广东阳江市阳西县文徽学校初中英语教学论文 浅谈初中英语教学

浅谈初中英语教学作者姓名性别职务职称出生年月日论文题目浅谈初中英语教学科别英语分类（请打钩）论文 调查报告 经验总结 实验报告教育教学案例 其它（请注明） 工作单位单位电话论文内容摘要（200字以内）现在的初中生英语水平如何？学生学了知识，会不会运用呢？对于现在的学生，整体的英语水平是有待提高的，而且进步空间很大。目前，在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象，摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣，加强英语的听说读写能力。摘要：现在的初中生英语水平如何？学生学了知识，会不会运用呢？对于现在的学生，整体的英语水平是有待提高的，而且进步空间很大。目前，在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象，摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣，加强英语的听说读写能力。关键词：打好关系 兴趣 教学模式 基础 朗读英语课程标准明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、重现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。语言先是有声的，学习语言就应该先从听起步。听是理解和吸收信息的主要途径。听力的提高不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且更有利于提高学习英语的效率。因此，如何培养中学生听力就成了当前我们英语教师努力地方向。一、和学生打好关系对于现在的初中生，我认为最主要的还是要和他们成为朋友，而不是敌对双方，这样子在课堂上你上课的时候也就更容易一些。二、兴趣是最好的老师捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。古人亦云：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，就会跟随老师前进。教师应时时注意学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性，较好的完成教学任务。“好的开始等于成功的一半”。新课伊始，若能巧妙导入，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣又能激发学生热情高涨的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，收到事半功倍的效果。因此，教师若能精心设计导入，一开始就能像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然，积极主动地去接受新知识。例如：在讲授新课第三单元的时候，可以首先提问一下学生，有没有看到过UFO？长得是什么样？然后还可以利用多媒体展示一些UFO的图片或视频的信息，让学生对UFO有一个比较好的理解，吸引学生的兴趣，进而认真听课，那我们老师的目的达到，教学效果也明显。三、改变教学模式在传统的英语课堂中，教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点，学生则在座位上边听边记。这样的课堂只能教出“哑巴英语”。我觉得这样子对于学生来说没学到什么真正可以运用得到的知识。曾经有学生这样问我：“老师，我想和外教交流，但是我不会说，怎么办？”从这里我们可以看出，学生学到的东西只是用来应付考试，至于实际的运用，他们一点也不懂得，也不知道怎么开口说，不知道如何去表达自己想要表达的东西，所以说运用英语这一块的能力学生是很缺乏的。我们作为老师的，除了要教他们应试能力之外，还应该教他们如何去应用英语，如何去表达自己。在英语课堂上，应该多鼓励学生开口说英语。因为英语是一种语言，语言的学习离不开生活，所以我们提倡生活化的英语课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。在生活化的英语课堂中，师生之间关系和谐，整个课堂教师为主导，学生为主体，充分发挥了学生的主动性。那应该怎么做呢？课堂上，学生是课堂的中心。要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛。面带微笑，和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定，如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导；此外,我们教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来。在知识的讲解问题上,我们应走在学生的中间，和学生一起探讨疑难问题，当学生提出了一个老师回答不出来的问题时，老师应该把了解的东西告知学生，在和学生不断交流中，一些不经意的信息也许有助于我们找到答案。另外，我觉得上课尽可能用课堂用语，减少说中文的频率，平时也要多用英语和学生交流，还可以多创设情境让学生用英语去交流，真正地把英语运用到实际中去。四、注重基础俗话说：万丈高楼平地起。所以基础很重要。据我这两个多月来的观察，很多学生很基本的一些单词都没掌握好，更加不用说新单词了，知识越学越深，简单的东西记不住，难得知识又怎么会记得住呢？做试卷的时候，很多学生都在问：“老师，这个是什么单词啊？这个是什么意思啊？”其实，这些单词都是学过的，但是他们就是没记，以至于考试什么都不懂，导致低分层的人特别多，成绩上不去。所以我觉得对于教学方面，还是要严抓基础知识，打好基础，才能往上爬的更高。在课堂上，要强调好本节课的主要内容，重难点，对于本节课的知识点，要及时地进行巩固和复习。对于单词，这个是最基本的，每个单元要求掌握的重点单词一定要过关。语法题，要注意和学生讲清楚区别，要注意什么地方，哪里最容易出错，还有就是多做练习，巩固。俗话说：熟能生巧。五、注重听说读写 说：培养说的能力。语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。但是就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那该怎么办？一、根据教材，多进行说的训练。二、鼓励学生多开口说英语。三、 Daily talk.每天三分钟。读：从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。而且读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。学生只有通过反复多遍的朗读课文的语言文字，才能更深刻地领会英语语音节律，受到更直接、强烈的感染，形成语感，在做题目的时候有时候不用思考也知道选哪个选项。同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象课文的理解。所以，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。 但事实上一个普遍现象是早读基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，很多老师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，到最后都是我一个人在读书了。”基于这个情况，我们老师还要努力，充分调动同学们积极性，或者利用其它的形式让学生最起码开口说英语。写：不少学生都反映说不会写作文。其实作文并不难，只是很多学生都认为英语的作文超级难，在心理上就已经开始对这个抱有恐惧的心理了，又怎么能轻松写出一篇作文呢？所以，在平时的训练中，应该跟学生说清楚英语作文的要点，如何下笔。还有一个很重要的问题是：学生分不清一个句子里面应该具备什么成分，主谓，动词有时候乱用。所以在平时的练笔中，出现了问题，老师要及时的纠正。多举一些例子给学生，或者教学生背一些优美 的句子或文章，而且要学以致用。对于成绩差的同学则可以要求多练一些简单的文