新高考背景下学校课程设置与实施PPT课件

.,1,新背景下我校的课程建设和实施,上海市七宝中学刘树田,.,2,一、两个新背景1.办学目标新定位2.高考模式新变化二、新背景下的课程建设三、新背景下的课程实施,.,3,一、两个新背景1.办学目标新定位,我校办学目标新定位：创建“研究型高中”,办学理念：全面发展，人文见长,全面发展：每个学生德、智、体、美、劳和谐发展；所有学生得到发展；人文见长：学生在养成良好人文素养的基础上形成正确的价值观、世界观和人生观。具备与人为善的品质，求真务实的精神，爱国报国的情结，自理、自立、自强的能力；具有对他人、对自然、对社会承担责任的态度；具有开阔的胸怀、健康的心理和完整的人格。,.,4,1.办学目标新定位,我校办学目标新定位：创建研究型高中,办学理念：全面发展，人文见长,育人目标：平民本色，精英气质,平民本色：爱生活、会实践、有爱心、能自强精英气质：爱读书、会思考、有才情、敢担当,.,5,我校办学目标新定位：创建“研究型高中”,办学理念：全面发展，人文见长,育人目标：平民本色，精英气质,办学定位：创建“研究型高中”,研究型高中：以培养未来的拔尖人才为目标，以有浓厚的崇尚研究的文化氛围，注重把研究的理念根植与学校的教育教学全过程中，注重运用各种研究活动提高学生的研究素养、创新能力和综合素质，以研究推动教师、学生和学校的发展。,1.办学目标新定位,.,6,01,02,03,04,05,凸显研究的校本课程,研究型的课堂,研究的校园文化氛围,研究的资源和条件,研究型高中特征,研究型教师和学生,.,7,二、高考模式新变化,1、科目从“3+1”到“3+3”(增加学生的选择性)2、英语变一考为两考,且增加口语测试，(改变一考定终生的状况)3、不分文理科(防止过度偏科)4、增加“综合评价”(改变录取时唯分数状况)5、高水平大学自主招生采取6：3：1模式（体现多元评价）6、志愿填报从考前变为考后（提高志愿定位的准确性）,.,8,高考改革促进学生全面而个性的发展,全面、基础,13门合格性考试,3门自主选择的等级性考试,个性化,（20种组合）,综合素质评价纪实报告对学校特色、个性特长发展的呈现,综合素质评价品德发展与公民素养修习课程与学业成绩身心健康与艺术素养创新精神与实践能力,.,9,高考总成绩的构成：,.,10,合格性、等级性考试科目及安排,.,11,等级考的分数折算,.,12,2017年上海高校专业对选科科目的要求,.,13,.,14,.,15,.,16,2017自主招生的成绩构成,2016年扩展为9所沪上高校（分别为：复旦、交大、同济、华师大、上财、上外、华理、上大、东华）。,.,17,2017年综合素质评价的使用,以上海交大为例：1、作为自主招生资格初审的参考。2、作为自主招生面试成绩的参考。3、在专业录取时，出现同分现象时，参考综合评价信息。,.,18,一体两翼的课程体系,.,19,三、新背景下的我校课程设置,课程体系,基础型课程,拓展型课程,研究型课程,特色课程,科技创新课程,人文研究课程,学科特长特需课程,生涯导航课程,学科竞赛课程,大学先修课程,八大文化节,社会实践课程,.,20,七宝中学金字塔型的创新素养培育模式,.,21,“文化与人生”大文课程系列,“智慧与创造”大理课程系列,创新素养培育模式分为大文大理两个部分,.,22,.,23,书院入门组合课程,.,24,中外经典赏析,经典研读,辩才晋级,校刊编辑实践,创意写作实用方法,社会热点聚焦,社会现象剖析,话剧艺术赏析,戏剧艺术赏析,创意写作技巧,演讲的艺术,.,25,课程体系的构建与实施,1、基础型课程,（1）基于新课标,研究新高考,深度校本化。,四、新背景下的课程实施,（2）合理设置三大科、等级考科目、合格科目的课时,（3）为学生选课提供指导：兴趣选科、特长选科、策略选科,（4）根据各年级具体情况，实行走班制教学模式,高一不实行走班制,高二物理、化学按照等级、合格考实行走班制，课排在四个时间段,高三物理、化学、生物、历史、政治实行走班制，课排在两个时间段。,.,26,2.拓展型课程,（2）长、短课程相结合，线上线下相结合。本学期高一开设16门短课程和28门长课程，高二开设42门长课程。,（1）成立资优生培养教研组、科技创新教研组和人文研究教研组,（4）加入“上海市高中名校慕课平台”，做到课程推送常态化。,（3）高一、高二均2课时/周，实现走班制教学。,.,27,3.研究型课程,高一：“走进科学院”、“走进人文书院”,每周2课时。高二：开展课题研究,每周2课时。本届高二立项课题304项。,.,28,近5年(20112015)主要学校创赛一等奖,.,29,4.保障措施,（1）完善学校课程管理机制，形成从课程设计、开发、实施、评价课程运行体系。,（2）加强硬件建设，为三类课程实施创造更好的条件。,（3）加强教师队伍建设，建设一支“一专多能”高水平教师队伍。,（5）坚持常态教学视导，注重过程管理。,（4）建立激励机制，鼓励教师参与课程建设。,.,3