《月亮湾》教案范文

月亮湾教案范文 下面是出guo为大家的月亮湾教案，欢迎大家阅读。更多月亮湾教案请关注出guo苏教版二年级下册语文栏目。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学难点：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： 1、教学挂图。 2、生字卡 教学时间：二课时 第一课时 一.创设情景，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾) 4.读题。注意正音“亮”(轻声) 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。 二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 (1)平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying (2)指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受? 4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。 三.学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡? 3.指导朗读。 (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么? (2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢? 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 (2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 (3)用“因为所以”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”? 3.学生字“湾”、“牙”。 (1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 (2)比一比，再口头组词(弯湾)。 (3)指导书空“牙”的笔顺。 4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五.布置课后语文实践。 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一.复习导入。 1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里? 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 (一)学习第二、三自然段。 1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示) 2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 (1)学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议) (2)学习第二、三句。 a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画(4)，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。 c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”) 过渡：河里还有什么美景? e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。 (3)习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处? c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画(7) (4)学习第六句。 a.欣赏动画(8) b.比较句子/过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。 (5)学习第三自然段。 a.欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡” b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3.再看画面(9)，提问： (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段) (2)那么，第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”) 4.再读第二自然段。 (1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的? (2)指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。(小河河上河里河岸农田) 5.边欣赏动画边试背二、三自然段。 (1)生自由轻声试背。 (2)指名试背。 (3)同桌互背 (二)学习第四自然段。 1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”) 2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三.总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了 * 新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四.齐读课文。 说教学目标： 这是一篇写景文章，根据课文特点和学生的实际情况，制定以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 说教学重难点：理解课文背诵课文。 说教学过程： 第一环节：创境导入，激发情趣 导入时，我先创设情境“贴标志，做月亮湾的村民”，激发学生的兴趣，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾，夸夸咱美丽的村子。 第二环节：自主研读，悟中生情 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在作者的叙述顺序“小河河上河里河岸过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“不时、欢快”，借助歌曲采茶舞曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。 4、最后,让学生齐读全文，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系?从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才.可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。 在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了课外作业：招聘导游。导游的要求各不相同。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高