2019-2020年青岛版科学四年级下册《16.变色龙》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学四年级下册16.变色龙教学设计教学目标：科学探究1、使学生了解各种动物保护自己的方法。2.、通过动物的自我保护学习，增强学生自我保护的意思和能力。3、培养学生搜集、加工和交流信息的能力、情感、态度与价值观1、引导学生自觉运用合作交流的学习方法。2、培养学生用学到的科学知识改善生活的兴趣。科学知识1、了解各种动物保护自己的方法。2、了解动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。教学重难点：重点：了解各种动物保护自己的方法。难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：根据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。学生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，观察它们有没有变化。教学过程：一、导入新课：1播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象？2师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗？（板书课题：动物的自我保护）二、学习新课：1（出示书上“阅读”部分内容）思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。2师：我原来请大家在家中做了一个实验，这是我和几个同学一起做的实验过程。（播放乌鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请根据你自己在家中的实验观察，说说几天后会出现什么实验结果？生：我发现五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。生：我没有发现多大变化。师：（继续放映完实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何？生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。师：有的同学实验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下实验的过程，找一找原因，好吗？现在大家先讨论一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作用呢？生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在明亮的地方就会变白。生：对，乌鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被别人发现，可以保护自己。师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这是乌鱼自我保护的方法。那么其它动物会不会想办法保护自己呢？如果会，它们是用什么方法呢？现在我请大家到动物星球上去探索一番，看谁能得到最新的发现。生：（进入动物星球的网站，自主地搜寻动物自我保护的资料。）师：好，大家已经对动物星球探索了二十分钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家？（请几位有不同发现的同学分别上教师电脑，使用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。）师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗？生：想！师：那可以课后继续在动物星球上研究，也可以进入动物星球上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。三、巩固练习：1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？3、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。四、布置作业：师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。板书设计：16、变色龙 保护色动物保护自觉的方法 毒箭蛙 警戒色 枯叶蝶 拟态教学反思：附送：2019-2020年青岛版科学四年级下册17.植物向那里长教学设计教学目标：科学探究1、提出问题，引导学生设计实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新能力。2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。3、通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。4、能归纳出植物生长得更好的因素。情感、态度与价值观1、通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度，严谨的科研作风，团结协作的精神，提高学生的科学素养。2、培养学生想知道，爱提问的习惯，能对他人的研究结果进行评议并与他人交换意见。3培养学生对植物生长进行科学研究的兴趣。科学知识了解植物适应环境的几个向性实验，如：向水性、向地性、向肥性、向光性等。教学重难点：重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。难点：认识黄豆或其它植物的生存环境。教学方法：讲述、观察与合作探究相结合教学准备：教师：浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、粘土或橡皮泥等。学生：平时的观察记录或植物生长各个时期的图片等资料。课时安排：1课时教学过程：一、导入问：你都知道或种植过什么植物，能否向大家做一个介绍。 学生介绍自己知道或种植过什么植物。二、学习新课活动（一）指导学生认识植物必须生活在一定的环境中出示一些植物挂图或图片。思考： 1.柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？ 2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？ 3.月季花种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？ 讨论：这些事实说明了什么？ 教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。活动（二） 指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件 实验l-绿豆或其它生长是否需要阳光 实验2-绿豆或其它生长与水的关系 学生根据课前的实验，进行汇报实验报告实验用具实验过程实验结论师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。活动（三） 指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物 出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。思考1.图中是什么自然环境？ 沙漠、池塘、热带森林、沼泽。2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？ 仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不