关于劳动教育的思考 张怀永.doc

。关于劳动教育的思考天津市蓟县盘山中学 张怀永 宋彦奎劳动是创造一切社会财富，取得一切社会进步的基本手段与途径。我们和谐社会的具体特点是全面小康，共同富裕和发展，使我们社会取得全面的繁荣发展。这一伟大目标是不能靠空想祈祷来实现的，也不能靠空谈论道就可以诞生的。因为人类历史发展的经验及规律告诉我们，一切社会财富的创造与积累，一切社会的进步，都是人类通过劳动来取得的，其中社会中最普遍的劳动者的劳动观念和相应的品德及技术的修养对社会的发展繁荣有着极大的影响。我们的繁荣发展是劳动创造出的繁荣发展，我们能否取得顺利的繁荣与发展，其一切都要取于那些在工厂车间、田间地头、街头巷尾中的劳动者们是如何劳动的，取决于劳动者的各方面综合素质及其品德风气。因而承担着为社会培养劳动者的教育行业及其所进行的劳动教育工作就有着特殊的作用与意义了。可以说学校教育及劳动教育的成功与否，直接关系着我们能否大量的进行社会财富创造与积累，直接关系着我们能否实现真正的繁荣与发展。然而在当前的学校教育中，劳动教育却存在着许多与时代要求不相符的因素和做法。在时下的社会中，人们常常抱怨大学生多而不精，缺乏必要的专业技能，各界普遍感叹技术型人才缺乏、创新型人才缺乏，以及许多大学生不愿下基层而形成的就业难等问题，都从某个方面暴露出了我们以往的劳动教育的失误。之所以会造成这种结果，其原因在很大程度上是由于我们许多人对劳动的误解，以及对劳动教育的内容、方式及其意缺乏正确认识，甚至是对教育的基本目的缺乏正确认识而造成的。其具体表现是：1、对教育的本质目的缺乏正确的认识，导致知识教育与劳动教育的分裂与割据人类开办教育的目的是什么呢？从本质上讲人类教育的一切内容都可以说是关于劳动的教育，而教育的本质目的也就是为了使人学会劳动而服务的。因为教育是为人类所特有，并应人类社会发展到一定阶段及应发展的需要而产生的。劳动使人类产生，并促进人类的发展进步。在劳动过程中，人类积累了大量的经验与技术，为了把这些经验与技术传承下去，教育就因此产生并逐步发展起来，并逐步发展为一种特殊的人类活动与专门的行业。在漫长的历史进程中，人类为改进和完备教育体系付出了不懈的努力，其主要目的只有一个，就是为了传承人类的各种劳动经验和技术，其中包括各种科学知识及精神文化产品（各种科学知识及精神文化产品即是人类劳动成果，又是劳动技术与技能的一种表现形式）。因此从人类行为本质上讲，教育本身往往就是劳动教育。然而随着人类劳动经验的丰富和发展，人类的知识与实际劳动之间的差距越来越大，而技术的进步和社会分工又在近现代使专门的职业技术教育成为教育的一个分支。这种情况就导致了人们对教育行为及本质目的认识分化，出现了知识教育与实际劳动脱节的社会现象，使教育出现了知识教育与劳动教育的分化现象，使许多人认为劳动教育只是专门的职业技术教育，甚至使部分人认为劳动技能只能在劳动中才能获得，因而产生了学校教育不是劳动教育的认识，这种认识的错误导致教育行为的偏差，使知识教育往往不是再为劳动服务，进而造成了普通教育与劳动教育的分裂与割据，从而使教育因偏离了本质目的而效果在为降低。社会各方面感叹专业人才的缺乏的现象就是因人们将知识教育与劳动教育分裂而导致的教育行为失误所造成的后果。现在劳动教育虽然重新唤起了人们的注意，但是在普通教育及义务教育中，许多人认为劳动教育只是让学生干活儿，甚至是苦活儿累活儿，这种认识上的偏见狭隘导致劳动教育的单调沉闷，引起学生的反感，往往使学生产生厌恶体力劳动的思想萌芽，使所谓的劳动教育归于失败。2、对劳动缺乏正确认识，导致劳动教育的异化人类所有活动都可以说是劳动。人类活动的特殊之处在于人不仅能够进行物质资料及产品的生产，还能够进行精神文化及知识等非物质产品的生产，无论是物质产品的生产还是非物质产品的生产，都是人类的劳动，正是因为这种特殊之处促进了人类的发展，并使人类有别于其它一切动物。然有随着人类劳动能力提高所促成的社会分工，出现了体力劳动与脑力劳动的区别进而产生了阶级之后，导致了人因社会分工不同而出现了阶级差异和地位的差异，这也就导致了那些直接从事物质生产活动的劳动者处于被统治的地位，身份卑贱，地位低下，而从事脑力活动的人往往占据统治地位。这种社会现象反馈给人们的思想，使人们形成了直接从事物质生产活动及体力劳动是卑微下贱的思想观念，这种思想观念至今仍然影响着许多人，使人们轻视体力劳动和直接物质生产活动，许多大学生不愿下基层往往就是源于这种思想。同时由于古代生产技术的不发达，从事直接的物质生产活动是不需要多少所谓的知识与技能，这就从某种角度强化了人们对体力劳动与直接物质生产活动是卑贱的观点，使许多人认为下基层到车间工厂与田间地头劳动是没脸面的，这就使更多的大学生不愿学习专业生产技术并不愿到基层从事直接的物质生产工作。大学生就业难的社会心理原因就在这里。新中国成立了以来，阶级被消灭，人们对社会的分工不同有了较为正确认识，但是由于受到种种落后的传统思想影响，许多人仍然认为直接从事物质生产活动的行业是不需要过高的科学文化知识，是比较简单的劳动，这也就往往导致了在以往的历史中我们对专业技术教育的忽视，使人们在进行业技术教育时往往只重视对学生进行实际生产技能的培养，忽视基础知识，基础理论能力的培养，忽视了系统的、较为高深的科学文化知识的教育，这就造成了其所培养其的人才可持续发展能力的低下，因而致使社会感叹高级专业技术人才的缺乏和创新型技术人才的缺乏。而这一切缘由又往往都源于人们对劳动的错误认识。3、对劳动教育目的与意义缺乏正确认识，导致普通教育手段的偏差失误人类进行劳动的目的是为了使自身更好的生存和发展，因而劳动教育包括既要传授人类的劳动生产经验即科学文化技术，又要培养人劳动的品德，使人能按共同的规则进行劳动。然而受极左思潮影响，许多人认为只有直接进行物质资料生产的活动才是劳动，才是高尚的，而从事精神文化及知识研究与传播的活动则不是劳动，不是高尚纯洁，是具有剥削阶级低级趣味的。受这种思想的影响，导致人们对劳动教育的目的认识发生了扭曲，使许多人认为劳动教育只是思想道德教育的一种手段或方式，因而在普通教育中，许多人在搞德育教育时，非常热衷于搞让学生干苦活累活的劳动活动，例如，学农让学生顶着烈日在田间除草，还美其名日挫折教育。甚至出现还有人把“干活”当做处罚犯错误学生的手段，以之做为所谓的警示，这就扭曲了学生关于劳动的认识，将劳动与苦累及羞耻联系起来，使学生必然的轻视厌恶体力劳动，甚至鄙视体力劳动。在此种情况下，大学生不愿下车间直接从事物质生产也就成为必然现象了。从现实社会所反应的种种现象来看，从广大青少年学生的表现来看，可以说有相当一部分青少年学生的劳动观念是不强的，其劳动技能是缺乏的，其对劳动的有关认识也是有错误，而这些往往是源于我们以往劳动教育的失误。这对学生个人成长及国家未来的发展都是不利的。因此我们需要对以往的劳动教育进行必要的反思，以使我们今后的劳动教育正确的开展，为此需要我们对劳动教育的意义进行再认识。劳动教育的积极意义是多方面的，它除了具有已为人们多公认的可以培养学生从事直接物质生产劳动的技能，可以培养学生正确的劳动品德，并可以磨炼学生的意志外，其还是以下积极意义：1、可以帮助学生克服中国知识分子的传统缺点古语曾说：“秀才造反，十年难成”。其原因是古代秀才对统治者不满常常只是在嘴上做功夫，搞口诛笔伐，很少拿起刀枪来实干。这是中国知识分子的一个传统，也是最具代表性的一个缺点。这种缺点与他们轻视体力劳动及不重视社会物质生产技术的学习开发，造成了他们难以干成什么实事。新中国成立以来，知识分子所具有知识内含发生天翻地覆的变化，但由于以往劳动教育的缺乏及失误，致使他们许多人仍然难以摆脱传统缺点的影响，他们虽然知识丰富，也勤于思考，善于思考，但是由于缺乏实际劳动的经验，使其所学难于应用于实践，造成他们实践能力低下。笔者的一个工人朋友曾说过这样一则故事，一个名牌大学毕业生设计了一种机器，当各零件按其设计尺寸生产好了之后，却无法组装，因为他忽略了机器外壳尺寸。结果为把机器装起来，不得不与有经验的工作一起共同重新设计修改。这个故事就说明了因缺乏实际劳动而往往使知识分子实践能力差。而如果这个大学生原来参加过车间生产，他就不会犯这样的错误。人学习知识是为了劳动的，是为了应用于社会实践的，而只有参加社会实践，人才能学会如何将所学应用于实践，学会如何实践。因此搞好劳动教育，多接触实际生产劳动，可以帮学生克服中国知识分子的传统缺点。2、有利于完善学生的知识体系，培养提高学生的创新能力创新能力有赖于人将自己各种知识形成一个完整的系统的体系，以使他能够以综合的方法与角度解决问题，从而完成创新活动。然而在当今的学校教育中，学生所学的知识是分科的，如在义务教育阶段自然科学知识就分为数、理、化、生等学科，这种学科割裂现象虽然有助于学生学习掌握相关知识，但是却不利于他们形成完整的知识体系。因而，为帮助形成完整知识体系，形成正确的综合素质，就需要劳动教育来助他们一臂之力。因为人类劳动从来不是简单的肢体运动，而是要将各类知识综合运用于整个生产过程之中，设计与制造一部复杂的机器，既需要运用数学知识，也需要运用物理学知识，以及化学甚至生物学知识，在劳动过程中，人的各科知识得以结合关联，就会形成完整的系统，形成综合的素质，其解决实际劳动与生产问题大为提高，其创新能力就得到了锻炼和发展。加强对青少年学生的劳动教育，培养他们的劳动技能与品德，既是具有积极意义的，也是迫切需要的。但是如何在今后进行正确的劳动教育却是需要我们采取科学冷静的态度来对待。在这里笔者阐述一些不成熟的意见，以供大家商榷。1、在义务教育阶段，进行劳动教育时要提高技术含量由于我们许多人认为实际生产劳动是相对简单的，也由于许多人认为劳动教育是德育的一种手段，致使劳动教育有简单化的趋向和弊端。如有些地方搞劳动教育不外是让学生下田劳动或者上街扫卫生，以及在家做家务，这对于求知能力与好奇心都很强的学生而言其吸引力是不高，既不利提高他们劳动的兴趣，也不利于他们基本劳动技术素养的提高，这种现象应当避免。在今后的劳动教育中，应加强科学技术的含量，如可以结合科技活动，让学生做科技制作及进行科学探究，有条件的地方也可以让学生下车间。这样既能使学生有兴趣从事有关劳动，又能锻炼他们所学知识的应用能力，从而培养他们现代劳动者的综合素质。2、对劳动进行正确的管理与指导，培养正确的劳动品质正确劳动品德，不仅是指要热爱劳动，尊重劳动，还指要正确的劳动，遵守劳动规则与纪律，养成正确劳动精神，以严谨科学的态度进行劳动。只有这样劳动者才称得上是素养合格的。因为劳动者能否在生产过程中严格的执行生产流程及技术数据要求，对产品品质有极大影响，从而对整个社会生产有极大影响。上个世纪七、八十年代，人们买新自行车后必须先进修理铺紧各种带螺丝的地方，给人们生活带来巨大的不便，其原因就是那时生产者不遵守生产程序和要求造成的，其也从一个侧反应了人们相应劳动素质的缺乏，而中国留学生在海外洗