教师如何进行课堂观察2.ppt

教师如何进行课堂观察,翠屏区教师培训与教育研究中心刘艳艳,六个正三角形？,六个平行四边形？,六个菱形？,六个梯形？,您怎么看？,一、为什么要开展课堂观察,1、教师学习特点2、教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升。,教师为什么意识不到教学中的问题？,1、课堂是繁忙的场所，课堂决策复杂多变，课堂事件不可预测且公开化，老师忙的没有时间仔细思考在做什么。,2、教师培养未经课堂观察技术的专业训练，教师对课堂教学缺乏反省意识，因此对一些问题会视而不见。,3、教师很少被人系统观察过，因此，他们很少收到有关如何提高他们教学效能的有价值的反馈信息或建议。,4、教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，需要先进理论与先进经验的引领。,善于听取不同的声音,一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。约翰.斯图尔特.密尔自由论,二、什么是专业背景下的课堂观察？,1、科学的观察、记录和关注关键教学事件。,2、对照课前制定的教学目标和课程标准，就课堂的具体过程进行分析和讨论，得出结论。,3、观察的目的是用课堂观察结果来改进课堂教学过程与绩效，提高教学质量。,三、课堂观察框架四维度,学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？,教师教学：关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？,课程性质：教和学内容是什么？学科特点和本质,课堂文化：关注课堂整体感受，互动、对话与交往。,汉字的象形魅力变体美术字执教：凌成彬（八中）教学目标：1、了解汉字的发展和演变过程以及象形字的造字特点，认识变体美术字的特点和设计的基本方法。(知识）2、能从汉字内涵的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（能力）3、感受传统文化的博大精深，激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。（情感）（明确而恰当）教学重点：从汉字内涵的义、形和结构特征入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的变体美术字。教学难点：对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。教学方法：讲授法、直观分析法、循序渐进法、设疑法、自主学习法等教学准备：教具：多媒体课件、各种变体的字体。学具：绘画工具、纸、笔等。,教学过程：一、激趣导入，储备知识1、感受“汉字之美”观看视频，谈一谈观后的认识（取材和表达的情感）。同学们，视频中舞者以舞姿挥洒汉字，那我们又当如果来表达汉字呢？（知识横向的联系）2、感悟“汉字象形”请同学们欣赏这样一张图片，小组快速讨论这张图片的含义。时间1分钟。然后小组发言，其他组补充。（学法的指导和培养）引出课题：汉字象形的魅力,二、探索发现，欣赏总结3、尝试“描绘象形”先考考大家，请抓住汉字象形的特点，画出以下汉字。4、追溯“汉字起源”汉字是世界上唯一从象形文字开始一直使用到现在，从未中断过使用的文字。虽然随着社会文明的发展，汉字的字形、字体变了，但汉字象形的魅力始终不变。（知识横向和纵向的联系）5、欣赏与分类，总结变体美术字设计方法和特点接下来，让我们一同认识这些不一样的文字。请同学们（小组长）打开第一个宝盒，（组织同学）将里面的汉字按照不同的书写方式分类。（学法的培养）象形（笔画）（象形是不是一定要将文字所有笔画进行改变）连接(有的汉字不适合用象形手法进行描绘)（可两种方法结合）立体（立体、阴影）除了象形，同学们还总结出了连接、立体的方法，变化之后的汉字具备了怎样的特点，给我们怎样的感受呢？个体发言（美观、亲切、醒目、活泼等）这种汉字的书写方式与我们所知道的篆书、隶书、楷书不同，也不同于宋体和黑体，这种变化了的汉字我们叫做“变体美术字”。（板书：变体美术字）同学们，回忆一下，你曾在哪些地方看到过这样的变体美术字？（知识与生活的联系）个体发言（广告、宣传、门店招牌、商品标示等）,6、尝试“创意描绘”那我们今天也来试着描绘一下。下面以小组为单位，选择恰当的方法画出与数字相对应的汉字。时间3分钟。小组展示，介绍方法与特点。总结：在设计的过程中关键是要根据字形和字意，选择象形、连接、立体、阴影等方法，要多联想，将画与字联系在一起。7、提升“创意设计”将自己的名字用变体美术字的方法进行设计，制作一张创意名片。遇到问题的同学可以打于第三个盒子，借鉴其他同学的创意设计。（不同层次的孩子可以进行选择性借鉴）同学们，一个小小的汉字，流淌的是中国五千年灿烂文明的文化血脉，一个小小的汉字，在同学们的笔下变得如此生动、形象富有特色，这正应了这样一句换：创意改变生活，艺术点亮人生。下课