转化为各种生物燃料(甚至航空燃料)。主题3分解纤维素的微生物的分离(a)纤维素和纤维素酶，纤维素：连接葡萄糖末端和末端的高分子化合物广泛存在于植物的根、茎、叶等器官中。纤维素酶：C1酶，Cx酶，葡萄糖苷酶等微生物分泌的复合酶协同作用将纤维素分解成葡萄糖。纤维素，纤维二糖，葡萄糖， 2个20mL试管，实验：纤维素酶降解纤维素实验，各添加1个滤纸，各添加10 ml 0.1摩尔的醋酸钠缓冲液，a，在试管中添加1mL蒸馏水，b试管1mL纤维素酶，考官的作用是什么？刚果红染色法、刚果红在水解后形成纤维素等多糖和红色复合物，而不是纤维二糖和葡萄糖。(b)纤维素细菌的筛选，用添加在刚果红的纤维素培养基培养微生物时，该培养基上出现以菌落为中心的透明源，可以说明该殖民地是纤维素分解细菌，因为刚果红已分解成红色的纤维素。第一，实验设计，希望你根据实验流程图和提供的三种资料以及“操作提示”的想法，设计出详细的实验方案。*，*，采样环境，1，土壤采样：纤维素丰富的环境(多年落叶形成的腐殖土，积累多年的腐枝败叶等)，操作阶段，讨论如果找不到合适的环境，可以将滤纸埋在土壤里，可以将滤纸埋在土壤里的作用是什么你认为滤纸应该埋在土壤里多深？将滤纸埋在土壤中可以实现纤维素细菌的相对集中，实际上是适合纤维素细菌生存的环境。滤纸一般要埋在约10厘米深的土壤里。2，选择培养，增加纤维素细菌的浓度，使必要的微生物能从样品中分离出来。目的：准备选择培养基，操作：P29，培养基成分分析，提示：收购是培养基的种类，即完整的培养基和选择培养基。整个培养基可以用作对照组，也可以将纤维素变成葡萄糖。a，旁列的公式是液体培养基还是固体培养基？怎么了？因为公式中没有凝固剂(琼脂)，液体培养基，b，这个培养基对微生物有选择效果吗？如果有，如何选择？有选择作用，在本配方中，纤维素用作主要碳源，只有能分解纤维素的微生物才能大量繁殖。c，通过“纤维素酶选择培养基配方分析”，酵母膏也可以提供少量碳源，因此，能否设计显示其他微生物也可以在该培养基中生长繁殖的对照实验？但是因酵母膏的含量少，只有以纤维素为碳源的微生物才能大量繁殖。在选择培养的状态下，能适应其营养条件的微生物可以快速繁殖，不符合其营养条件的微生物的繁殖可以被抑制，起到“富集”的作用。为什么我们选择培养可以“富集”的微生物？根据主题1的稀释法，选择培养的培养基等稀释101 107倍。3 .渐变稀释，4 .在纤维素细菌的鉴定培养基上涂上样品，(1)制备鉴定培养基p29，(2)涂板：在扁平培养基上涂上0.1ml，30 逆转培养。纤维素酶降解菌培养基(水溶性羧甲基纤维素钠)，方法1:先添加刚果红的颜色反应。方法2:加入刚果红。微生物培养，背板，5。刚果红染色法，制作透明源的群体是分解纤维素的群体。这两种方法的优点和缺点是什么？有透明源的基本是可以分解纤维素的微生物。操作碍事的刚果红，就不会有集落混合问题，操作简单，生产集落剂的微生物也会产生模糊的透明源2。有些微生物分解色素，产生明显的透明源。方法1 NaCl溶液的作用？想：冲洗作用，与纤维素结合的刚果红，透明圈不够明确。通过这种方法可以知道酶活性的大小，实际上刚果红是结合在培养基上的多糖基质，但分解纤维素的细菌可以制造纤维素酶，分解这种多糖基质，使其成为单糖，使刚果红不能结合，氯化钠溶液不能凝固的刚果红可以洗掉，大而小的透明环留下，大的透明环以及分解纤维素的能力很强！土壤取样，选择培养，渐变稀释，在识别培养基上取样涂层，殖民地选择，什么环境取样？培养的目的？可选徽章特性？选择什么样的殖民地？确认徽章的特性吗？如何识别？根据：对生存环境的微生物要求，去相应的环境；提高纤维素分解菌的浓度，确保样品中纤维素分解菌的可分离性；液体培养基用固体培养基刚果红染色法进行实验探讨，选择有透明源的菌落，产生明显透明源的菌落，在选择接种纤维素降解菌的选择培养基中，可以在300C-370C中培养，进行纯化培养。纯化培养，4，结果分析和评价，1。说明在培养过程中，没有菌落生长的情况下，培养基的生产合格，选择培养基是否制造，以及培养过程中是否筛选菌落控制培养基。如果观察产生透明环的殖民地，就可能获得了分解纤维素的微生物。2.分离的结果是否一致，因为土壤中的细菌数远远多于真菌或放线菌数，最容易分离的是细菌。但是，根据采集土壤的环境，不同的学生可以得到真菌和放线菌等不同的分离结果。为了确认分离是纤维素分解菌，还需要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实验。纤维素酶的发酵方法有_ _ _ _ _ _ _ _ _发酵和_ _ _ _ _ _ _ _ _发酵。纤维素酶测定方法定量测定纤维素酶降解滤纸等纤维素生成的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _量。发酵纤维素酶的生产，液体，固体，葡萄糖，5，主题扩展，思考：这个实验主题2的实验过程的相似性和不同之处是什么？主题2将土样梯度稀释剂直接涂在以尿素为唯一氮源的选择培养基上，分离，统计菌落。本课题首先选择培养，增殖纤维素降解菌，稀释，涂在识别培养基上，选择群体。，土壤取样，选择培养，渐变稀释，在识别培养基上取样涂层，殖民地选择，什么环境取样？培养的目的？可选徽章特性？选择什么样的殖民地？确认徽章的特性吗？如何识别？根据：对生存环境的微生物要求，去相应的环境；目的：提高纤维素分解菌的浓度，使其能从样品中分离出所需的微生物。刚果红染色法，分解纤维素的微生物的分离，纤维素酶，种类，作用，催化活性，刚果红染色法，筛选原理，实验设计，土壤取样，选择培养，涂层培养，纯化培养，放线菌和阿米巴分析病毒、原核生物(如细菌、放线菌、支原体、蓝藻)、真核类的藻类、真菌以及原生动物都是微生物。一般来说，多细胞植物和动物不属于微生物。例如，葫芦科属于苔藓，铁蕨属于蕨类，多细胞高等植物。b、在对微生物营养物质、微生物营养物质的叙述中，准确地说，a .碳源物质也不能是氮源，b .碳源也都提供能量，c .只有水以外的无机元素提供无机盐d .无机氮源也提供能量分析，不同微生物所需的营养成分差异较大，应根据微生物的具体情况进行分析。对于a，b选项，其表示法不完整。一些碳源可能是碳源，例如二氧化碳。也有可能是氮源的碳源，例如Nh 4h co 3。一些碳源是像葡萄糖一样的能量。一些碳源是氮源或蛋白胨等能量源。c选项的情况是水以外的无机物多种多样，功能也多种多样。二氧化碳可以用作滋养微生物的碳源时；NaHCO3可用作独立营养微生物的碳源和无机盐。NaCl只能提供无机盐。NH3有时为硝化细菌提供能量和氮源等d选项的无机氮源提供能量。d、微生物与病毒的关系，在关于病毒增殖的叙述中，准确地说，a .病毒侵入宿主细胞后合成一种蛋白质，b .病毒的繁殖仅在宿主的活细胞中以c .病毒的繁殖为核衣壳为单位d .在一般培养基中培养病毒分析，此问题需要从以下方面进行分析：第一，病毒必须以寄生方式生活，在活细胞内生活，不能独立生活，所以不能在普通培养基中生活。第二，繁殖时，病毒的核酸进入宿主细胞，利用宿主的成分合成后代，除了核帽之外，还必须包括该病毒的其他结构。合成蛋白质不仅要简单，还要多种多样，包括合成多种结构蛋白和物质所需的多种酶。b .作为细菌的种类，需要从各种细菌中分离特定细菌的培养基()a .添加青霉素的培养基b .高浓度添加盐的培养基c .固体培养基d .液体培养基分析微生物的分离要使用固体培养基。由于不知道哪种细菌，添加青霉素的培养基可以分为酵