管理信息系统的发展分析

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案管理信息系统的发展分析管理信息系统的发展分析 人类步入信息化时代,加强学生信息素质培养成为提高人才素质的关键. 管理信息系统学科已经走过了近半个世纪的历程,其研究范畴逐步扩大,我国管理信息 系统学科发展与研究已经取得了一系列研究成果. 管理信息系统这个学科名称是近年来才有的,但是在很早以前就有相关学科.早在 20 世 纪 50 年代,人们就开始尝试使用计算机来辅助管理,这是管理信息系统早期的形态,这时的信 息系统称为电子数据处理系统( Electrotvc Data Processing, EDP) .20 世纪 60 年信息系 统突破了传统的数据处理的范围,形成了独特的理论并创建了成功的范例. 美国明尼苏达大学 管理学院开创了管理信息系统学科,开始了对管理信息系统的深入研究. 到了 70 年代就有了 比较规范的学科名字, 即管理信息系统 .通过将近 20 年的发展, 办有这类学科的院校全 国已达 100 多个,且已有博士后流动站,博士,硕士,本科,专科等多种层次.无论是国际, 还是国内,管理信息系统学科的兴起和快速发展已是一个客观事实. 信管学科是一个新兴的学 科,也是集经济学,管理学,计算机科学于一体的复合型学科,它是由 5 个学科合并形成的, 这其中包括管理信息系统,情报学,军事情报学等等,信管学科的主要特色就是文理兼容,人 才培养宽口径,厚基础. 一,国内管理信息系统学科的发展现状 1. 管理信息系统学科实践能力培养 管理信息系统学科是一门实践性较强的学科,为了提高毕业生的就业能力,满足社会信 息化和发展的要求,学科教改人员必须加强学科实践能力培养的力度. 应从实践教学中的活动形式出发,探讨实践能力培养的方式,方法,具体采用项目教 学, 案例教学, 模拟教学, 毕业实践等多种形式以及相应的配套措施, 分学科分层次的进行, 形成本学科实践能力的培养体系. 应从以下几方面提高本学科的实践能力:与时俱进的科研组,提高师资水平;完备的 计算机课程设置,提高学生的技术水平;丰富的课堂教学方式,提高学生的学习兴趣;实际 有效的课堂内外实践,提高学生的操作能力;高效的毕业实习与完善的毕业设计,提高学生 的综合能力. 实践教学应该由课程实践,社会实践,学科技能实践,创新实践和毕业实践五大块组 成. 学生培养的核心问题是培养目标的方向性,学科设置的合理性,课程体系设置的科学 性三个关键问题. 2.管理信息系统学科人才培养模式 管理信息系统学科是隶属于管理科学与工程类的学科, 是综合运用信息科学, 管理科学, 系统科学,数学,计算机科学及工程方法解决社会,经济,工程等方面的信息管理问题的一 门学科. 管理信息系统目前主要存在三种模式:工商管理模式,信息资源管理模式,技术导 向模式,除了上述三种主要模式之外,某些工科( 包括农,医类)院校根据自身院校的特点 和学科的性质, 把管理信息系统学科的人才培养目标定位为以培养行业技术型管理人才为主. 外语类院校管理信息系统学科人才培养模式主要有:通过学科区分明确学科定位,制定有外 语院校特色的培养目标, 设置合理的课程体系. 管理信息系统学科人才基本培养模式为 基 础课+学科基础课+学科骨干课+学科方向特色课+学科方向实践课五大模块.优化设计学科 人才的培养方案为引导学生构建合理的知识结构, 掌握科学的方法论, 发展学生的创新能力 和智慧, 激发学生的创新思维. 3. 管理信息系统学科的培养目标 信息管理及应用模式.这种模式以清华大学为代表,学科设在经济管理学院,重点是 培养掌握信息系统的原理与应用,熟悉信息系统分析设计方法与工商管理的管理型人才,是当前管理信息系统学科的主要模式,该模式的最终目标是实现技术与经济管理的完美结合. 信息资源管理模式.这种模式以武汉大学为代表,学科设在信息管理学院,其前身是 图书馆, 情报学, 档案学等学科. 学科特色是为科学研究好管理决策提供高质量的信息服务, 核心为信息资源管理. 信息系统开发模式.这种模式以中山大学为代表,学科设在信息技术学院,重点是培 养掌握件事的计算机科学技术与应用,现代信息技术知识,熟悉现代经济学,管理学知识, 能进行信息系统开发与管理的复合型人才,具有技术上的优势. 二,国内管理信息系统学科存在的问题及未来发展方向 1.存在的问题: .基础建设力量(包括实验室建设和师资建设)较为薄弱 .过度强调理论知识 .研究工作人员的机构和地区的分布极度不平衡 .课程设置体系不够规范 .研究目标以及方向不够明确 .绝大部分是对本国管理信息系统的研究,对国外研究很少 2.未来发展方向: .明确学科定位 该学科是一种新兴的边缘学科,综合学科.管理信息系统学科本身就是管理科学,信息 技术和系统科学所构成的跨学科领域的学科,强调的是信息技术与管理系统的互动结合和边 缘学科知识模块的复合. 因此我们应将该学科的学科定位为:培养学生具备现代经济学, 管理 学理论基础,计算机科学技术知识及应用能力,较高的外语, 数学水平,掌握系统思想和信息系 统分析与设计方法以及信息系统管理等方面的知识与能力,能在国家各级管理部门, 工商企业, 金融机构,科研单位,教学机构等部门从事信息管理以及信息系统分析,设计,实施管理和 评价,从事现代管理信息系统的软件设计与开发,从事管理信息系统及相关学 科的教学科研等方面的复合型高级人才. 确定培养目标 学科目标,必须紧密与社会实践相联系,在课程设置, 内容选择, 教学方法上都要体现这一 基本原则. 师资队伍建设 没有一流的教师,就不可能有一流的学科,更不可能建成一流的大学,师资队伍建设也 是学科建设的重点.管理信息系统是多学科融合的学科,如果教师没有多学科的知识,就不可 能引导学生用多学科的视角去分析问题和解决问题. 因此,在引进教师时吸收不同学科背景的 学科人才进入教师队伍,做到学科交叉,优势互补. 信息技术发展的日新月异,使得任何一个教 师如果只奋斗在教学的第一线,而不注重日常学习, 积累的话,很快就会被历史所淘汰. 因此, 采取有效措施提高教师队伍的理论水平并激发他们的学术研究能力,激励教师走出去读书深 造或进行课程学习,不断丰富学科知识.这样才能走在时代的前面,在课堂上把学生吸引住, 为学生将来就业提供帮助. 修改对课程设置 从目前管理信息系统学科课程设计上看,现有的课程体系只是经济, 管理和计算机技术的 简单堆积,而没有达到融合的地步.因此我们必须在实践教学中抓住本学科的特点,进行课程 改革.由管理信息系统学科培养是将信息技术应用到企业管理中,加强经济与管理水平,解决 管理中存在的问题这就要求学生了解企业,组织的业务流程及其实质,知道管理流程,了解伴 随管理流程中的数据流动过程,才知道如何把管理问题随着信息技术的高速发展,信息系统在 社会各行各业中得到非常广泛的应用,管理信息系统学科人才的需求日益剧增. 为了满足社会的需求,开展管理信息系统学科学科建设,是教育发展的需要,也是信息时代发展的需要. 因此 必须不断探索以完善管理信息系统学科学科建设,为信息时代培养合格的信息化建设需要的 人才. 三,管理信息系统应拓展研究领域 在管理信息系统的研究中必须要拓展研究领域,要将管理信息系统实践作为研究的重点, 用已有的理论来指导管理信息系统的实践,做到理论与实践的统一.当前,尤其要结合我国企 业的具体情况来研究我国管理信息系统. 要重视对国外管理信息系统的研究,积