2013年人教版七年级语文下学期古诗文记诵资料题及答案网页版_初一试卷

2013年人教版七年级语文下学期古诗文记诵资料题及答案网页版_初一试卷 20122013学年七年级第二学期古诗文记诵资料一、伤仲永精准译文【金溪民方仲永，世隶耕】金溪平民方仲永，世代以种田为业。【仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之】仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚等书写工具，（有一天）忽然哭着要这些东西。【父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名】父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。【其诗以养父母收族为意，传一乡秀才观之】他的诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。【自是指物作诗立就，其文理皆有可观者】从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。【邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之】同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永作诗。【父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学】他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。【明道中，从先人还家】明道年间，（我）随先父回到家乡。【令作诗，不能称前时之闻】让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称了。【泯然众人矣】（他的才能）才能完全消失了，成为普通人了。【其受之天也，贤于材人远矣】他的才能是先天的到的，胜过有才能的人很多。【卒之为众人，则其受于人者不至也】他最终成为一个平凡的人，是因为他没有接受后天的教育。【彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？】像他那样天资聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人；那么现在那些不是天生聪明，本来就是普通人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？文学常识伤仲永选自临川先生集。作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家。“唐宋八大家之一”。精释词语第一段：【伤】哀伤，叹息。【世隶耕】时代耕田为业。隶：属于。【未尝】不曾。尝，曾经。【书具】书写工具，指笔墨纸砚等。【求】索要。【异焉】对此（感到）诧异。异：对感到诧异。焉：代前文的“忽啼求之”这件一事。【旁近】附近。指邻居。【与】给。【书】写。【并自为其名】并且自己题上自己的名字。【养】赡养。【收族】和同一宗族的人搞好关系。收：聚，团结。【意】指内容（、主题）。【一乡】全乡。一：全。【自是】从此。自：从；是：此，这。【立就】立刻完成。就：完成。【文理】文采和道理。【观】看。【邑人】同县的人。邑，县。【奇】对感到惊奇。【稍稍】渐渐。【宾客其父】请他的父亲去做客。宾客：这里是指以宾客之礼相待的意思。【或】有人。【乞】求取，意思是花钱求仲永题诗。【利其然】以此为有利可图。利：认为有利可图。然：此，这样。【日】每天。【扳（pn）】通“攀”，牵，引。【环谒（y）】四处拜访。谒，拜访。第二段：【从】跟随。【先人】这里指王安石死去的父亲。【令】让。【称（chn）】相当。【闻】名声。【复】又。【焉】代词，仲永的情况。【泯（mn）然众人矣】完全如同常人了。泯然：消失，指原有的特点完全消失了。众人：常人。矣：语气词，了。第三段：【王子】王安石的自称。【通悟】通达聪慧。【受】承受。【受之天】“受之于天”的省略，意思是先天的到的。【贤于材人远矣】胜过有才能的人很多。贤：胜过，超过。于：比。材：有才能的人。【卒】最终。【之】调节音节，不译。【受于人】指后天所受的教育。【不至】没有达到（要求）。至：达到。受：承受。【彼其】他。【且】尚且。【今】现在。【固】本来。【得为众人而已耶】能够成为普通人就为止了吗？得：能够。而：表承接，就。已：停止。耶：表示反问语气，吗。原文填空1方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：指物作诗立就，其文理皆有可观者。令作诗，不能称前时之闻。泯然众人矣。2.仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：日扳仲永环谒于邑人，不使学；仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。3.作者认为仲永之通悟是由于：受之天，他的才能衰退是由于受于人者不至。至此作者认为在受之天和受之人的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。4.在第二段中表明作者写伤仲永目的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！精要问答1.课文前两节叙事，最后一节议论。请概括文章叙述了一件什么事，表达了一个什么观点？【答】课文叙述了方仲永因父亲“不使学”由天才沦为普通人的事。表达了“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”，强调了后天教育的重要性。2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？（用自己的话回答）【答】方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；十二三岁时，方仲永才能衰退，大不如前；方仲永又过七年，完全变成一个平庸之人。3.方仲永的变化经历了哪几个阶段？（用自己的话回答）4.文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？【答】具有表现了方仲永的天资非凡。5.方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”的主要原因是什么？【答】主要原因：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从而导致仲永“受于人者不至”，即没有受到后天正常教育。6.对本文的写作特点理解正确的一项是【】A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法B.寓事于理、先抑后扬、对比的手法C.就事说理、先扬后抑、对比的手法7.文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？【答】强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。8.本文题目是伤仲永，文中的伤是什么意思？为什么要伤？（伤这一主题是如何体现的？）【答】伤是哀伤、叹惜的意思。因为仲永原本是天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。通过从仲永的才思敏捷到才思衰退的对比体现出来的。9.世隶耕三个字在全文中的作用是什么？【答】对未尝识书具、不使学的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托，同时暗示了造成他命运的家庭背景。10请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。【答】天资是人成材的基本条件；天资好，再加上后天努