三年级语文下册《一面XX》教案

三年级语文下册一面XX教案 “我”对 * 的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在国旗护卫队队歌的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，下面是出guo为大家的“三年级语文下册一面 * 教案”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注出guo！ 以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 1.多媒体出示一面鲜艳的 * ，引导学生明白五角星及 * 本身的象征意义。 2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护， * 代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从国旗护卫队队歌中深刻地感受到这一点。(多媒体出示国旗护卫队队歌歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。 1.快速浏览课文，把握故事大意。 师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。 (学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事) 2.再读课文，扫除阅读障碍。 (1)提出学习要求： 借助拼音，读准生字字音; 把课文读正确读通顺; 遇到不理解的字词联系上下文想想。 (2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动;教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。 (3)检查学习效果。 检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文13、410、1112自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。 检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。 师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来? (1)学生读第3自然段，并画出相关语句。 (2)汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。 (教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。) 2.感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。 (1)感悟句子A。 师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的 * 后，“我”是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把 * 慢慢解下来，再展开。这面做工精致的 * ，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”) 画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。 从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么? 读“这面做工精致依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。(表明了 * 无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。) 朗读悟情。 (2)感悟句子B。 师：当面包店老板告诉“我”可以用 * 换面包时，“我”的反应又怎样?(教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的 * 。”) “愣了一下”是什么神态?“凝视”是什么意思? 透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。) 朗读悟情。 (3)感悟句子C。 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样?(教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的 * ，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”) 读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。 从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么?(“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。) 就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么?(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。) 点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。 3.感悟“我”对 * 的拳拳赤子之心。 师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对 * 的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。 (学生读画、朗读交流) (引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的 * ，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。) 1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。 师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题： (1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指? (2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用? (3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。) (4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面 * ，你想到了什么?(学生读文思考、汇报) 2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。 师：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流) 3.从心灵深处的对话中，升华爱国真情。 师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的 * ，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严? (多媒体播放 * 升旗仪式，同时播放画外音国旗护卫队队歌，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。) 点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对 * 的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在国旗护卫队队歌的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。 1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 1、每个小组自制一套字词卡片。 2、制作多媒体课件。 2课时。 1、出示多媒体课件： 升国旗仪式录像。 2、教师导入： 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的 * ，你会想到些什么? 3、心灵对话： 学生自由谈论自己的感想。 4、导引课题： 是呀， * 是我们 * 的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面 * ”的故事。 (板书课题) 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间) 2、小组合作学习： 拿出小组自制的词语卡片进行认读： 说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。 轮读生词卡片，讨论词语意思。 轮读课文，互相纠正字音。 提出不懂的问题，交流解决： 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3、集体交流反馈： 课件出示生字新词： 开火车快速认读。 为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 指名分段朗读课文，学生评议。 提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。 (有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论) 1、请学生仔细观察田字格中生字的字形： 想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。 2、全班交流： 教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3、练习临写，教师巡视指导。 4、展示学生的书写作业，进行评议。 1、自主学习： 默读课文，了解课文主要内容。 (给学生留有充足的时间) 2、小组合作： 与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行归纳。 说说课文主要讲了一件什么事。 “我”为什么不接受老板的条件? 每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。 1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。 2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。 3、自由组合： 练习分角色朗读课文。 4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。 1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。 2、全班交流： 教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用 * 交换，被老板救助)。 1、摘抄文中感人的语句。 2、练习讲述这个故事。 3、写一写自己读过课文的感想。 1.引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。 2.反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 一、教学重点：理解面包店老板态度的变化 二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学课件 1.听歌曲，说歌曲的内容 2.唱与国旗有关的歌曲 国旗，国旗真美丽 师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对 * 有哪些了解呢?(生自由说) 师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着 * 领导下的各族人民。 * 是祖国的象征，是所有中 * 骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。 1.板书课题 一面 * 2.齐读课题 1.初读课文 师：今天，这面 * 出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。 2.接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容 1.细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因 师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指 2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示： 这面做工精致的 * ，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读) 创设情境： 国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读) 国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读) 师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中， * 永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的 * 。(指名读) 师：凝视是怎么看? 请同学们捧起你的课本就像捧起一面 * ，让我们久久地凝视着手中的 * 。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。 孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读) 师：透过这段文字你体会到了什么? 让我们看看当时的情景? 课件出示第三段的后半段 师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何? 请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊! 师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读) 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗? 师：是什么? 师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。 1.默读课文，思考老板的态度变化 师：一开始，面包店老板 * 的态度吗?默读课文412段，画出描写面包店老板态度变化的语句。 2.交流语句 课件出示： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能