《少年王勃》教案

少年王勃教案 下面是出guo为大家的少年王勃教案，欢迎大家阅读。更多少年王勃教案请关注出guo苏教版三年级下册语文教案栏目。 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重点： 背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了藤王阁序这样的千古名文。 教学难点： 理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 教学准备： 生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。 教学过程： 一、揭示课题 1板书课题：少年王勃 学生齐读 2课文讲谁?注意多音字“少shao”。 3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文藤王阁序。请同学们自己来学学课文。 二、初读课文 1自读课文 2检查 南昌滕王阁整修一新宴会 都督邀请一篇文章 凝视秋景水天一色突然 胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 指名领读、开火车读、齐读。 3分小组读课文。 4分段读课文(读后评议) 5交流不理解的词语：(用的方法理解) 南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝 三、学习生字：探昌篇章突读共绝 第二课时 教学要求： 围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。 教学过程： 一、复习导入 课文讲了谁? 他是怎样的一个人?指导读好第一自然段 板书：很有才气 二、围绕“王勃很有才气”学习课文 1课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。 (小组讨论学习) 2全班讨论交流 相机出示： 一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 王勃边看边想，突然回转身来.，胸有成竹地说：“让我来试试吧!” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 当那位都督听人读到“奇才，真是奇才!” 王勃写的这篇藤王阁序名文。 3藤王阁序中的哪一句诗写得最好? 出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 学生齐读。 这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。 4指导学课文的第三自然段。 正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。 三、齐读全文 第三课时 教学要求： 练习背诵课文;完成练习。 教学过程： 一、齐读全文 二、背诵第三段。(出示投影片) 看图指名背、齐背 三、练习背诵第四段 四、补充练习 1组词 篇()绝()诵()思() 遍()决()通()恩() 2填合适的词 ()的云霞()地飘荡 ()的秋景()地飞翔 教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2.理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重难点、 理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 课前准备：搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。 教学过程 一、谈话导入。 1.前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。 板书课题，齐读读题。 2.你对滕王阁了解多少? 3.你对王勃有什么了解? (让学生说搜集的资料，教师补充介绍) 4.今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的? 二、初读感知。 1.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2.检查预习。 (1)指名读生字词。 纠正字音。 (2)指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。 3.老师这儿还有文中的一些词，你会读吗? (出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。) (1)自读。 (2)指名读，开火车读，齐读。 4.把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 5.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。 (2)指读。 三、理解课文内容。 1.自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人? 指名说。(学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢) 学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。 2、下面我们来看一看王勃是如何的才华出众? (1)、指名读第一自然段。 (讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。) 指导朗读。 相机理解“整修一新”。 (2)、当都督请人写文章，众人表现怎样? 齐读第二自然段。 (3)学习第三自然段。 面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢? A、指读第3自然段。 B、你看到的是一幅怎样的美景? C(出示) 1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡? 2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡? A. 自己读读句子，意思相同吗? B. 有什么不同?哪一句好?你体会到什么? C. 有感情地读第2句。 有感情地读第3自然段。 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 (4) 自读第4自然段。 齐读诗句。 理解诗意。(联系第3自然段的内容)。 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 他为什么能写这么好的诗句? 他边走边想，想些什么? (指名说) 师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 还从哪里可以看出王