四级其中教研恐龙二PPT课件

.,1,增强语文意识，构建扎实、有效的语文课堂四年级上册第31课飞向蓝天的恐龙教材分析鼓楼区教师进修学校江卫红,.,2,一、单元要求：本组教材以“科技成就”为专题。几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写和说明事物的基本方法。激发学生热爱科学的情感和学科学、探索科学奥秘的兴趣。教学方法：引导学生运用学到的阅读方法阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。,.,3,二、教材解读：1、课文内容：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文题目：以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3自然段是过渡段。,.,4,教材解读：1、课文内容：课文的第4自然段是全文的重点段。这段介绍中生代时期，恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文第5自然段表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。,.,5,演化,两亿三千万年前（第一种恐龙）,大小似狗形态如鸵鸟,数千万年后（庞大家族）（形态各异）,亿万年前,脱离同类、飞上蓝天，变成天之娇子鸟类,1、,两足奔跑四足行走,行走,2、,身长体重身材小巧,体态,3、,凶猛、肉食温顺、植物,性情食物,其中一些,身体渐小,生活环境,身体轻盈行动敏捷前肢会拍打体表长羽毛,树上：滑翔、飞行地上：奔跑、飞翔,猎食性,一些种类,.,6,二、教材解读：2、课后要求：读文，把感兴趣的背下来。课文内容方面的要求：让学生据文想象，用自己的话有条理地说说：恐龙飞向蓝天演化的过程。体会课文语句表达的准确性。课后拓展：再找一些关于恐龙的资料读一读。（从课后的这些题目中我们很容易确定本课教学的重点和难点）,.,7,关于语言文字方面的解读：1、词语方面:凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔毫不相干、相似之处、欣喜若狂、点睛之笔、时空隧道、毋庸置疑、天之娇子,.,8,2、语句方面：二者似乎毫不相干在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演变，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。第三自然段的设问句式。,.,9,2、语句方面：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。,.,10,2、语句方面：“科学家们希望能够重现这一历史进程。”“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。,.,11,3、标点方面：分号分号用在复句内并列的分句之间，这是使用分号的基本原则。单句内并列词语之间只能用顿号或逗号，不能用分号。例如：“主食和肉食量高；水果、蔬菜量低；室外活动量少，是形成肥胖的一种生活模式。”这是个主谓单句，主语部分由三个并列的主谓短语构成，中间不能用分号，要改为逗号。复句有简单复句和多重复句。在简单复句中，分句间必须是并列关系，才可以用分号；不是并列关系就不能用分号。例如：“舞台上，天女在翩翩起舞；舞台下，徐悲鸿思绪连绵。”“它不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。”前例是并列关系的简单复句，分句间用了分号。后例句子虽然较长，但是一个递进关系的简单复句，不能用分号，分号应改为逗号。,.,12,3、标点方面：分号并列分句之间，也不是一定要用分号。如果分句较简单，内部没出现逗号，分句间也就用不到分号。例如：“人的生命是脆弱的，大自然的生命才是永恒的。”“我渐渐爱上这些孩子了，孩子们也爱上了我。”多重复句中，分号要用在第一层。第一层是并列关系，两部分间常常要用分号；第一层不是并列关系，如是转折关系、因果关系等，有时候也可以用分号。例如：“管理人员只要一出现，小贩们就互相报信，赶快收摊；管理人员一走，他们就又继续倒卖。”“有些同志口头上也讲要发扬民主，依靠群众；但是，一碰到群众提意见多了，他们就从心里不耐烦。”“如果到一个地方去仅仅是座谈座谈，记些数字，或寻一个局部感觉，那就很难叫体验生活；因为真正的体验在生活中的每时每刻，在身与心的勇敢投入中。”头一例第一层是并列，用了分号。第二例第一层是转折，第三例是因果，也都用了分号。这里如果不用分号而用逗号，前后两部分层次就不够清晰；如果用句号，又使前后的联系断开，所以用了分号。不在第一层的并列分句间是不能用分号的，否则层次就乱了。例如：“只有健全社会主义法制，才能使社会主义民主法律化、制度化；才能用法律手段管理经济；才能维护安定团结的政治局面，保障社会主义现代化建设的顺利进行。”这个例子第一层是条件关系，并列在第二层上，分句间的分号要改为逗号。,.,13,教无定法其实教学方法不存在对与错，只是思考的角度不同，所确定的教学思路就会有所不同。我思故我教我想多提供一些教学思路给老师参考，我的这些建议纯粹是起到抛砖引玉的作用。同时我十分希望老师们提供更多、更好的建议。邮箱：jwhljl套用一句广告语叫做：“没有最好，只有更好”,.,14,三、教学建议：（一）复习旧知：1、字词复习：恐龙、凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血鸟类、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、轻盈、敏捷描绘、画卷、毫不相干、相似之处、欣喜若狂、点睛之笔、时空隧道、毋庸置疑、天之娇子2、指导书写:“盈”或者“捷”3、你能用上面的一两个词语说说与课文第一、第二自然段有关的内容吗？,.,15,三、教学建议：（二）学习第三自然段：1、这是承上启下的过渡段。2、以设问的形式过渡。（三）学习第四自然段：1、学生整体感知本段的内容，为了降低难度可以预设几种的教学方法：（1）先呈现几个词语，帮助学生理清本段的思路：两亿三千万年前、出现、数千万年后、繁衍、演变(2)老师指定3个学生朗读课文，引导学生悟出这段主要讲了三个方面的内容。,.,16,三、教学建议：（三）学习第四自然段：2、理解“数千万年后，它的后代繁衍成一个相态各异的庞大家族：”可以有几种的教学思路:（1）学生自己读这部分内容，说说课文介绍了几种恐龙。（2）教师出示把分号改为逗号的这段话，引导学生体会到，作者分别从恐龙的“行走方式”、“形态方面”、“性情食物”三方面来介绍恐龙相态各异的庞大家族的。或者：出示图示，让学生通过看图，自己读懂作者是从哪几方面介绍恐龙的，同时让学生发现作者在介绍这三方面的内容时，分句与分句之间用的是分号。,两亿三千万年前（第一代恐龙）,大小似狗形态如鸵鸟,数千万年后（庞大家族）,1、,两足奔跑四足行走,行走,2、,身长体重身材小巧,形态,3、,凶猛、肉食温顺、植物,性情,（3）引导学生发现每一个分句的后半句都有一个“则”字，体会每一个分句的前半句与后半句都是用了对比的写法。（4）学生体会后读书，再出示图片，让学生用课文中的语言说说你看到的恐龙，最后引导学生边想象画面边朗读，读出变化，读出趣味。,.,18,形态各异的庞大家族,霸王龙,剑龙,雷龙,梁龙,三角龙,.,19,三、教学建议：（三）学习第四自然段：3、理解“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类”的教学思路:（1）通过句子的对比体会课文语句表达的准确性：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。（2）学生读书，用“因为所以”的句式说说第一、第二分句前后半句之间的因果关系，学生再读书体会，为完成课后第二题做铺垫。,.,20,其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟