人教版一年级语文下册全册教案

人教版一年级语文下册教案(全卷)一、学生基本情况分析：本组学生共计50人，男31人，女19人。 经过一学期的学习，他们已经取得了很大的进步，大多数同学对语文的兴趣很强，基础知识和能力很好，可以自主学习。 低级的学习重点是读书写字，从课外书籍的阅读状况来看，孩子们的识字量差别很大，有的孩子认识的字特别少。 写字需要培养写字习惯，尤其是正确把握笔顺，培养写字姿势，加强完整的字、词、句的阅读习惯。 班里应多培养一些学生的听课习惯，正常方面应继续加强。 另外，作为整个学生需要加强注意力。二、教材分析：一年级的下册教材有两个读写单元和六个，读写单元配置在教材的第一和第五单元中，夹在读写单元之间。 在第一单元后安排了“快乐的读书吧”。 全书的最后，准备了几个识字表、字表和常用的偏名表。 各单元内部具体布置如下：文本34篇，口语交际(间隔布置)，语文田：识字加油站，文字运用，文章提示/我的发现/展台，日积月累，与大人一起阅读。三、教育总目标(听说过读写能力安排):1 .会读会写(1)识别400个常用汉字，写200个汉字。喜欢学汉字，有自主读写，写字的愿望。(3)识别大写字母，记住汉语拼音字母表，学习用语序检查法查字典。(4)把握汉字的基本笔画数，频繁偏移，能够笔顺写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，写字规范正确，整洁。2 .阅读(1)喜欢读书，感受读书的乐趣。(2)用普通话正确流利地朗读课文。(3)根据上下文和生活，实际理解文本中语句的意思，在阅读中积累单词。(4)学会使用读物中的图画来阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的心情和想法，愿意和人交流。(6)朗读儿歌、儿诗、浅水古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言之美。(7)认识文本中出现的一般标点符号。 读的时候句号、问号、感叹号所表示的语感不同。3 .口语交际(1)学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。(2)认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住主要内容进行讲话。(4)和别人说话，态度自然，有礼貌。(5)表现自信，积极参与口语交际。四、教育的重要难点：要点：识别400个常用汉字，写200个汉字。难点：养成良好的阅读习惯。五、教育措施：(一)识字教育：会读字。 从汉字构造的特征来看，文语学有“六书”一词。 其中象形、语义、形声易于学生理解，教材作了相应安排。 一年级的上册日月水火展示了象形、意译的写法，增加了兴趣，加深了记忆。2 .开拓多条识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3 .以兴趣知识(主要是事物分类)和丰富的活动设计，激发学生的识字兴趣和求知欲。 如日月明 春夏秋冬。(2)阅读教育：1 .重视朗读的指导。2 .采用各种方式避免单调乏味的技术朗读指导。3 .重视学生个人的阅读感觉，讨论书的思考问题，同时质疑学生遇到难题的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4 .重视课外阅读指导。 指导学生选择好的读物。(3)口语交际教育：1 .注重创设情况，让学生充满爱意地交流口语。2 .重视日常教育中口语交际活动；六、全卷教学的授课时间安排识字率三小时文本42小时国语田16小时口语交际四小时快乐的读书吧，一个小时教育日程每周开始时间教育内容上课时间备注入学普通教育识字率1春夏秋冬2 .苗字歌写字3221二3 .青蛙4 .猜谜之谜口语交际：听故事讲故事愉快地读书吧写字21121三国语田地一文本：吃水不忘打井的人2、我想去看更多写字2211四3、一个接一个4.4个太阳写字211五语文地二5 .公鸡和鸭子6 .树和喜鹊写字2221六7 .什么都开心口语交际：请帮忙语文地三写字2111清明节休息一天七语文地三8 .宁静的夜晚思考9 .夜色写字2221八10 .端午粽子11 .彩虹有四块语文地写字2221九识字率5 .动物儿童之歌6 .古今中外7 .在操场上写字2221十口语交际中文地有五块写字121十一十二.古诗二首荷叶是圆的写字221十二看样子要下雨语文田六15 .文具之家写字2221十三16.1分钟17 .动物王国召开大会18 .猴子下山写字2221十四口语交际国语田地七十九、棉花姑娘写字2221十五20、阿权21 .壁虎借尾巴写字22116岁语文地八尺。2十七号718岁719日7二十周一年级三班学生名册姓名性别出生日期父亲的名字打电话母亲的名字打电话第一单元读字教材分析：本单元是专业的读写，作为读写的语言资料编成了4个文本。 从内容来看，四个文本接近儿童生活的实际，内容丰富，在有自然、姓氏、小动物的形式上，有词串、儿歌，朗读明朗，符合这个阶段学生的语感特征。识字率一春夏秋冬教育目标：确认读了1，8个单词，确认读了新单词，写了7个单词，认出3个偏差。利用画与生活的现实，一年可以了解四季不同的景色和特征。用语言说句子，用句点来学习。教育重点：正确写读课文内容的“秋、冬、风、吹、到、香”六个字。教育难点：正确写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造词。会话安排：一个会话。教育过程：一、会话很有趣，给你看语言1 .教师对话：孩子们，为什么一年中最喜欢哪个季节？给你看照片玩游戏。 猜一下提示的照片分别是哪个季节。 设计意图：低年级儿童活跃活跃。 声音、画、颜色等引起他们的注意，使他们产生深刻的兴趣。 适应儿童心理，开课初，创造新奇有趣的情景，激发学生识字兴趣，使他们专心学习。二、用各种方法记铅字1 .给出文本的四季图。 知道春风、夏雨、秋霜、冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。 先在同一张桌子上说话，然后再告诉老师。(2)通过交流提示语言春风夏雨秋霜冬雪(3)用拼音自由地朗读词语。(4)指名阅读，老师领导，坐火车阅读。其中重点阅读后鼻音：风冬舌音：指导霜2 .说出自己最喜欢的场面，说出那些场面的特征。给我看：霜和雪(1)交流：你们的生活中有没有看到“霜、雪”这两种自然现象？(2)教师说明关于霜的小知识。 雨字上的字通常是天气现象。 正如大家所看到的，通过字的旁边，我们能够知道这些字。(3)照相机识别铅字。 知道部首“雨字头”。(4)“雨”变成部首时，仔细观察写法发生了什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生空书，口头讲笔顺。4 .教育语列：春风吹夏雨下秋霜下冬雪(一)出示词组； 学生用拼音自读。(2)讲述春风吹来的感觉。(3)比较夏天的风、秋天的风、冬天的风有什么不同。(4)说说夏天雨的情况，读读雨下得很大的感觉，读读“掉了”。(5)知道“霜降”。 识别部首的左耳旁边。 交流自己积累的这个带有首饰的另一个字。(6)指定下雪时的样子说话，感觉雪很轻。(7)感情用事地一起读第二组单词列。5 .教育语列：青草红花游鱼鸟池草青山花红鱼出水鸟进林(1)提示文本的插图，指导学生按照一定的顺序观察图中描绘的场景。(2)指导学生用自己的语言交流。(3)提示单词列3和4。第2/5页(4)小组合作，用拼音等方法朗读单词串，互相发音。(5)提名朗读，在火车上阅读，一起阅读。6 .仔细观察，自主学习铅字。(1)仔细观察本课的生字，讲述自己是怎样记住的。(改变偏旁法则像“雪”这样通过改变偏旁法则可以改变“霜”意识的“入”这样的比较识别法则，通过与“人”比较识别出“飞”字这样的对象的进化，加上可以想象鸟的形状等的“掉落、浮起”等加工，就可以将部件中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)在小组内相互交流良好的方法。三、示范指导，写生字1 .指导活字“春、冬、花、入、风、雪、飞”的写法。(1)学生抽出生字，复习生字的读音。(2)分析活字，记住活字，理解结构；(3)示范指导，学生书籍无写顺序，认真写。重点放在“春、冬”:两字的好处和忍耐力都在增长。 “冬天”的两点在纵向中间。 “入”的第二支笔很长，而且要出来。“风”和“飞”的横幅必须稳定写作。复习书写姿势：书写时能做到的“三个一个”是什么？(胸离桌子的眼睛离书一尺的手离笔尖一寸。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .学生告诉老师各笔划应该占田字格的哪个位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点说明。3 .学生完成书写练习，先写写顺序，然后观察各笔划在田字格中的位置，重点看难点笔划的写法，然后红，最后练习写。 提醒学生注意书写姿势。板书设计：识字率一春夏秋冬春风-春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜落冬雪冬雪飘舞。教育反思：识字率2教育目标：1 .能够正确朗读课文，背诵课文。2 .认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这12个生字的弓字旁，金字旁。3 .写“姓、何、何、双、国、王、方”七个生字，了解笔画顺序，组织语言。教育重点：1、用多种方法朗读猜字谜，规范正确的姓氏读法。2、知姓。教育难点：以多种方式朗读春夏秋冬，规范正确姓氏的读法。教育过程：一、先读课文，初步感知。1、自己先读课文，不认识的字会读拼音。老师教，男生读，女生读，全班同学一起读。3、女兆姚、西早寻、口十叶、尸体出屈、龙共出、山隈崔、言午许、黄黄、符号、田田、王王、方向、行列？ 什么？4 .玩教科书问答游戏。二、熟读词，认生字，写生字。1、板书上的话：“姓，赵钱孙李，周吴郑王，古月胡，上官，双方，王，什么”。 (粗体字体是书中必须识别的字符。)老师教，让学生上台教。3、老师随机抽出几个单词指着手指，知道读的同学站了起来大声读。 看看谁反应最快。4、根据笔顺歌，你认为笔顺是什么样的，请四个同学帮忙登上舞台，笔顺地写下“姓、何、何、双、方、国、王”七个字写在黑板上，其馀生就登在书上，把这四个字写得笔顺在田字格上。(笔顺歌：先躺下再纵，先向后忍耐，从上到下，从左到右先中间、后两侧表里对齐后封上。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析说到“张”“金”“徐”“国”，到底是什么偏颇呢字旁，金字旁，两人旁，国字框。6、一起读黑板上的话，读的东西会消失，很难他的话留在黑板上，能读两遍以