高中化学论文：教师自主学习情况的调查与思考

初中化学教师自主学习情况的调查与思考一、调查的缘由现行的社会，快节奏的变化将人们始终置于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中，在这样的学习化社会里，被誉为人类灵魂工程师的教师，其专业发展受到业内人士的广泛重视和研究。1课程改革强调教师的专业发展。基础教育课程改革纲要(试行)在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”既倡导学生的自主学习。那么，教师的角色如何定位呢？在学生自主学习的过程中，教师应该是学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者。要实现这一角色的转变，教师就得不断的自我更新。教师职业有着典型的个体劳动特点，教师专业发展同样是教师个体的、内在的、主动的专业提升过程，此过程是以教师专业生涯中不断的学习为基础的，教师专业学习必须是主动的独立的学习，即自主学习。因此，教师的专业发展应以自主学习作为起点。 2教师自主学习的内容是什么？有位教育科研专家指出，要想把教学工作做好，“吃透两头”（既吃透学生、吃透教材）是不够的，还要吃透第三方：同行、专家（至少是国内的）对相关内容的最新研究成果，这样教育教学的视野就会更加开阔，居高临下，高屋建瓴。真是很有道理。教育是一项复杂的创造性劳动，是科学性和艺术性的高度统一。教师面对的教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求教师应有与时俱进的思想，学习更高层次的主体知识和本学科的前沿知识，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各方面的文化知识，来提升自己的文化底蕴和知识涵养以及教学技能，才能适应新课改的需要。现代教育，“教书匠”将逐步被“研究型”教师所替代；教师不再是“一桶水”，而应是一条汩汩流淌的小溪，才能游刃有余地引领学生获取知识，健康成长。3教师自主学习的途径是什么？我们知道，学术上的最新研究成果，一般是通过论文的形式在学刊（基础教育类的化学期刊，简称学刊）上发表，教师自己通过研究和课堂教学实践形成的成果通常也是以论文的形式物化在学刊上。也就是说，要想了解当前国内外化学教育教学方面的最新研究成果与进展，就必须从学刊中去获取；教师们的各种教育教学经验可以在学刊中展示出来；教改中所遇到的各种问题也可以在学刊中提出来商榷，共同探索解决的对策； 实际上，期刊已经成为了教育专家、专职教育研究人员、教育行政工作者、教师们“专业对话”的一个重要平台。在这个平台上，大家可以各求所需，拿来享用，提供所有。因此，学刊是化学教师自主学习的最佳载体。目前，面向中学的化学期刊有十多种，如中学化学教学参考、化学教育、化学教学、中学化学、化学教与学等，其栏目有教改实践与探索、课程与教材研讨、教学研究、实验研究、教学反思、化学与生活、化学科学前沿知识、教师论坛等等，汇聚了化学教师及教育专家科学的研究成果，理论、实践均具有显著的广泛性、时效性和前沿性等特点，是化学教师教育教学研究必需的重要资料源，能够满足老师们自主学习、扩大知识面、提高专业水平的需要，对化学教师的教学实践具有重要的借鉴作用和参考价值。那么，实施课改的初中化学教师，其自主学习的现状如何呢？日前，笔者从学刊用刊切入，对市区五所优质学校的初中化学教师进行了问卷调查，发现初中化学教师学刊用刊情况不够，有些教师虽有专业发展的愿望，但内在动力不足，自主学习成为空谈。在教师专业发展日趋重要的今天，这一现状应引起广大教育管理者及教育工作者的重视，共同来研究和寻找一些对症下药的良策。二、分析与思考参与调查的有31位化学教师，其中女性占2/3。学历均已达标，30位本科，一位研究生。具有高级职称的有14人，占45.2%，中二11人，占35.5%。有13人次在市级以上教师基本功大赛中获奖，14人次获得过市级以上表彰，18人次获得过其他荣誉。通过对这一优秀群体在专业发展目标和自主学习落实情况的调查与分析，笔者提出如下一些思考。1老中青的合理搭配有利于激活教师自主学习的内需表1：各校教师的年龄分布统计情况学校48岁以上 38岁47岁28岁37岁 28岁以下人数比例人数比例人数比例人数比例学校1457%343%学校2228.6%228.6%228.6%114.2%学校3342.8%228.6%228.6%学校4120%240%240%学校5120%240%240%表2：各校教师专业发展目标学校统计情况能胜任教学就可以 成为校级骨干成为更高一级的带头人或名师人数比例人数比例人数比例学校1685.7%114.3%学校2228.6%571.4%学校3114.3%685.7%学校4120%480%学校5120%240%240%学校1的化学组是一个较为特殊的群体。七位教师平均年龄47岁，最年轻的39岁，大多数自评上高级以后便停止了笔耕。他们认为，初中化学教材再变，其内容还是相差不大，不学习，专业上不发展，凭着多年积累的经验，照样可以教书。“能胜任教学就可以”成为他们教师职业的最终目标，只求做个“教书匠”，可见自主学习的动力已经缺失。而学校同一备课组教师的年龄构成呈橄榄型分布或趋于年轻化，教师对专业发展的要求是积极的。在这样的群体里，老带新、新促老，在教学上可以形成优势分享、弱势互补的生态同伴互助体，在相互影响中，对自己的专业发展都有着较高的追求，学习便能够成为自觉行动。这一点由学校2、学校3、学校4的调查数据证实，他们分别有71.4%、85.7%、80%的教师希望成为更高一级的带头人或名师，与学校1形成了鲜明的对比。看来，要激活教师自主学习的内部动力，教师年龄的合理搭配不容忽视。2警惕网上获取学习资源变相为虚假学习表3：教师阅读化学刊物的途径调查内容自己订购 网上查阅单位图书馆提供统计情况人数比例人数比例人数比例1548.4%2271%1754.8%调查显示，绝大多数老师是通过网络寻找自己需要的学习资源，单位图书馆提供的学刊使用率也不高，自己订阅学刊的则更少。现在的互联网上有着非常便利、丰富的可利用教育资源，如教案、试题等与考试有关的教辅资料，特别受到老师们的关注，而一些研究性知识成果通常是在评职称写论文等功利性需要时才会浏览，又因为网络资源大多可以拿来就用，甚至不用加工。这种学习方式虽然也注意了专业发展，但是基于功利性的，只追求近期目标，隐藏着一种变相的弱化学习因素，会使学习成为虚假学习，需要学习者自律。网络资源与学刊相比，仍有滞后性，因此，提倡老师们多用学刊进行自主学习。3应缓解教学压力，为老师们预留学习空间表4：任教班级数调查内容2个班 3个班2个班并兼职1个班并兼职统计情况人数比例人数比例人数比例人数比例722.6%1858.1%13.2%516.1%初中化学教师都面临着毕业班追求升学效益的精神压力，同时繁重的课务也令老师们身心疲惫。在实施新课改后，教学要求提高了，初中化学教师的周工作量标准确没有变，仍然沿用二十世纪末的课时标准，既周课时数为三个班12节，再加上学校为追求办学效益大多安排了辅导课。正常情况下，一周5个工作日，40小时工作时间。一位任教三个班的化学教师，讲台上要用去近12小时，每节课的备课及实验准备按一小时计，又需要12小时，每天用1.5小时批改作业，需要7.5小时，还有毕业班安排的3小时辅导课，学校规定的1小时集体备课，再加上其他会议、与学生交流谈心等，工作时间内就只能去追求完成教学任务了。为了不影响教学，通常进修、培训等外部学习途径，很少安排初中化学教师。当然，这不能作为影响自主学习的借口，关键是要把学习当成自己职业的一部分，就一定能协调好专门的学习时间，用于反思和发展。不过，给初中化学教师预留学习空间，确实应该引起教育主管部门及专家们的关注了。4化学期刊要适当调整定位，加强其功能的发挥表5：对学刊作用的认识调查内容阅读学刊对教学、论文撰写最喜欢文章类别期刊应增加那些作者文章有很大帮助有帮助教学研究与自己同类的一线教师统计情况人数比例人数比例人数比例人数比例1548.4%1651.6%2167.7%2683.9%老师们普遍认为，阅读化学期刊对教学工作、教学研究有帮助，因为老师们阅读量最大的是教学研究类文章，这也是学刊的作用所在。但现实中，学刊没有受到广大一线教师的青睐，有其定位问题。调查显示，83.9%的教师希望期刊增加与自己同类的一线教师的文章，增设一些让初中化学教师发言的机会，才能实现期刊“专业对话”平台的功能。每一种期刊都有自己的定位，作为面向中学的化学期刊，应该把促进中学化学教师专业发展，推动当前基础教育改革作为一项重要任务。三、几点建议1在教育均衡化的前提下，采取校际教师流动，合理搭配教师的性别、年龄结构，创造一种积极向上的学习共同体。2把学刊用刊列为教师的一项基本功