2019年六年级语文上册 第5单元 有的人习题 新人教版.doc

2019年六年级语文上册 第5单元 有的人习题 新人教版1下面每组词语中各有一个错字，改正过来。 （1）襟怀坦白 明则保身 无精打采 （ ） （2）白虹贯日 漠然改之 深恶痛绝 （ ） （3）相提并论 颓唐不安 不屑置辨 （ ） 2给“敝帚自珍”这个词中的加点字选择正确解释（） A收藏 B遮掩 C破旧 D自己谦称 3改正下面注音中的错误。 （1）畸（j）形 蜿（wn）蜒 窖（jio）藏 （2）存殁（m） 河堤（t） 打场（chng） （3）炽热（ch） 思忖（cn ） 橙色（dng） 4修改病句。 （1）语言是人与人之间交流思想，互相交际，通过这种交流和交际达到相互了解的目的。_（2）他的数学知识已经学到大学课程。 _（3）他的脸色不很苍白，眼神也跟平时不一样。 _（4）我国有世界上没有的万里长城。 _ 5分别填入文中横线处最恰当的一组词是（） 是的，我曾在飞机上鸟瞰这片林海， 的，给过我许多冲动，但没想到置身于这 的小道上时，又有了新的冲动，为的是布满于台阶、石缝、树身的 的青苔，而不再思念雨中花港的 柳叶了。 A绿阴阴 绿沉沉 绿茸茸 绿莹莹 B绿沉沉 绿阴阴 绿茸茸 绿莹莹 C绿沉沉 绿阴阴 绿莹莹 绿茸茸 D绿阴阴 绿莹莹 绿茸茸 绿沉沉 6黄校长来参加某班班会，班长说话最得体的一项是（） A校长，您的光临，是我们全班同学的骄傲。 B校长，您来参加班会，请多加关照。 C校长，您来参加班会，我们感到非常高兴。 D校长，您有空来参加班会，真是我班同学的莫大荣幸。 7将画线部分改写，使之与上文构成对偶句： （1）石间细流脉脉，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。 _ （2）山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片枫影，像一首诗，又像一幅画。 _ 综合练习 8阅读诗段，回答问题。 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他! 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 （1）第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义? _ （2）这首诗从哪些方面把两种人作了对比? _ （3）“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”你如何理解这节诗? _ （4）体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 _ （5）从这首诗中，你体会出一个什么道理? _ （6）这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”? _ 拓展练习 9阅读诗选，回答问题。 笑的昙花 臧克家（1944） 收获镰刀割下希望的金果，农人脸上，有了笑，笑，也只是昙花一朵。 冬 臧克家（1945） 在战争里，八个年头的风雪日子，都在流亡中磨过去了，今年，胜利后的第一个冬天，夜最长，也最寒冷。 （1）“笑，也只是昙花一朵。”这句话的含义怎样理解?选出正确一项（） A形容这笑容是很甜美的。 B形容这笑容 的甜美是有限度的。 C形容这笑容持续的时间很短。 D形容这笑容持续的时间很长。 （2）“胜利后的第一个冬天，夜最长，也最寒冷。”这句诗的含义怎样理解?选出正确的选项（） A这是对当时自然气候的真实说明。 B这是对当时社会现状的真实揭示。 C诗句表明诗人对胜利本身充满失望。 D诗句表明胜利后的社会充满令人失望的现象。 （3）从下面的内容中分别选出能够简明正确地表述两首诗的中心的项。（按诗的先后顺序排列选项）（ ）（ ） A希望与失望 B丰收谷贱农家忧 C瞬间光明最可贵 D金果变苦果 E苦难之后更苦难 参考答案 1（1）则哲 （2）致置 （3）辨辩 2C 3（1）wnwn （2）td（3）dngchng 4（1）“互相交际”后面加上“的工具”。（2）把“课程”改为“程度”。（3）把“不很”去掉。（4）把“没有的”改为“仅有的”。 5B 6C 7（1）水中碧波闪闪，如锦如缎。（2）水中帆影片片，如诗如画。 8（1）指骑在人民头上作威作福的人只有躯壳活着，但生命毫无价值；一生为人民，甘愿做牛马的人，生命虽不存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 （2）对人民的态度，对生命的意义，对功名荣誉的追求，最后的下场等几方面作了对比。 （3）把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。鲁迅以野草自比，宁可牺牲自己的一切，一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。 （4）“骑”这个典型动作加上“我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻；“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。 （5）为了人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡。（6）因为在这首诗中不但歌颂了鲁迅，同时也揭露批判了鲁迅的对立面，即那些骑在人民头上的反动派。通过对比，更加突出了鲁迅精神的伟大和崇高。 9（1）C （2）B、D（3）第一首B 第二首E 附送：2019年六年级语文上册 第5单元 有的人教案 新人教版 (I)教学目标：1能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学安排：一课时教学过程：一、谈话导入通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？（学生评价）这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。让我们共同分享。二、初读体会1自读课文，读熟读通顺。你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。（检查，评价）2再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。3你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？三、听录音，朗读1请同学们听录音。2请同学们评价一下，这个人读得怎么样？（感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱）诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。自由朗读。3我们齐读这首诗。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。讨论、合作、交流。A、以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？（1）理解课文第二小节与第五小节化用鲁迅自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充自嘲】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。（2）理解课文第三小节与第六小节【幻灯补充野草?题辞】“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。D比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了喇叭的喉咙吊鲁迅先生，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”四、有感情背诵毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。五、拓展诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。