基于Internet的资源型学习(最新完成篇).ppt

内容分工,整体部署：高磊材料搜集：刘琴王东京张美娜pptppt校订：郝昕昕阿孜古丽徐娜讲解人：,基于Internet的资源型学习,6.4.1概念与特点6.4.2实施过程6.4.3WebQuest,概念基于Internet的资源型学习模式，它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。,特点学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题，学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。在基于Internet的资源型学习过程中，并不排斥其他学习资源的综合利用。,学习模式比较,实施过程,（1）确定问题与目标（2）提供资源和工具（3）搜集、分析、组织信息，在网上发表结论（4）评价、展示学习成果,6.4.2实施过程,（1）确定问题与目标进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是有意义的并对学生具有一定的挑战性，以便激发学生的求知欲和探索精神。所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑，而不能选那种一句话就可以表达清楚的问题。另外，所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题。,2)提供资源和工具应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。,（3）搜集、分析、组织信息，在网上发表结论学生在上述基础上进行搜集信息，进行分析、综合与组织，将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint等工具加以组织，在,网上发表。并据此进行交流讨论、查漏补缺，形成更完善的结果。（4）评价、展示学习成果对于学生个人或小组递交的问题答案或结论，教师应当依照既定的标准适时进行评价、总结，并在网上公布。,WebQuest概述,WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼道奇(BernieDodge)和汤姆玛蒂(TomMarch)开发的一种基于Internet的资源型学习模式。几年来，WebQuest已经获得广大中小学教师的青睐，并在教学中得到广泛应用。在WebQuest中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，课程计划中为学生提供了一些Internet资源，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出解决方案。,WebQuest中大部分或者所有信息都来自Internet资源，有些甚至还提供了音像参考资料WebQuest可以划分为2个层次WebQuest通常6个模块组成,2个层次短期WebQuests。较长期WebQuest6个模块组成，它们分别为：简介；任务；资源；过程；评价；结论，其中每一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。,了解WebquestMiniQuest,Webquest,什么是WebQuest?1995年，圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼道奇博士和汤姆马奇创建的一种课程计划。,WebQuest有一个容易记住的奇特名字，名字后面则是那些我们能完全理解的事物。简单地说，Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。,Webquest,WebQuest要求学生回答的问题不能简单地通过收集信息，而要求学生对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题，比较、综合等。WebQuest提出的问题是要求学生理解、综合或解决一个社会真正面临的问题，而不是一个仅仅出于学习任务需要提出的问题。,WebQuest本身要提供一些资源，作为上网查找资源的定位点。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。,Webquest的模块,Webquest的学习模式,MiniQuest,什么是MiniQuest?小型、小课时可完成MiniQuest构成情境、任务、成果、资源、评估,问题情境,情境将探究问题置于一个真正的、真实世界的情境之中，用情境吸引学生的兴趣，使他们行动起来。项目情境是概括的一段话。,例：你被选进一个委员会，该委员会被要求就美国的酸雨问题向密西根自然资源部提出建议。委员会要求你确定减少酸雨影响的策略。他们要求你给出书面的建议，并向密西根自然资源部做一个陈述。,任务,任务将描写学生要做的事，同时列出基本问题。任务为项目探究提供结构。任务还要说明项目由个人还是小组合作完成。如果是由小组合作完成，任务将界定小组中各个成员的角色。,例：你们团队将研究下列基本问题什么策略对降低美国的酸雨影响最有效？基本问题可进一步分解为下列任务美国目前正在采用什么策略降低酸雨的影响？什么是酸雨？什么是酸雨的成因？美国受酸雨的影响有多大？,任务,MiniQuest的“任务”模块对练习结束时学习者将要完成的事项进行描述。最终结果可以是一件作品、或者是口头报告（Dodge右图）。,确定资源,为探究提供的资源，包括一些网站连接，也包括给学生提供的其他方面资源导。所有的网站连接和资源必须充分，使学生能回答所有的基本问题。例：USAEPAAcidRainHomePage/acidrainThePlainEnglishGuidetotheCleanAirAct/oar/oaqps/peg_cass/pegacc05.html#topic5TheAcidRainProgram-Itsworking!/region4/air/acidrain/aaacrain.htm,确定学习产品（成果）,这一部分描述学生将创造的学习产品，以回答基本问题。它可能是一篇论文，一篇网页论文，一个讲述/陈述报告，或者任何其他形式的作品。这些创造的东西必须在探究的过程中获得，并显示学生的对问题的理解。,例：每组学生创建网页论文，来描述最有效的降低酸雨影响的策略。网页论文必须整合多种信息资源，按网页设计原则的标准正确地设计，并包括一些网站连接，反映学生搜寻了相关网站，并能正确引用网站上的资源。,评价,对探究项目的评价既要针对结果，更要针对过程。重要的是评价量表和原则必须在活动开始时就提供给学生。,设计Webquest/MiniQuest的五项原则,F找出精彩的网站（Findgreatsites）O有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrateyourlearnersandresources）C要求学生思考（Challengeyourlearnerstothink）U选用媒体（Usethemedium）S为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffoldhighexpectations）,F找出精彩的网站,1.掌握搜索引擎2.探寻网络深处报纸和杂志文章的档案馆、图片和文件的数据库，博物馆的馆藏人名地址录，以及更多的东西。,O有效地组织你的学习者和学习资源,1.组织资源创造性的行动是组织你的活动使得任何可以运用电脑的机会都能够有效地利用起来。2.组织学习者尽管小组和学生扮演的角色不是Webquest的关键属性，实际上普遍要考虑如何推动小组活动。,C要求学生思考,1.给你的学习者一个任务2.设计3.新闻撰写4.争论中的说服,U选用媒体,1.人互联网并不仅仅是计算机的网络，它更是人的网络。2.交流互联网独特的品质就是交流能够被记录下来，并用来作为学习的原材料。3.有选择的亮点网络已经成为了一个多媒体的环境。,S为高水平的学习期望搭建脚手架,1.接收支架具体的接收支架实例有：观察指导、会晤技巧、在线术语表和字典。2.转换支架比较和对照、在许多类似的研究对象中寻找共同点、集体讨论、推理和决策3.输出支架用模版、写作提示向导、多媒体元素和组件作为学习任务的输出支架。,Big6信息问题解决模式,六大步骤,Big6信息问题解决模式,确定任务（定问题）：确定任务；确定为完成任务（或解决信息问题）所需要的信息；信息搜寻策略（找策略）：讨论所有可能的信息来源；选择最核实的信息来源；信息的检索和获取（取资料）：检索信息来源；在信息来源中查找信息；,利用信息（详阅读）：在信息来源中通过阅读、聆听、观察、触摸等方式来感受信息；筛选出有关的信息；整合呈现（能综合）：把来自多种信息来源的信息组织起来；把组织好的信息展示和表达出来；评价成果（会评价）：评判学习过程；评判学习成果（有效性）,PBL教学模式,现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程。威金斯（美国课程研究专家）,PBL教学模式,良构(Well-instructed)问题：具有明确的已知条件，并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。,特点：呈现问题的所有组成部分对学习者呈现的是良构的、有求解方法的问题（在问题的陈述中规定了问题的条件）涉及某一知识领域中某些常规的、良构的概念和规则有正确的同一的答案，即标准答案有一个最佳的、特定的求解过程,PBL教学模式,劣构(ill-instructed)问题：具有多种解决方法、解决途径和少量确定性条件的问题。这些条件不仅不易操作，而且包括某些不确定因素，如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的，如何将它们组织起来，哪种解决方法最为合适等。,特点：界定不明确，问题的构成存在未知或者某种程度的不可知部分，目标界定含糊不清具有多种解决方法、途径或者根本不存在解决方法，且具有多种平均解决方案的标准没有原型的案例可供参考不能确定哪些概念、规则和原理对形成解决方案是必需的，又如何将它们组织起来需要学习者对问题作出判断，并说明理由需要学习者个人对问题的观点或者信念，因而解决问题的过程是一种独特的人际互动过程,PBL教学模式,逻辑问题算法问题情节问题规则运用问题决策制定问题故障排除问题诊断问题策略运用问题个案分析问题设计问题两难问题,