高中化学专题一 第三单元 人类对原子结构的认识优质课教案人教版必修一

教 学 课 题【必修】专题一 第三单元 人类对原子结构的认识教 学 课 时共1课时教 学 目 标知识与技能1. 知道原子的构成，说出质量数与质子数、中子数之间的关系；质子数与电子数之间的关系。2. 通过MgO的形成，判断活泼金属与活泼非金属原子在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到稳定结构的事实。说明元素主要化合价与得失电子数的关系。3. 认识原子结构示意图、离子结构示意图。4. 复述核素、同位素的概念，知道同位素的用途。过程与方法通过教学素材的交流和讨论，充分发挥学生的学习主动性。情感目标1.感受科学家探索原子结构的艰辛历程。2.体会实验、假说、模型、科学思维对科学发展的重要作用。教 学 重 点1.质子数与电子数之间的关系；质量数与质子数、中子数的关系。2.原子结构与化学性质的关系、元素主要化合价与得失电子数的关系。3.元素、核素、同位素概念的辨析。教 学 难 点1.原子结构与化学性质的关系。2.元素、核素、同位素概念的辨析。教 学 方 法阅读归纳、回顾总结、交流讨论教 师 活 动学 生 活 动目 标导言：心理测试*1.引出科学家探索原子结构的过程。2.分析粒子散射实验3.从物质由原子构成，引出原子结构的表示方法，提出质量数的概念。4.引出,分析实例引出核素的概念5.讨论各种情况，引出同位素的概念。6.举例说明元素、核素、同位素之间的关系。7.分析的局限性，引出原子核外电子排布图。8.分析原子核外电子排布图使用的不便，引出原子结构示意图。9.提供O、 Mg的原子结构示意图。 10.总结当最外层电子数4时，元素原子易得到电子。当最外层电子数4时，元素原子易失去电子。引出活泼金属与活泼非金属一般认识方法。11.请同学分析同位素的物理性质和化学性质的异同。12.提供分析氧离子与镁离子的结构示意图。13.分析氧离子与镁离子的化合价。14.课堂小结：总结人类对原子结构认识的几个方面a原子与原子核的大小关系b核外电子排布，质子、电子的电量与电性的关系，c原子质量与质子、中子与电子的质量关系即空间关系、电量关系、质量关系。提升到将来人类对原子的认识。1.学生参与活动，回顾初中知识，阅读教材2728页，总结回答几个重要阶段原子结构模型及创立者。2.通过分析粒子散射实验，得出原子有核，并且很小，原子质量主要集中子原子核上。3.观看大屏幕从质子、电子的电量电性角度分析质子数等=电子数。从质子、中子、电子质量角度分析，电子质量可忽略，质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)。4.分析符号中相关粒子的量。分析、的质子数、中子数、电子数、质量数。5.分析Z不同、Z相同、Z相同N不同原子之间之间的关系。6.分析元素、核素、同位素之间的关系。7.观看大屏幕，了解原子核外电子排布图。8.观察He、Ne、Ar的原子结构示意图，思考总结稳定结构与最外层电子数的关系。9.思考O与Mg的最外层电子排布，回答最外层电子数如何变化才能达到稳定结构。分析O与Mg的反应就是O与Mg得失电子的过程。从而得出得失电子是化学变化，原子的化学性质主要有最外层电子数决定。11.由上述结论分析同位素的物理性质不同，化学性质相似。12.分析氧离子与镁离子的结构示意图，了解它们与原子结构示意图的异同。13.分析得出原子主要化合价与得失电子数的关系进而提高到与最外层电子数的关系。【练一练】1铋（Bi）在医药方面有重要应用。下列关于Bi和Bi的说法正确的是（ ）A Bi和Bi都含有83个中子B Bi和Bi是两种不同的原子C Bi和Bi的核外电子数不同D Bi和Bi分别含有126和127个质子【练一练】用下面结构示意图的字母填空：（1）属于金属原子的是_;（2）属于非金属原子的是_;（3）属于离子结构示意图的是_;（4）具有稳定结构的是_。1.说出科学家、原子结构模型以及模型在微观领域研究的重要作用。2.知道原子核与原子的大小关系、质量关系。3归纳核质子数=电子数，应用质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）