2019-2020年人教版小学音乐四下《久不唱歌忘记歌》教学设计.doc

2019-2020年人教版小学音乐四下久不唱歌忘记歌教育设计教育目标：能唱正确流畅的歌久不唱歌忘记歌，知道它的作品是贵州布依族民谣。2、体会歌词台词对情绪表达的作用，能够表达幽默。3、能够自主参与编曲实践，制作简单的作词编曲，欣赏别人创作的编曲。教育重点：歌唱，歌唱流畅，感情要坚定。教育难点：清唱台词部分。教具准备：电子钢琴、录音机、多媒体教育过程：一、组织教育：向老师问好2 .强调坐姿，稳定情绪，激发学生的学习欲望二、汇入：1 .合唱曲唱山歌2、引进： 唱山歌是壮族歌曲，这门课又带来了布依族歌曲久不唱歌忘记歌三、学唱歌：第一次听歌久不唱歌忘记歌，看歌词，思考问题：你在歌中听到了什么(听到了很多奇怪的词语)2 .读歌词，指出奇怪的词是台词3、告诉学生这首曲子里有多少台词，问：哪个同学知道这首曲子的内容(试着拔台词)4 .指导学生同时阅读歌词5、学生慢歌和录音迷唱歌，老师唱叙事部分，学生唱台词6 .随着钢琴唱歌学习旋律，老师弹旋律伴奏的学生慢歌8 .学生一齐唱旋律四、扩展：1、教师对话：歌中唱的是布依族人日常生活的小事，很有趣。 在我们的日常生活中也发生了很多有趣的事情。 你能这样唱吗？2、学生创编：比如说，久违地写字就写不出来久违地画画儿就画不出来站在高处往下看久违地看到了绿树五、结业式：附件：2020年人教版小学音乐四下久不唱歌忘记歌教案教案背景：学生们对布依族的民谣和民俗风情不太了解，结合教材设计了本课程。 意味着丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。教育课题：久不唱歌忘记歌使用教材：人教版小学四年级第八卷音乐教材分析：这首歌使用了很多台词，这是以前学习中很少见的台词的使用方法，歌曲有地域风格和幽默感。 台词学习也是本课教学的难点，在教学过程中应结合多媒体教学突破难点。 让学生更好地把握这首歌的特点和唱法。教育方法：演唱法、鉴赏法、合作探索法、演唱法、谈话法、引导法。教育目标：1 .感知布依族音乐的风格(兴趣、俏皮话)，了解布依族的民间风情。正确唱歌，知道其作品是贵州布依族的民谣。3、可以创作简单的歌词，欣赏他人的创作作品。4 .在唱歌的过程中体会台词的作用。5 .初步理解征集式。6 .用清晰的咬字、吐字来唱歌，用台词的歌来表现歌的趣味。教育准备：老师：钢琴，多媒体课件(发声练习曲使小星音乐闪烁等)，写有歌词的一部分的记录卡片生：打击乐器打击每人，钢笔，长笛。教育过程：一、规定久不唱歌忘记歌进入活动室。二、发音练习闪烁的小星，教师随机纠正发音方法。三、汇入：春天悄然来临，万物复苏，大地上展现着活力四射的景象，许多小动物和植物伸腰唱起了感人的歌。 孩子们也不想来唱歌？四、新教授：请同学们听歌，一边听一边思考。 听了这首歌的你有什么心情？(生：听不清楚，想学习等)同学们觉得这首歌的歌词有关系。 请大家一起看大屏幕，朗读这首歌的歌词。 你找到什么了吗？(生：我发现这首歌里有“嘎啦嘎啦、吐槽、咕噜咕噜”的，你不知道是什么意思吗？ 歌词有趣等)“嘎啦嘎啦，尖尖的，咕噜咕噜”是这首歌的台词。 台词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有真正意义。想一想。 我们当地的歌有这句台词吗(生：没有。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析其实，这是贵州布依族的民谣，久不唱歌忘记歌。2、现在老师和大家一起进入布依族，了解他们的人文风情。让我看看课件，简单介绍一下。 看最后一张照片，他们在做什么呢(生：摘桃子。 )看看他们的嘴形，想想他们在做什么(生：唱歌。 布依族有许多优秀的民谣，劳动人民在劳动过程中创作。 接下来，我们一起学习布依族的优秀民谣久不唱歌忘记歌。3 .朗读歌词学生们先朗读台词，然后去掉台词读，最后朗读歌词。 让我们先看看谁能很好地读歌词。 (根据大画面追加删除台词)(展示歌词节奏)能配合节奏朗读歌词吗(学生练习，提名朗读，三生各段)这首歌的谱子是什么样的呢(给你看歌谱)(1)师弹曲谱，生边看大画面边看曲谱。(2)分组利用竖笛的自由视谱，由师巡回指导。(3)将视听歌曲乐谱状况用组报告(各组选择2人用笛子吹奏乐谱，其他人与笛子伴奏一起唱歌)。(4)师弹曲谱，随琴哼两次。(五)指名唱两次。5 .学习招募仪式：(1)看这首歌的谱子，能把这首歌的所有声音按低低的顺序排列吗？(学生回答，教师板书5 6 1 2 3 ).(2)这首歌的谱中缺少哪两个音？ (生回答：4和7 )不足的4和7是什么样的调子(民族五声调式)前几天，我们学到的少先队员采茶歌是民族五声调式中的什么样的调子有什么特征(结束音是6 )(3)看这首歌的谱图，其结尾音是什么(是5 )老师说，民族五声调式的结尾音是5时，我们称之为征集式。 (板书：征集式)6、再唱一遍这首歌优美的旋律，让我们再次感受到民族音乐给我们带来的魅力。(老师弹伴奏，学生唱)7、现在填补这首歌的歌词，能完全唱出来吗？老师弹伴奏，学生填词试着唱了两遍。(教师及时更正指导，示范唱法)8 .加入打击乐器唱歌。(1)学生自由分组节奏型设计和演奏。(2)在打击乐器的伴奏的基础上完全唱歌。五、创编活动：1、我学了这么好的歌曲，为此你不想来创作新的歌词吗？以小组为单位进行编曲，小组长创作记录比看哪个小组好呢？2、完成创编的组，请组长把创编结果带到前面，在大画面上展示。(学生创作了“久违地忘记写字，久违地忘记跳舞”等优秀的歌词)说起来，你喜欢哪个编曲？ 为什么(学生回答)4 .共同选唱两篇创作篇。六、总结，放学后：1、在这节课上，我们共同学习布依族民谣久不唱歌忘记歌，了解他们的人文风情，为歌曲创作了新歌词。 丰收。 我们伟大祖国的56个民族都有自己的艺术特色，同学们相信今后会慢慢理解并爱上它。2 .律动久不唱歌忘记歌离开活动室。板书设计：久违地忘记唱歌.3.216结束音5征集式教育反思：今天，我在4年级的时候教了名为010-3010的单元名为010-3010的曲子。 学歌之前，我让学生了解布依族的民俗风情，让学生简单了解歌曲背景，同时激发了他们的学习兴趣。 这首歌很有趣，但台词很多，内容不能理解，所以除台词外，在理解歌词的意思的基础上教学生唱歌。 取得了良好的教育效果。 作为编曲歌词的一环，我充分发挥了小组合作学习的优势，给学生创造了编曲的空间，让学生们编曲歌词，学生们编曲了很多好的歌词，比如“久不忘字，久不忘画”等，我真的很佩服学生的创造性，小组合作的学习，学生们完全是小组合作同时，我在歌唱环节、打击乐器歌唱环节等方面充分放手，发挥与学生创造力合作探索的能力。 学生的歌唱能力和歌唱能力等有了一定的发展。合作学习是新课程理念下学生的重要学习方式。 通过这种合作学习，学生积极参与音乐活动，在轻松的学习氛围中激发学生的表现意愿和创作冲动，在积极的参与中表现他