湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中英语教学论文 提高农村初中学生英语听说技能的尝

提高农村初中学生英语听说技能的尝摘要：通过对初中学生英语听说技能的探讨，更新教师教育观念，培养学生良好的学习习惯，进一步激发学生的学习兴趣，掌握英语听说的技能技巧，全面提高英语听说语言表达能力。关键词：听说技能 更新观念 培养习惯 激发兴趣 提高能力听说是学习英语语言的基础，初中英语教学是学生学习外语的基础阶段，侧重于语言的实践性。所以听说语言技能的训练更为重要。在基础英语教学中，不仅要给学生以语言知识，更重要的是要教会学生怎样学习和怎样运用这些基本知识去进行实际应用。新课标要求把“以教师为中心”的课堂教学转变为“以学生为中心”、“以人为本”的“自主合作探究”的学习过程。教师不仅是执行者、组织者、指导者，而且还是示范表演者、策划者。这对教师的要求就更高了。因此，在课堂教学中，教师要尽可能多地为学生创造使用英语的机会，先从听说入手，培养他们的听说能力，加强对听说语言基本技能的训练。一、注重教师素养，更新教育观念，建立科学的评价方式。教师本身要具有高尚的情操，科学的文化素养，一定的现代教学技能和教学方法。并用全新的教育理论去指导自己的教育教学。教师不仅仅只是给学生传授知识，更重要的是教给学生终生学习的方法。使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的同时，也能掌握学习方法，并形成正确的学习观。改变“填鸭式”的教学方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。改变以考试分数排名，来衡量一个学生是否优秀的方式，建立全方位评价方式。使学生教师和教学实践水平同步提高。评价既要关注结果，又要重视过程，既要有定量的评价，又要有定性的评价。建立一个学生、老师、家长都满意的合理的科学的评价方式。使教和学有机地结合，和谐的发展。二、培养学习兴趣，沟通师生情感，营造愉悦的课堂氛围。兴趣是最好的老师。兴趣是活动积极性的一种重要的心理成分，是学好英语的最好的动机。只有学生对所学知识产生兴趣，才能使学生自觉地吸取知识，体验学习英语的乐趣。在教学中尽量用生动的语言激发学生的学习兴趣，抓住学生爱动的天性，加以诱导利用，变被动为主动，变乏味为有趣，使学生在轻松愉快的氛围中自觉参与活动，并接受和运用所学到的知识。其次，要采取多种形式，加强师生间的情感交流。要想创造和谐的语言教学氛围，教师只有充分调动学生学习积极性，才能收到最好的教学效果。师生间的情感交融是激发兴趣的重要条件。教师只有爱护学生，加强合作，开展各种形式的活动。如小组讨论，师生对话，相互帮助，团结协作。掌握学生心理及情感变化，多观察了解学生。这样，才能增强学生学习的兴趣，提高学习效果。因此，师爱是建立融洽师生关系的根本保证。我们只有正确运用教育教学理论，心平气和对待学生，尊重学生人格、兴趣、爱好。才能把传授给学生的知识用自己的生活经历和思想感情融入学生的心田中。第三、情景教学的核心是激发学生的学习情感。培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生自身的主观能动性，从而引导学生从整体上理解和掌握运用语言的一种教学方法。如在教学现在进行时态的语法内容时，为避免那种枯燥、乏味、单纯地讲语法现象。教师可以设计不同的学生扮演不同的角色，来体现正在发生或进行的动作。如“Singing,dancing,running”通过这些动作，使学生感受到现在进行时的含义。然后在此基础上再去讲练现在进行时的构成和用法。学生学起来就觉得比较轻松了。三、从听到说，循序渐进，实现课堂教学交际化。在英语学习中，听说读写四种技能要全面发展。而其中听和说又是四种技能中最重要的。听是说的基础，说是听的巩固。听和说是相辅相成，缺一不可的辩证关系。只有听懂了，听明白了，才能表情达意。实践证明，只有在课堂进行充分听说训练，为学生提供展示的平台，才能收到理想的效果。1、使用课堂用语，培养听力习惯。我们所教授的学生来自全县各乡镇，学生学习习惯、学习能力、学习方法，由于地区差异存在着一定的不平衡性。有的学生在小学就曾学习外语，而大部分学生都是进入初中后才接触英语的。每个学生在接受新鲜事物时，他们的敏感性很强。我们应抓住学生的发展个性，培养他们的好奇心和求知欲，从初一第一堂课开始就给学生用简单的英语进行课堂教学。这是培养学生学习英语兴趣的关键时期。作为英语教师，应充分利用课堂时间，尽早尽多地使用课堂用语，用英语组织课堂教学。为学生创设讲英语的语言环境。有意识地培养学生的听力习惯。2、营造课堂氛围，提高学生交际能力。英语教学的目的就是培养学生运用英语进行情景交际的能力。因此，在课堂教学中要多给学生讲话的机会，鼓励学生张开嘴，大胆说。同时努力为他们创设一定的情景。如每节课前五分钟安排值日生汇报（Duty report），即兴对话表演（Work in pairs）等。使学生把语言看成是活事物。在对话和交流中使用语言，让学生感受到语言的实用性。因此，教师要积极地去创设情景，扩大使用英语范围，使学生养成运用英语交际的习惯，从而提高学生的英语交际能力。3、使用多媒体教学，增强教学效果外语教学不仅是教师以学习策略建立学生科学语言的语音、词汇、语法知识系统。更重要的是培养学生对该语言的听、说、读、写的能力，发展学生的交际能力。多媒体软件，可在计算机上模拟外语环境，并附有生动的图像、解释，使学生在计算机上学习外语单词、语音、语法的同时还能参与趣味性的情景训练。它能把图像、声音、文本于一身，融收录机、电视机、录像机的功能于一体。所以，利用计算机的人机交互功能，通过生动、形象、活泼的形式，使学生身临其境地学习外语，快速地反馈学生个体化、交际化的效果。四 开展活动，挖掘潜力，努力扩大学生听说范围。开展课外活动，既能培养学生学习积极性，又能提高学生听说兴趣。同时还能扩大听说范围。把所学的知识，运用到课外的实际交流中，如让学生组成课外英语学习兴趣小组，自编故事，自编对话，做英语游戏，学唱英语歌曲，举行即兴演讲，举办“英语角”活动，开展英语知识抢答赛或带学生参加有组织的、有老外一起参加活动的各种短期培训等，让他们真正感受到把从书本上学到的东西，拿到活生生的现实生活中来，同外国人进行面对面的交流思想感情。这就达到了真正的学以致用的目的。这样既可让学生接触大量语言材料积极地创造情景，激发学生对英语学习的趣味性和求知欲，又能让学生感受到学习英语的真正目的。所以，我们要大胆地