苏教版科学五上《研究磁铁》教案设计.doc

小学科学教案科目苏教版小学科学第十一册年级五年课题研究磁铁课型新授课教法演示、操作、讨论法等教具实物，图片，多媒体等目标要求知识与技能：认识各种形状的磁铁，了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质磁性，并能自主探究磁铁磁性的强弱，验证磁铁磁极之间的关系，能利用磁铁做简单的磁性玩具。过程与方法：能运用多种感官，通过探究活动来认识磁铁。会观察、描述、记录自己的观察结果，能够与同伴交流自己的发现。 情感态度与价值观：积极参与研究磁铁性质的实验活动，能提出与研究课题有关的问题，养成主动探究习惯。重点让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸难点隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递。教学过程师生活动设计意图一、创设情景，情趣导入。二、了解磁铁的基本性质活动（一）认识各种形状的磁铁活动（二）了解磁铁不但可以吸铁而且可以隔着物品吸铁和指方向的性质活动（三）了解磁铁各部分磁性强弱以及磁极之间的关系三、磁铁的应用4、 小结、答疑拓展知识师：在座的每位同学都很喜欢玩，对吗？有的可能爱踢球，有的爱玩游戏，有的爱搞小制作，这节课，老师也希望同学们要会玩，在玩中发现科学现象，在玩中学到科学知识，这节课我们来玩什么呢？老师现在给大家讲个故事：唐僧师徒去西天取经，师傅口渴了，大徒弟孙悟空就去找水果吃，他看见一棵桃子树。师：出示自制的教具：（一块纸板上面画有一棵结有果子的果树，一只身上带有磁铁的猴子）。师：树上长了很多果子，大家仔细观察一下，猴子是怎样摘到果子的。（用一块磁铁在纸板后面向上移动）师：猴子为什么能跳起来摘到果子？有谁发现其中的秘密？生：思考，指名让学生上台揭密。师：对，是磁铁。原来磁铁还能做这么有趣的事，这节课，我们就来研究磁铁的秘密。师：板书课题：研究磁铁师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手？生：自由回答师：谁能说说你玩过的磁铁是从哪里得到的？是什么形状？有多大？生：回答认识的磁铁形状。师：同学们都给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，那么在科学书籍里，这些磁铁的标准名字叫什么呢？师：一般磁铁的名称是按照它的形状起名的。师：投影出示：条形 蹄型 环形 圆形 针形等师：很多同学都说玩过磁铁，那么你们对磁铁的性质有了哪些了解，发现过什么有趣的现象？生：磁铁可以吸铁，可以指方向等等。师：好！大家对磁铁知道可真多。现在老师给大家准备了许多材料，你们猜猜，磁铁能吸引哪些物体。生：猜测，并且动手练习实验。材料名称实验结果材料名称实验结果铁钉大头针书本直尺曲别针图钉橡皮三角板生：交流结果。师：投影出示部分物品实验结果。师：磁铁能吸铁钉、曲别针、图钉等这些物体，从中你们有什么发现吗？生：磁铁能吸铁制的材料。师：大家看看，隔着一些物体能不能吸引铁？生：实验证明，能。师：象前面老师表演的猴子摘桃的游戏就是利用了磁铁的磁性，那么磁铁各部分的磁性是不是一样？我们一起来研究这个问题。 师：说说你们是怎样比较磁铁各部分的磁性的？能演示一下吗？生：动手练习，并且小组交流 师：投影出示总结：磁铁的两头磁力大，中间磁力小 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引师：磁铁的磁性在生活中应用非常广泛，同学们能举些例子吗？生：联系生活实际回答。师：出示投影总结：我们还可以制作磁铁玩具，说不定在做的过程中，也许会有更多的发现，更多的问题可以研究，请同学们回去后如有兴趣都可以制作一个。师：本节课，同学们通过自己动手对磁铁有了很多的 了解，知道了磁铁的基本性质，大家表现得非常好，互相配合，积极发表自己的意见，看看大家还有没有什么问题需要一起解决一下。生：自由提问题师生：共同解决。师：可以借助一些课前准备的视频资料。可能出现的问题:1为什么磁铁能指南北？（和地球磁场有关）2为什么磁铁能吸东西。（和成分有关）3磁性会不会传递？（会，通过实验证明，这也是本节课的难点，一定要突破好）通过玩游戏引入课题，引发学生的探究兴趣，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发了学生的探究心理。培养学生丰富的想象力，发展学生的个性。体现学生主体性，同时注重科学概念学习的准确性。学生根据自己的猜想，在教师提供的实验材料或自带的材料中选择所需要的材料，讨论设计实验方案。在学生的自主活动中，教师要参与并给予指导。学生分组汇报交流实验发现及体会，实现资源共享。学生独立思考，小组讨论设计实验方案并交流，然后小组汇报实验结果。培养学生活学活用，理论联系实际的能力。培养学生学会总结、回顾学过的内容，从而做好当堂的复习，并且为以后的复习理顺思路，板书设计研究磁铁条形、蹄形、环形、圆形、针形研究磁铁课后反思本节课是五年级的一节科学课，根据五年级孩子喜欢自己动手实验的特点，在课前我设计了本节课的教学目标及授课内容，查找了相关的资料，主要的课件素材都是出自于“豆丁网”很实用的一些幻灯片作品，通过实际学习过程我反思以下几点：优点：1、教学内容完成得较好，教学环节设计得清晰，学生比较有兴趣。 2、学生动手实验的能力远远超过我们的想象，思路比较广。 3、师生配合默契，融为一体。 4、扩展部分学生比较感兴趣，可见学生的求知欲特别高。不足：1、实验材料准备的不充分。2、学生动手练习的虽然不少，但是知识点总结得不好。3