吉林省通化市外国语中学九年级英语全册 Unit 9 I like music that I can dance to导学案（无答案）（新版）人教版目标版

Unit 9 I like music that I can dance to每周上课编号：作业Unit 9 I like music that I can dance to指导学习目标1.帮助学生阅读prefer -once in a while单词并理解其汉语意思。2.指导学生注意以下单词的发音：Australia，electronic，documentay。3.Australian、director、electronic等词类转换prefer.到.prefer to do.rather than do.in that case、stick into.指导和熟悉、plenty of、shutoff、once in a while等短语的使用。教学要点1.帮助学生阅读prefer -once in a while单词并理解其汉语意思。2.Australian、director、electronic等词类转换prefer.到.prefer to do.rather than do.in that case、stick into.指导、plenty of、shutoff、once in a while等短语的使用，并指导学生。教学困难Australian、director、electronic等词类转换prefer.到.prefer to do.rather than do.in that case、stick into.plenty of、shutoff和once in a while。上课型词汇课1上课时间1周飞审阅者教过学环讲课内容任务设计教师活动学生活动预测问题及对策准备第9课这个单元的单词。请预先阅读本单元第9单元的单词。词典学习一个，Unit9术语prefer -once in a while发音、拼写和中文。第二，核心词汇的词类转换。奥斯特拉里亚-奥斯特拉里亚，Director-直接电子-电第三，使用重点语句。Prefer.到.prefer to do.rather than do.In that case、Stick into.plenty of、Shut off，Once in a while作业1，掌握本单元的词汇发音、拼写和汉语意思。1.以音符为标准，自己读本单元的单词。听录音或读老师和单词。在组内互相读单词，纠正发音。(组长领导)4.检测发音情况。作业2，完成学案的语法使用。1.使用教科书、词典和参考书独立查找单词、短语的用法。2.在组中交换搜索结果。(可以到其他组寻求帮助)3.报告交换。老师很好地说明了一些单词的用法。提出1a的图片，引导学生进入这个单元的学习。解释学习目标。一个，1.指导学生以音标为准阅读单词。2.播放Unit9 prefer -once in a while的词汇录音，让学生跟随或阅读单词。指导一群学生练习读单词。4.让学生按顺序读单词，检查发音情况，指导发音技术。第二，1.巡逻指导学生查阅工具书，完成学案的变化型转换及词汇使用。请对一些团队进行深入的沟通。引导学生认真听报告，及时补充。老师说话小心，适当地扩大。Prefer.到.Prefer to dorather than do .In that case、Stick into.Plenty of，Shut off，Once in a while一个，1.学生亲自读单词。2.读录音(或老师)和单词纠正自己的错误发音。群组读取单字，然后互相修正错误。4.接受测试。第二，1.利用手中的资料和工具书查找学案中单词的用法。2.寻找集团内的交流或集团间的交流，并与全国、相互补充。小组报告说，其他小组听后及时补充。4.听老师的说明，按时做好笔记。有些学生不能很好地掌握单词的重音，老师可能会帮助他们。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法不好学生掌握，老师要通过例句说明。精密学习梳理知识Prefer -once in a while中所有单词的发音，意思。Prefer.到.prefer to do.rather than do.In that case、Stick into.plenty of、Shut off，Once in a while知识利用Prefer -once in a while中所有单词的发音和意思中点球用法。完成学案的知识利用部分。老师让组长带领本组的学生梳理prefer -once in a while所有单词的发音及其意义。老师帮助学生总结主要短语的用法。老师引导学生确认答案。组长带领这个小组成员读了这个单元的单词。将Prefer -once in a while中所有单词的发音、意思进行梳理。中点球用法。请根据本课学到的知识完成知识利用部分。学生完成知识利用部分可能有困难，老师指导。诗学抄写单词。板书设计Unit 9 I like music that I can dance toAustralia n-Australia director-direct电子-电气Prefer.到.prefer to do.rather than do.In that case stick into.Plenty of shut offOnce in a while教导反思九年级(英语)学科指南每周上课时间编号：作业Unit 9 I like music that I can dance to指导学习目标1.帮助学生阅读intelligent- painful单词，了解其中文意思。2.指导学生注意以下单词的发音：intelligent、reflect和painful。3.指导学生学习和掌握sadness、painful、moving、perform等词类转换during his短语(如Lifetime、its a pity、in total)的用法。教学要点1.帮助学生阅读intelligent- painful单词，了解其中文意思。2.学生转换sadness、painful、moving、perform、其他词类during his短语(如Lifetime、its a pity、in total)的用法。教学困难Sadness、painful、moving、perform、其他词类转换during his lifetime，its球体(如“pity”、“in total”)的用法。上课型词汇第2课上课时间1周飞审阅者教过学环讲课内容任务设计教师活动学生活动预测问题及对策准备第9课这个单元的单词。请预先阅读本单元第9单元的单词。词典学习一个，单位9术语intelligent- painful发音、拼写和中文。第二，核心词汇的词类转换。Sadness-sad、painful-pain、moving-moved-move、perform-performer第三，使用重点语句。During hisLifetime，its a pity，in total作业1，掌握本单元的词汇发音、拼写和汉语意思。1.以音符为标准，自己读本单元的单词。听录音或读老师和单词。在组内互相读单词，纠正发音。(组长领导)4.检测发音情况。作业2，完成学案的语法使用。1.使用教科书、词典和参考书独立查找单词、短语的用法。2.在组中交换搜索结果。(可以到其他组寻求帮助)3.报告交换。老师很好地说明了一些单词的用法。解释学习目标。一个，1.指导学生以音标为准阅读单词。2.播放Unit9 intelligent- painful的词汇录音，让学生跟随或阅读单词。指导一群学生练习读单词。4.让学生按顺序读单词，检查发音情况，指导发音技术。第二，1.巡逻指导学生查阅工具书，完成学案的变化型转换及词汇使用。请对一些团队进行深入的沟通。引导学生认真听报告，及时补充。老师说话小心，适当地扩大。During hisLifetime、Its a pity、中总计一个，1.学生亲自读单词。2.读录音(或老师)和单词纠正自己的错误发音。群组读取单字，然后互相修正错误。4.接受测试。第二，1.利用手中的资料和工具书查找学案中单词的用法。2.寻找集团内的交流或集团间的交流，并与全国、相互补充。小组报告说，其他小组听后及时补充。4.听老师的说明，按时做好笔记。有些学生不能很好地掌握单词的重音，老师可能会帮助他们。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法不好学生掌握，老师要通过例句说明。精密学习梳理知识Intelligent- painful中所有单词的发音、意思。During hisLifetime，its a pity，in total.知识利用将Intelligent- painful中所有单词的发音、意思进行梳理。中点球用法。完成学案的知识利用部分。老师带领学生梳理intelligent- painful所有单词的发音及其意义。老师帮助学生总结主要短语的用法。老师引导学生确认答案。组长带领这个小组成员读了这个单元的单词。将Intelligent- painful中所有单词的发音、意思进行梳理。中点球用法。请根据本课学到的知识完成知识利用部分。学生完成知识利用部分可能有困难，老师指导。诗学抄写单词。板书设计Unit 9 I like music that I can dance toSadness-sad painful-painmoving-moved-move perform-performerduring his life time it s a Pitty in total教导反思九年级(英语)学科指南每周上课编号：作业Unit 9 I like music that I can dance to指导学习目标1.引导学生理解谈论喜欢的音乐和音乐家的听力材料，做出正确的判断。2.帮助学生掌握关系代词(that，which，who，whom，whose)领导的定语从句的用法。教学要点帮助学生掌握关系代词(that、which、who、whom、whose)引导的定语从句的用法。教学困难由学生的关系代词(that，which，who，whom，whose)引导的定语从句。上课型说是第一课上课时间1周飞审阅者教过学环讲课内容任务设计教师活动学生活动预测问题及对策准备Pop、rock和country.看看音乐的种类。福素学习本单元词汇及重点短语。.调查单词，用重点短语造句。让学生们以小组形式互相测试单词、教师检查。问学生用主要词组造句。请给我看看1a的照片。“I likeMusic that I can dance到。“新课，教师板书介绍请提出并解释标题、学习项目。标记。组格式将单词相互测试，并使用核心短语生成句子。认真倾听教师对学习目标的解