2012101初中语文课程评价(赵玲）.ppt

,初中语文课程评价昆明市周丽蓉名师工作室昆明第二中学赵玲QQ：1250628306,分享,一个人有组织真好学校“丑小鸭”读书会周丽蓉名师工作室,分享,一个人的幸福包含着职业的幸福。如果不能改变现实，就改变自己的心态。,观点,我不主张把答对试题做为语文教学的终极目标，但我相信考试评价是一门科学，是有规律可循的。,一、正确认识新课程语文教学评价二、积极实践语文教学多元评价三、共同提升语文教学评价能力,正确认识新课程语文教学评价,1、从传统评价到发展性评价2、语文课程标准评价建议解读3、语文教学评价策略的确定,从传统评价到发展性评价,传统评价存在的主要问题新课程倡导发展性评价发展性评价与传统教学评价列表比较,传统评价存在的主要问题,评价功能失调：过度注重甄别和选拔，忽视评价促进学生发展的本质功能。评价内容片面：注重书面知识，忽视综合素养;注重结果，忽视过程方法、情感态度价值观。评价方法单一：注重量化评价，忽视质性评价;注重相对评价，忽视绝对评价和个人内差异性评价.评价主体错位：评价对象地位被动，评价双方关系紧张对立。,新课程倡导发展性评价,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现与发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改正教学管理，形成课程不断革新的机制。,新课程发展性评价与传统教学评价列表比较,语文课程标准评价建议解读,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。为什么评价突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。评价什么应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，还应让学生家长积极参与评价活动。谁来评价,语文课程标准评价建议解读,形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主，要采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。怎样评价,语文课程标准评价建议解读,（一）识字写字：重在考察认读汉语拼音，使用字典、词典，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不用罚抄来纠正错别字。（二）阅读：综合考查阅读过程（感受、体验、理解与价值取向），阅读兴趣与习惯（选择材料、阅读量）和阅读方法（精读、略读、浏览）的运用。加强感情朗读，鼓励在诵读中增加积累、发展语感、加深领悟。提倡多角度、有创意阅读，尊重独特体验。（三）写作：求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象;重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径;多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。（四）口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。(五)综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。评价着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。评价的侧重点,课堂即时评价语言集粹听,1.谢谢大家听得这么专心。2.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4.我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5.我不知道我这样说是否合适。6.不知我说清了没有，说明白了没有。7.我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9.会“听”也是会学习的表现，希望大家认真听好我下面要说的一段话。10.从听课的情况反映出，这是一个素质良好的集体。,课堂即时评价语言集粹说,1.谢谢你，你说得很正确，很清楚。2.虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3.你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4.说得还不完整，请哪一位再补充。5.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再说一遍，好吗？6.说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7.对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8.今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10.说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,课堂即时评价语言集粹读,1.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3.经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4.请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6.读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8.默读，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9.默读，要讲究速度。现在请大家在十分钟内看完这段文字，并思考10.“读书百遍，其义自见”，请同学们再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。,课堂即时评价语言集粹问,1.“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2.你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3.这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否能解决。4.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5.我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6.这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8.有些问题我们可以先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出。让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？9.有一个问题，是我求教大家的，谁能帮我解决?10.从同学们的提问中，我看到的是烂灿的思维火花。与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力在提高。,课堂即时评价语言集粹写,1.同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。2.请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐,很少有错别字,文句通顺,进步很大。3.同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。4.写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5.优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。6.用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7.“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。8.同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。9.刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就以“节”为题，写一遍作文，好吗？10.文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。,中考作文备考,中考作文的几个观点应试是有技巧的，引导学生揣摩应试技巧，游刃有余应对考试作文，有利于提高考试作文的效度。有效发展应试能力的关键，在于打造亮点，巧夺高分。命题难有新意，应对讲究技巧。,备考的内容,家庭生活校园生活兴趣爱好自然启示,备考方法建立素材库，填写表格,记叙文校园生活,一、你自己的选材：1、2、3、4、5、二、你读过的别人的选材：1、2、3、4、5、,三、你觉得文章最好的开头方式是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、,记叙文家庭生活,一、你自己的选材：1、2、3、4、5、二、你读过的别人的选材：1、2、3、4、5、,三、你觉得文章最好的结尾方式是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、,记叙文兴趣爱好,一、你自己的选材：1、2、3、4、5、二、你读过的别人的选材：1、2、3、4、5、,三、你觉得文章段落最好的开头方式是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、,记叙文自然启示,一、你自己的选材：1、2、3、4、5、二、你读过的别人的选材：1、2、3、4、5、,三、你觉得文章最好的结构方式是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、,备考主题爱感悟成长,考试方法组合创旧,例子校园生活（老师）,“咦，今天她来得好晚。”“不可能啊。”“怎么那么奇怪啊？”同学们在不断低声议论着。第二节课上课了，一个一瘸一拐的身影出现在我们面前，她强撑着站上了讲台，牵强的微笑着面对我们，那不自然的微笑背后分明隐藏着几分伤痛。“同学们，对不起，今早出了点事情，所以来晚了。下面我们开始上课。”“今天我们上的是Unit43a”。接下来她在黑板上缓慢的写下标题，只见那粉笔在她的右手里好像长满刺一样，握也握不住，不停的颤抖。我们都很疑惑，“她今天到底怎么了？”课后某个细心的同学询问了她以后我们才知道，她在来学校的路上被电动车给撞了。可她为了我们，依旧忍着疼痛来给我们上课。她总是习惯性的把我们放在第一位。她没有耽误我们的课，却耽误了自己的伤。直到现在，我们始终不知道她伤得有多重，只知道她从没有缺过一天的课。王绚,“慢点，慢点，累了就休息一会儿再走吧。”我转身望向她，不经意的看见了那紧紧拧成了一个“川”字的额头，以及那布满汗珠的鼻尖。那一刻数不尽的感动藏在我的心间。“哎，你呀早不摔晚不摔，这时候扭了脚，要体育中考了啊，可怎么办呐”“哎”她深深的叹了一口气，眼睛迷茫的盯着我受伤的脚，手却紧紧的拽着我的衣服。看着这一切，我不安心的说：“老师，不用扶了，我自己可以回教室的。”她犹豫了一会儿，轻轻地带着沙哑的声音说了声“好”，而手还紧紧抓着我的衣衫。定格的两秒把从指间传来的放手声无限放大，响彻我的耳畔。汪怡蓉,在800米测试时，老师站在场边，耐心的帮我们检查号码布，老师微皱着眉头，用手拍着我的肩膀，我明显的感觉到她已浸出汗水的手心打湿了我的肩膀。我们奋力在场上奔跑着，老师弯着腰歇斯底里的咆哮着“加油，加油！不要停。”不知为什么，看到在终点线等待我们的老师我不由的冲了起来。等我一到终点她就焦急的问道：“满了吗？”我点点头：“满了。”她又焦急的问：“你真的满了吗？”我高兴的说：“真的满了。”老师听了，脸上立刻冒出掩饰不住的喜悦。当听到同学们都取得了理想成绩时，她高兴的手舞足蹈，像个孩子。柳颖,太阳高高的挂在空中我们则静静在跑道旁等待考试的来临。我们的班主任则召集我们做准备活动。该来的总是会来的，我们踏上了跑道，站在起跑线上蓄势待发。老师则在旁边紧紧握着手，不停的喊着：“加油！加油啊！”“砰！”枪声响了，我们开始了一千米长跑。大家努力的跑着，老师也努力的跑着，跑到了离终点100米的地方，每当有同学到那里，她总对着他们说：“加油！别放弃！”到了最后，她也将伞收了起来，双手围成筒状，恨不得让每一个同学都能听到她的加油声。孙浩,她的性格很急，每次我们跑步跑到第二圈时她就在赛道旁着急的催促着。记得有一次，我没有力气跑，第一圈跑到那时便生气的对我喊到：“怎么那么慢，快点追上去！”看着她皱着眉头仿佛比我还紧张的神情，我无奈的加速了。快到终点时，她更是边拍手边跺脚的对我喊：“快，冲了，冲起来。”她那火爆的声音喊醒了我。我想着一定要努力多超几个人，便一下子冲了起来，但还是差了一大截。跑完后，她冲向我对我又无奈又生气的说：“太慢了，以后要多练了。”我至今还无法忘记她着急的神情。杨双瑜,我趴在桌上思考着题，只觉得一道黑影伴随着一道清香向我慢慢靠近。正要抬头，一只温暖的手抚上了我的肩，轻轻地拍了拍：“哎呀，这道题怎么选这个呢？再好好想想。”不用说，这定是周老师了。我又执起笔，思索了一阵，添上另一个答案。“对了嘛。娃娃，细心点啊！”我听得出，那声音，似乎带上了笑意。说罢，肩膀上温暖的手渐渐远离，肩上的温暖也随着那淡淡的清香与黑影，缓缓向前走去。钱华宁,她还是微笑的看着我，轻轻地拍着我的头，将散落的头发捋到耳朵后说：“这道题其实没你想的那么复杂，把公式带进去再做一次，可以吗？”看完后她轻皱眉头，看向我时脸上却仍是温柔的笑容：“真是个粗心的孩子。”我检查了一遍，脸不由得一热，顿时觉得不好意思了，赶忙修改。看了这一遍以后，她再次用手拍拍我的头，“小姑娘，你进步了不少呢，继续加油。”我用力的点点头，走出了办公室。李艾容,“怎么样？听懂了没？”她轻轻地问。我又思考了一下，仍摇摇头。“你呀！”她用手指点了点我的额头，“我再讲一遍，认真听哦！”她轻轻俯下身子，顺了顺落下的头发，夕阳的余辉洒在她身上，那样柔和的表情，她转过头来淡淡的露出一个笑容，金色的光线洒在她身上，满眼都是金色的光辉，她在金色光辉的印衬下美得像希腊的神祗。“这下懂了吧！”我轻轻点了点头，把她那样的美镌刻在心中。走出校门，洒下的光辉像是天使落下的金色羽毛，你在前面走着，不时回过头让我走快些。李季,现代文阅读复习观点一,教师要研究试卷、要做题。,现代文阅读复习观点二,教师教学时要有明确的文体意识，教学语言要准确。,八年级下册读写结合,1、长征节选2、枣核3、我的母亲4、父母的心（郑桂华叙述一个曲折的故事）,阅读复习观点三,回顾经典授之以渔临渊垂钓,阅读复习观点四,举一反三,阅读题答题总原则：1、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。2、读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。,答题时的五种意识,文本意识：以文解文文体意识：用文体知识来解决一些问题语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心句等，准确深入理解要点意识：抓关键词，要点全，简洁回答分值意识：要学会分析分值后答题,推荐网站,语文新课程资源网无忧无虑中学语文网,现代文阅读复习课有效课型,一、教师挑选有针对性的试卷，课堂上至少让学生研究两篇。二、学生尝试归纳考点。（教师指导）三、师生共同研讨答题规律。四、临渊垂钓。,散文阅读的备考,散文的分类,抒情散文叙事散文议论散文,苏教版散文,七年级上册：为你打开一扇门繁星往事依依十三岁的际遇端午日本命年的回想春夏济南的冬天蔚蓝的王国,苏教版散文,七年级下册：一面展示华夏文化的魅力从百草园到三味书屋柳叶儿,苏教版散文,八年级上册：老山界枣核背影我的母亲阿里山纪行蓝蓝的威尼斯美丽的西双版纳州都市精灵幽径悲剧,苏教版散文,八年级下册：海燕白杨礼赞石榴错过散步,苏教版散文,九年级上册：鼎湖山听泉林中小溪飞红滴翠记黄山画山秀水散文家谈散文绿,苏教版散文,九年级下册：藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活送行雪,散文（叙事散文）与小说的区别散文是一种抒情性文学体裁,散文的四大考点,1、概括文意把握情感2、理解含义品味语言3、品味人物理解环境4、分析写法鉴赏技巧,考点一：概括文意把握情感（线索）,1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。如老山界以红军翻越老山界为线索展开情节4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。,考点一：概括文意把握情感（线索）,把握线索、疏理脉络、注意开头结尾句、注意过渡句（段）、分析标题、分析抒情议论句格式：本文叙述（描写、介绍）了，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了方法指导：圈点勾画,考点二：理解含义品味语言,赏析（理解，分析作用）词语的方法：第一步：先理解词语的本义，把握词语在一般情况下的感情色彩。第二步：结合语境揣摩词语在具体语境中的含义。第三步：分析词语用在此处的作用也就是表现力。如，动词：这个词语准确描写了表现了人物的。,考点二：理解含义品味语言,赏析（理解，分析作用）句子的方法：第一步：分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。这一步一定要做到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在结构、艺术形式上的作用。,考点二：理解含义品味语言,修辞：“说出修辞名称（找出关键字词）；点出修辞内容及描绘的内容（或：表达的语境含义）；说出作用（以“情感”为主，包括性格、品质和主旨等）”。,考点二：理解含义品味语言,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。,答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。,表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）2、扣内容（析关键词、看上下文）3、析作用（主旨、情感）,内容/特点（写出）,作用,角度,比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张能突出事物特征。,这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了）,这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的（特征），强调了的思想感情。,常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。,这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了（事物）的（特征）,这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了，表达了（抒发了）作者,这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了,对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。,这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了,设问提醒读者注意，引发思考。反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调反复突出强调拟人使事物生动形象，表意丰富。,这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）,这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了,这个句子运用了反复的修辞手法，突出了的思想感情。,这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了（描写了），抒发了,考点二：理解含义品味语言,词语：形容词、动词、叠词、量词、成语或四字短语,常见答题形式：“”一词（等词），写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。“”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。,陈述句：语气平稳，不温不火。疑问句：吸引读者，制造悬念；设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。反问句：加强语气。感叹句：抒情强烈。排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。答题思路：,这是个句，表达了,考点二：理解含义品味语言（句式）,如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）,答题思路：把作者的意思用自己的语言再说一遍。,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅故乡,例如：,句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。,考点三：品味人物理解环境,人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节正面、侧面,环境描写的作用1、交代人物活动的环境。2、烘托。3、渲染。4、铺垫,考点三：品味人物理解环境,烘托,通过陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。以物烘托人以人烘托人以物烘托物时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡）,渲染,文艺创作的一种表现手法。对所写对象作突出的描写、形容、烘托。运用渲染这种表现手法，对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气氛，深化主题。渲染和烘托是很难分开的。,铺垫,指事物发展过程中的前期准备工作。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容作准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。,景物描写的方法,正侧面描写动静结合远近结合从多种感官写虚实相结合,布局谋篇的技巧,（1）开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。（2）设置悬念、制造波澜.（3）主次详略得当。,表现手法,（1）象征：使主题含而不露、隐而不晦。（2）衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。（3）先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。（4）托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。（5）借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。（6）虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。（7）动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。（8）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。,例一,（湖北襄樊）布鞋1文章以为线索，通过对的问忆，表达了对之情。（3分）（娄底）母亲作者：肖复兴1本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在方框内填上恰当的词语。（2分）,例二,（湖北荆州）向一棵树鞠躬6（2分）本文思路清晰，概括起来说是由写到。（河北）昙花终于怒放1在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)高兴极了。（温州）老屋1、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分）站在村口远远望去(1)(2)默默地坐在堂屋里（3）站在老屋门口,例三,（深圳）大唐柳色1作者在文中抒发了怎样的思想感情？（3分）（太原）约会荷花1揣摩文章题目，写出它的两重含义。（2分）（厦门）1.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（2分）,例四,（湖北荆州）向一棵树鞠躬7.（3分）本文构思精美，主要运用了的表现手法。（内江）镜泊湖的黄昏1黄昏是一种美丽，镜泊湖的黄昏更是充满着美丽。但文章开篇却从“黄昏有时是一种错误”说起，从表达技巧上看，这是怎样一种表达技巧？（2分）,例五,（温州）老屋3、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。（4分）【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：“轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对“我”的疼爱及给予“我”的心灵抚慰。,例五,（江西）闲读梧桐4.大量运用短句、恰当使用修辞是这篇文章语言运用上两个比较突出的特点，试任选其一举例分析其表达效果。（2分）（烟台）绝唱3按照要求品读、赏析下面的句子。(4分)(1)从修辞的角度：它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。赏析：(2)从含义的角度：有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎。赏析：,例六,(常州)锄柄上的眼睛2第小节划线句表明了父母的一种什么心理？（2分）（广东汕头）寻石记1.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是。（3分）,例六,向一棵树鞠躬8（2分）文章开头几段多处着墨来描写砖垛，试简析其表达作用。（河北）昙花终于怒放4.选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么?（陕西）陕北的山4文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分),例七,(湖北恩施州)向生命鞠躬6在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同？为什么？,（太原）约会荷花4文章说“美就是那么简单”，又说美“不是那么简单的”。请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。（不少于80字）（6分）,温馨提示,1、不要搞题海战役，要对应考点针对性训练，突出重点；2、不要只管多做，放弃不断总结经验、提高能力的学习目标；3、不要只重结果，死扣标准答案，不注意对解题思路、解题过程、解题方法的指导和归纳；4、不要忘记分析典型错误，加强展示交流，要利用好优质答案适当示范,让学生学会判断正误，甄别优劣；5、不要忘记学情，加强反馈，针对学生薄弱点加强训练，提高活动效率。6、不要忘记灌输两种意识，文本意识和整体意识。掌握三个“紧扣”，紧扣题意，切忌答非所问；紧扣语境，一切从上下文出发；切忌主观臆测；紧扣主旨，一切为主旨服务。培养四种能力，审题能力、筛选能力、提炼能力、表述能力。,小说的考点,考点一、揣摩人物形象,考点二、注意环境描写,考点三、把握故事情节,考点五、理解小说标题,考点四、概括主题内容,考点六、分析写作技巧,考点七、品味语言特色,1分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，如背影、从百草园到三味书屋，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如驿路梨花，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如生命的意义、同志的信任等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。,2研究文章的开头结尾。开篇点题与卒章显志是写文章常用的手法。前者如一件珍贵的衬衫、挖荠菜的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者如这不是一颗流星、枣核、春、挺进报等等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。,3分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。例如荔枝蜜中：“多可爱的小生灵啊!对人无所求。给人的却是极好的东西蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!”“他们(农民)正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜-为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的创作意图也就明白地显示出来了。,4分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如从百草园到三味书屋，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考。,5分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说，能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。,6分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如七根火柴，必须联系红军长征的时代背景，只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意义，才能准确概括出红军战士坚定的革命信念和高尚的革命品格这一中心思想。,说明文阅读,考查内容,1、概括文章主要内容或文段的要点。2、辨别说明方法，理解其表达作用3、理解分析说明语言的特点及其作。4、辨析说明顺序或者文章结构。5、从探究角度考查学生运用所学知识解决问题的能力。,概念,说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。,知识性、科学性。,分类,介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等；,解释事物的含义、原理、关系、演变等。,（事物说明文）,（事理说明文）,1总分式：事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。,结构,说明文解题技巧,1、把握说明对象及其特征;2、理清说明顺序;3、辨别说明方法,分析其作用;4、体会说明语言的准确性。,归纳方法：,、看题目；、抓首括句和中心句。,理清说明顺序,1、时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。,2、空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。,3、逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从主要到次要等。,回顾几篇所学课文说明顺序,苏州园林花儿为什么这样红雨林的毁灭世界性灾难珍奇的稀有动物针鼹南州六月荔枝丹,整体局部（主次、大小）,主次，内外（时空）,现象本质,概括具体,主次（外内）,归纳方法:,抓住显著语言标志把握文章段落层次,辨别说明方法,常见说明方法:举例子列数字分类别打比方作比较下定义列图表摹状貌作诠释,方法：注意语言标志,举例子：例如、比如、据说列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）一类（种）作比较：也、相对于、较下定义：是、叫（判断句）打比方:像、如、仿佛列图表：表格、插图,下定义VS作诠释,二者的区别可用图示表示：下定义：甲是乙，乙是甲；作诠释：甲是乙，乙是甲。,人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。笑是一种复杂的神经反射作用。,运用,说明事物特征,分析说明方法的作用,体现关键词举例子：具体真切（具体形象）列数字：科学准确具体分类别：条理清晰打比方：形象生动（通俗形象）作比较：突出强调下定义：科学准确简明列图表：直观形象,归纳答题方法,说明事物特征,分析说明语言的准确性,“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，“部分”一词表现了说明语言的准确性。,方法归纳：,修饰、限制性词语1、表态：不能删；2、定性：解释这个词或带词解释句子；3、若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）；4、XX词体现了说明文语言的准确性。,“至少”这个词用得准确，它起到限制作用，强调了经济损失之大，如果去掉这个词，意思变成“我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200亿元”，表达就不准确，不严密了。,方法运用1、我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元。2、月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。,“很可能”一词表估计，它说明月球成为人类远征其他星体的中转站不一定能够实现。,（一）请简要说说本文说明的主要内容。说明对象+说明特征。（划分层次，搞清说明对象的特征），分点答题。（二）文章第段能否去掉？为什么？不能。因为它起到了过渡（承上、启下、承上启下）的作用，使文章结构更加紧密。（三）文章是按什么说明顺序写的？时间、空间、逻辑顺序,（四）本段（或划线句）运用什么说明方法？有什么作用？1、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。2、分类别：条理清楚。答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。3、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。4、列数字：科学、准确、具体。答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。5、作比较：说明对象的特点突出。答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。6、下定义：科学、准确、精练、严密。答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。,（五）加点的词语能否删掉？为什么？不能删。因为加点的词语表示1、推测、估计2、程度3、范围4、限制去掉后就会使句意的表达1、绝对化，不符合实际情况或者加点的词语体现了说明对象个特征，体现了说明语言的准确性。（六）加点的“它”，“这”指代的内容是什么？在“它”“这”前面找，看是否吻合题目意思。（七）找出下列对文章理解不正确的一项：把所有选项返回原文认真对照，错误一般是在不易觉察处出现。有的选项涉及的是说明文相关知识，应熟练掌握文体知识。（八）为什么在文章中要插入的传说？（1）增加读者的阅读兴趣（2）使说明对象具有神秘色彩（3）突出强调说明对象的特点,（九）说明文开头一段、末尾一段、中间段的作用。开头：1、引出说明对象2、增加文章的趣味性3、引出下文末尾：总结全文中间段：过渡（承上、启下、承上启下）（十）标题的作用：1、揭示说明对象及特征2、引起读者关注（十一）结合文章，联系实际，提合理化建议：1、不能脱离文章2、符合情感态度价值观3、能联系实际,议论文阅读,中考说明考试目标中明确规定“现代文阅读能力”中对简单议论文的阅读要求：阅读简单的议论文，能指出议论的观点、材料和常见的论证方法（如摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理），能分析关键性词句，理解议论性语言准确、严密的特点。,中考要求,长沙市天才就是非凡的傻劲河北省学习语文不能要求速成眉山市不自私的年轻人是中国的希望鸡西市小议传统教育莆田市疯狂粉丝的背后巴中市失败不是成功之母昆明市养成写日记的习惯济宁市站在烦恼里仰望幸福江西省我不认为我征服了沙漠深圳市做人要有立体感恩施自治州灾难铸就伟大的中国金华市中国挺住,1.提取、归纳文章的中心论点。,长沙市天才就是非凡的傻劲20对本文理解分析有误的一项【】A文章标题就是中心论点，观点鲜明。B作者认为“天才”就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。C文中“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。作者认为“天才”需要这样的“傻劲”。D作者列举了不少典型事例来证明自己的观点，具有较强的说服力。,1.提取、归纳文章的中心论点。,浙江省金华中国，挺住9.本文的中心论点是什么？（用文中句子回答）（3分）2008年漳州市14、阅读全文，请你为文章拟个恰当的题目。广东省信仰之光13第3段划线句子写苏格拉地底的信仰，文章用它来证明什么观点？（3分）,2.概括论据，按要求补写论据。,山东省科学与诗22作者举了哪些例子来说明“科学家如何觅句”？试加以概括。（3分）江西省我不认为我征服了沙漠25结合平时的积累，请再举一二则材料来阐述作者的观点。（文中列举的材料除外）（2分）,漳州市17、根据文中表达的基本观点，判断下面两句名言能否作为本文的道理论据，并说明理由。名言一：人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿名言二：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。孟子,3.辨识论证方法，分析论证方法的作用，理清论证结构。,湖南省娄底市人总得藐视点什么本文第自然段主要运用了哪些论证方法？深圳市做人要有立体感11第（5）段中画线句子运用了什么论证方法？（1分）,4.辨析论点与论据之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。,门头沟区珍惜“有效期限”26、简要分析第段的论证过程?（3分）昆明市养成写日记的习惯20选文的结构有什么特点?请结合文章内容作简要说明。(3分),广东省信仰之光13第3段划线句子写苏格拉地底的信仰，文章用它来证明什么观点？（3分）辽宁省26选文第段有什么作用？（2分）,5.把握文中关键词句，体会其深层含义及作用，理解议论文语言准确、严密、生动的特点。,济宁市站在烦恼里仰望幸福15.第十一、二段作者用“活得糊涂”和“活得清醒”来阐释对幸福和烦恼的认识，并说“人生的烦恼实是自找的”，这些话你是怎样理解的？（4分）金华中国，挺住11、下面句子中加点的词语能否删去？请说明理由。（2分）灾难发生后，党中央迅速作出部署，把抗震救灾作为首要工作，把抢救被困群众放在第一位。,5.能把握文中关键词句，体会其深层含义及作用，理解议论文语言准确、严密、生动的特点。,湖南省娄底市人总得藐视点什么综观全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？福建省三明市轻松读经典23联系上下文，回答下列问题。（5分）（1）第（5）自然段画横线的句子中，为什么要用“也许”“很可能”这两个词语？浙江金华市中国，挺住11、下面句子中加点的词语能否删去？请说明理由。（2分）灾难发生后，党中央迅速作出部署，把抗震救灾作为首要工作，把抢救被困群众放在第一位。,6.能分析概括作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏。,南通市精神拾荒三步曲14联系你的学习或者读书体验，说说你对作者观点的理解。（4分）浙江省丽水市卷科学可以代替一切吗？14科学具有最大的力量，但是科学又不可能取代一切。对于文中的论断，你有什么评论？（4分）,1、一篇议论文只有一个中心论点。2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。3、分论点是围绕中心论点提出的，是用来补充和证明中心论点的，一篇议论文的几个分论点也是证明中心论点的材料。4、找论点的方法：一看标题，二看开头，三看中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）5、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。,论点题-答题规律总结一,论证作用题-答题规律总结二,1、举例论证2、道理论证（引用论证）3、对比论证4、比喻论证,作用：充当（作为）事实论据，更有力地论证了“”这一论点（观点）。,作用：充当（作为）道理论据，更有力地论证了“”这一论点（观点）。,作用：通过对比，更突出论证了,作用：形象生动论证了，使深奥难懂的道理通俗易懂。,根据一些语言标志，弄清各段之间、分论点之间的内在联系，明白它们或并列、或对比、或总分、或层进的关系。如：设问句表示开启下文，展开下一层的论述；“无独有偶”表示引出相关的材料；“诚然”表示转入相反的内容；“再说”表示推进一层；“总之”表示由分到总或作出结论,结构题-答题规律总结三,补充论据题-答题规律五,（1）根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。论据要能证明论点。（2）分析上下文的内容内在联系，填写相应的内容。（3）表述时要注意例句形式、字数、要求等。（4）要引导学生读书看报，分类积累。,1、议论文的语言准确、严密。要抓住词义的轻重、范围，副词的修饰限制作用来分析。2、解析品味要遵循“句不离段，段不离篇，篇不离旨”的原则，揣摩作用一定要结合句意来回答。,语言解析、品味题-答题规律五,拓展题-答题规律六,联系实际，发表自己的见解,方法：（1）理清作者的思路、态度，然后作答。（2）态度要鲜明，不能模棱两可。（3）要结合具体事例，要言之成理。,1请找出本文的中心论点。（1）分析文章标题（2）分析文章开头或结尾（3）自己归纳2画线句用的论证方法是什么？有什么作用？举例论证答题思路：用什么典型事物例论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得