一年级语文下册《四个太阳》教案

一年级语文下册四个太阳教案 一年级语文下册四个太阳重点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。下面是出guo为大家的：一年级语文下册四个太阳教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容出guo. 1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”; 会写“阳”、“脸”两个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。 3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”; 会写“阳”、“脸”两个生字。 感悟不同动词带给读者的不同感受。 课件、卡贴 师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳) 师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。 教师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小) 师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读： 小小耳朵高高挂， 耳朵右边对对齐， 垂露竖要写得直， 一眼看去真漂亮! 填字格中，教师范写“阳”。 师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读! 师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kiss the rain 师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的) 师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。 课件出示：小朋友画了个-的太阳送给-。 学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。 小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。 小朋友画了个红红的太阳送给冬天。 小朋友画了个彩色的太阳送给春天。 教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。 师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的? 学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的? 学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。 师：冬天呢? 学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。 师：那么春天呢? 学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。 师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。 课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。 师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答) 师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜! 师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳? 师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读! 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：这绿绿的太阳一挂呀，高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊! 行字两边分，两土藏中间!(教师讲述，课件演示) 师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街(教师组词领读)。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分，小又藏中间) 师评价：真厉害，一学就会!你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好? 课件： 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。 我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。 我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。 师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?(不好)为什么? 师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉? 预设：很脏，很臭。 师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。 师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过?(2个) 评价：回想起来，还是满满的幸福。 当时一定很感动吧! 师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里， 师：果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢! 伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色 师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热) 熟：换部件(热) 板书：热 熟 一样部分红色，不一样部分一黄一白(教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了) 师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜; 甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜! 师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示)，这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。 师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”) 评价：如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上，真舒服!) 评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她! 师：原来，一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了，小脸也不冷了。 师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢? (腰、腿、脚、肚)卡片 师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点;两点的空间。 教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，(学生回忆)同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗? 师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。 师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。 检测：走迷宫 总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。 书写生字“阳”、“脸”。 18、四个太阳 热熟 脸 绿太阳(挂图) 挂 送 照 卡贴“脸” 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 1、指导学生朗读和识记生字 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 多媒体课件 1.师出谜语：白天不见，晚上出现。 * 圆，照亮地面。 2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 1.出示课件：带拼音生字，指名带读。 2.出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3.指导识记生字方法。学生互相说说。 4.巩固游戏：我把生字送回家。 1.猜谜引入：大口框里有个“大” 2.出示课件：“因”书写笔顺规则 3.出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像? 书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口) 4.师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。 脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6.集体评价。 作业：熟读课文，抄写生字。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。 1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。 1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。 5、指导学生体会朗读要领。 (1)指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 (2)感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片 (生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服) (3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗? (4)学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 (1)读第二自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解邀请的意思) 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友会说些什么(如：小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。) 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? (2)朗读第三四自然段，引导学生练习用因为所以说话。 师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧! 18 四个太阳 绿色的太阳 夏天 清凉 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝 红红的太阳 冬天 温暖 彩色的太阳 春天 多彩的季节 1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。 2.引导学生练习用“有.有.还有.”句式说话。 3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。 重点：识记生字。 难点：背诵第二第四自然段。 教法 学法 第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。 学生识字目标已解决 多媒体课件 涂色的太阳图片 学时安排 第二课时 20 师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢? 师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。 师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段 师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天 * (图)温暖) 师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读) 师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段) 1. 彩色的太阳 (引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”) (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!) 师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢? 师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说课件出示“因为春天是个多彩的季节” 师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写? 师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在 写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像*同学学习，写字一定要仔细认真! 师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季) 师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得更美丽、更多彩 师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的.” 2. 金黄色的太阳 (引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”) (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!) 师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。 师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了) 师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热) 师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗? 师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_,有_,还有_。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果? 师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。 师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。) 师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请? 请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。 师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它? 师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细! 师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读) 1. 配上音乐，朗读全文。 2. 我画了个( )太阳，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校园，到处一片( )。 我画了个( )太阳，( )秋天。果园里( )，金黄的( )忙着( )小伙伴，请他们( )水果的( )。 我画了个( )太阳，( )冬天。阳光( )小朋友( )手和脸。 春天，( )该画什么颜色呢?哦，画个( )的。( )春天是个( )的季节。 1. 将四个太阳背给爸爸妈妈听。 2. 画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。 四个太阳 夏天绿色的太阳(图)清凉 秋天金黄的太阳(图)邀请尝尝 冬天红红的太阳(图)温暖 春天彩色的太阳(图)多彩的季节 1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 (4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你