高校职业发展教育工作研究与实践.ppt

,高校职业发展教育工作研究与实践,2,内容提要,大学生职业发展教育的含义大学生职业发展教育内容与形式高校职业发展教育服务体系构建与运行机制建设院系大学生职业发展教育的难点与重点学生政工干部的职业发展与专业技能提升武汉理工大学职业发展教育实践,3,是职业指导在高校中的具体应用；是对学生一进校就开始的全程化职业指导；职业发展教育包括就业指导；内容（与职业发展相关）与形式（教和育）,1.什么是职业发展教育,一、大学生职业发展教育的含义,4,2.职业发展教育能帮助学生解决什么问题,科学的认识自我特质（知己）了解工作世界（职场）和社会对人才的要求（知彼）明确未来适合自己的职业发展方向（选择很重要）确立大学生涯发展的目标（就业、升学）,一、大学生职业发展教育的含义,5,一、大学生职业发展教育的含义,3.职业发展教育对大学生就业与成才的影响,培养学生积极进取的人生观（不同阶段的价值观引导有所侧重，对个人人生负责才可能承担社会责任）激发学生学习与成才的原动力（形成主体意识）人职匹配增加成才的概率提升就业与职业发展竞争力,【大学生就业难的主要原因】【影响大学生就业的关键因素】,6,（一）大学生职业发展教育的阶段划分,意识唤醒阶段（低年级）实践辅导阶段（中间年级）就业指导阶段（毕业年级）,二、大学生职业发展教育的内容与形式,7,（二）各发展阶段的具体内容,意识唤醒阶段（解惑）,【让学生明白自己是人生马拉松的运动员】,二、大学生职业发展教育的内容与形式,让大学生了解大学阶段的主要任务；（学会做人学会学习学会做事）传授职业生涯基础知识；帮助学生对自己的职业发展进行理性思考与选择。,8,实践辅导阶段（职业化意识与素质培养）开展自我探索活动；开展工作世界探索活动；开展职业化素质养成工作坊。开展创业指导。,二、大学生职业发展教育的内容与形式,（二）各发展阶段的具体内容,9,就业指导阶段（职业定位与选择）就业法律、政策指导；就业心理辅导；就业技巧指导；职场生存和发展指导。,二、大学生职业发展教育的内容与形式,（二）各发展阶段的具体内容,10,（三）开展职业发展教育的形式,1.共性指导讲座、报告课程团体辅导,二、大学生职业发展教育的内容与形式,11,二、大学生职业发展教育的内容与形式,（三）开展职业发展教育的形式,2.个性指导网络咨询（在线、邮件）电话咨询现场咨询专业化咨询,12,全程化原则全员化原则专业化原则信息化原则社会参与原则,三、高校职业发展教育服务体系构建与运行机制建设,1.高校职业发展教育服务体系构建的原则,13,组织机构体系就业市场与信息服务体系职业发展教育与就业指导体系就业指导延伸体系社会支持与参与体系,2.高校职业发展教育服务体系的主要内容,三、高校职业发展教育服务体系构建与运行机制建设,14,两级决策机制队伍培训机制工作保障机制考评激励机制信息反馈机制学生就业状况与招生、专业学科建设挂钩机制,3.高校职业发展教育服务体系的运行机制建设,三、高校职业发展教育服务体系构建与运行机制建设,15,（一）院系大学生职业发展教育的重点具有针对性的分类指导与个性化咨询；（分层定位，分类指导）具有行业和专业背景的指导工作；把职业发展教育与解决大学生现实问题有机结合起来。,四、院系大学生职业发展教育的重点与难点,16,（二）院系大学生职业发展教育的难点职业指导意识培养（从制度着手）；辅导员队伍职业指导专业知识培训；专业教师参与意识的引导与培养；学生大学生涯规划的实际执行力和实效性。,四、院系大学生职业发展教育的重点与难点,17,（一）校园环境下学生政工干部的职业发展1.深刻理解职业的涵义，了解学生实际需求；2.适应校园文化；3.明确岗位职责；4.以职业化标准完成职业服务内容。,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,18,（二）职业发展过程中的几个问题1.专业与职业的关系专业技能是获取一份职业的基础，也是为其职业服务对象提供专业化服务的保证；任何一种职业都需要有与之相适应的专业技能；（美国清洁工的培训）职业的发展不仅只需要专业知识与技能，还需要可迁移技能和自我管理技能；普通本科院校设置的一个专业可以从事多种职业。,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,19,20,2.职业发展三阶段,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,21,3.人生成功的四个方面个人身心健康家庭幸福和谐子女自立成材职业生涯成功,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,22,4.职业选择考虑的主要因素个人职业特质社会与职场需求大学所学专业社会资源家庭因素,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,23,（三）如何提升职业发展专业技能1.学习是提升专业技能的前提正确理解学习；知识、素质与能力三者的关系。,2.学习的方式理论知识学习；企业培训；跟踪企业招聘全过程；参加各种专业培训；工作积累。,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,24,3.如何提升专业能力将知识转为能力；不断了解学生不同时期的职业发展需求；大胆实践不求完美，在实践与探索中完善；从个性中总结和发现规律，弄清问题产生的原因，探索解决问题的方法，形成标志性成果。,五、学生政工干部的职业发展与专业技能提升,25,1.标志性成果,六、武汉理工大学职业发展教育实践,教育部创新人才培养（创业教育）实验区2008年“大学生职业发展教育的理论研究与实践”教研课题获全国优秀教学成果国家级二等奖和湖北省优秀教学成果一等奖2009年大学生涯规划与职业发展课程评为“湖北省精品课程”2009年教育部授予“全国高等学校毕业生就业工作先进集体”称号2009年人力资源和社会保障部、教育部联合授予“全国教育系统先进集体”称号；2009年“大学生职业发展教育系列课程教学团队”评为湖北省优秀教学团队；2010年中国院校研究案例将学校职业发展教育