幼儿园精神文明建设总结

.幼儿园精神文明建设总结 幼儿园精神文明建设总结2007-02-06 09:54:52我园创建于2002年9月，现有教学班16个班，在园幼儿730余名。近年来，我们坚持“以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展”的办园理念，以创建文明和谐幼儿园为目标，全面实施素质教育，不断加强校园精神文明建设，三年迈了三大步，各项工作已步入省名园的行列。先后被命名为：山东省十佳幼儿园、山东省示范幼儿园、市一类幼儿园、市级文明校园、市级花园式单位、市级先进职工之家、“市职工技术创新先进单位、县级文明单位等多项荣誉称号。一、加大德育工作力度，构建文明校园（一）着力加强师德建设。教师是文明使者。只有不断提高教师队伍整体素质，才能使文明之花代代相传。为此，园党支部坚持以师德建设为核心，通过完善管理制度、组织不同内容、不同形式的学习活动等，强化师德观念意识，提高职业道德素质。把制度建设作为师德建设的保障，促进了我园精神文明建设的健康发展。精神文明建设离不开合理的规章制度管理，它可以使人们从对象化的工作中直接体会到自己的智慧与才干，激发人的工作热情与动机。在实践过程中逐步的形成了以层级管理为根本，以制度管理为保障，以民主管理和和谐管理为支撑的人性化管理的园本制度。在此基础上，为了尽快走上高起点、高标准发展的轨道，先后制定了岗位职责28项，规章制度43种，并编辑印制了县第二实验幼儿园制度汇编。规范形成后，教师按照师德规范的要求，不断进行自我教育和自我改造，涌现出了一批师德典型。如幼儿园的教育对象是36岁的孩子，3岁孩子刚入园时自理能力较弱，拉尿裤子的事时有发生，每遇此事老师们都会帮孩子擦洗干净换上备用衣裤，把脏裤子洗干净；幼儿园为给家长工作提供方便，一年四季有老师早晚值班，值班教师早上7：00到岗，下午等每一个幼儿都被家长安全的接走才能离岗。加强学习，突出主题，提高师德修养。在师德建设工作中突出“强师德、铸师魂”主题。在日常工作中组织教师学习幼教法规、学习教师职业道德规范、学习先模事迹，先后举办了爱心与奉献、爱岗敬业普通话演讲比赛，大家用切身体会感悟到了幼儿教师的酸甜，感悟到了“良师益友，为人师表”的真正内涵，字里行间流露出对孩子的爱、对事业的追求。我们的教师舍小家顾大家，把全部的爱融入到工作中，播撒到孩子身上，把一腔热情融到所无怨无悔的事业中，是她们把欢笑留给了孩子，把泪水咽到了肚里，这就是我们的“师德”，这就是我们的“师魂”。2004年教师节被县委县政府及县总工会授予“十佳师德建设先进集体”和“全县职工职业道德建设先进集体”称号；教师指导的幼儿舞蹈妞妞戏鼓在“市庆2004年六一文艺汇演”中获得一等奖，并参加了山东教育电视台和齐鲁电视台联合举办的“庆六一文艺汇演”；舞蹈欢庆作为市教育电视台2005年贺岁片的片头节目；舞蹈乐有余、三峡的孩子爱三峡、故事和手工绘画在市、县六一幼儿素质教育成果展示活动中获奖。（二）德育工作与幼儿教育有机结合。将德育工作贯穿于教育教学的始终，不断提升幼儿的思想道德素质。育人为本、德育为先，教孩子学习做人。所谓“训育难于教育”，大家都深知德育的艰难，尤其我们面对经济、环境条件优越的独生子女，“礼貌、道德教育”就显得更为重要。我园根据时代和幼儿发展需求，结合纲要精神，创建了富有特色的“礼仪教育”园本文化。以德育为主线，形成了以三字经、礼仪操等为主要内容的主题网络结构。如小班开展了孔融让梨，儿歌排排坐吃水果等道德情操的训练活动，大班开展了“到敬老院去”、“三八节”我为妈妈献份“礼”等道德实践活动。培养个性、自主发展，教孩子做健全的人。环境是重要的教育资源和发展条件，孩子接触环境愈广，获得知识就愈丰富，能力发展也愈充分。我园整合教育资源，注重“蹲下来交流，走出去学习”。教师放下“架子”，用心感触孩子心灵，满足每个孩子的需要；走向自然、社区，引导他们亲自发现、探索、收获。如“找春天”、“逛超市”、“城乡小朋友手拉手”等系列主题活动，引导幼儿充分感知社会、学习社会、适应社会。使幼儿在操作中、交往中、实践中，逐渐形成了健全人格。自主、自立、相信自己，教孩子做独立的人。尊重保护孩子个性，就是培养孩子的创新精神和实践能力，不断激发幼儿发现欲望，鼓励他们发现问题、提出问题并主动解决问题。比如，活动中，幼儿对教师的观点可以大胆地提出自己的异议。教师多用商量的语气跟孩子交流：“谁还有不同意见？”、“我们一起想想办法”等。让教师真正从说教者变成支持者、引导者、合作者，培养孩子终身可持续发展所需要的基础素质，是我们教育价值所在。还孩子一个健康的体魄，让孩子做个健壮的人。人要求生存、求发展，首先必须有健壮的身体。我园充分利用场地广，空间大的优势，为满足幼儿不同发展的需要，为孩子们投放了各类大、中、小型玩具：滑梯、跳绳、皮球等，让孩子随时随地、不受限制地游戏、运动。我园幼儿健康达标率已接近100%，出勤率高，精神面貌好。二、加强校园文化建设，构建和谐校园（一）优雅的育人环境。精神文明建设，离不开优美的环境。优美的环境，能够陶冶人的情操，提高人的素养，塑造人的品质。为此，我们努力创设一个优雅、文明的校园环境。我园充分利用土地资源优势，因地制宜地开展家园绿化工作。建园来先后种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有园林风貌的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。在果树区，幼儿亲自观察认知桃树、梨树、山楂树、石榴树等树木从开花到结果的过程，并感受收获果实带来的喜悦。在种植区，结合季节特点，教师和幼儿一起种植农作物，为幼儿提供了感性课堂。到目前园内绿化面积已达13000，人均，绿地率达%，2005年被市政府命名为花园式单位。（二）个性凸显的班级文化。我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题即课题，课题从问题中来，问题从反思中来的理念；于2005年3月确立了自己的园本课题创设与教育相适应环境的研究，开始了土生土长的草根式研究。3月份制定了课题研究总方案，全园16个班又根据本班实际制定出子方案，全体教师参与其中，每位教师都找到了自我发展的空间。教师在研究过程中充分利用合理空间，如利用门厅、走廊为幼儿创设真实、丰富、自然、开放、贴进幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，捕捉幼儿的兴趣点生成新的教育活动，活动中用录像、数码相机、文字等形式真实记录幼儿的表现。经过一个多学期的研究，已取得了阶段性成果，现在幼儿的思维能力、动手能力明显增强，幼儿独立自信、交往能力、发现问题和解决问题的能力有了很大提高；教师会干、会说、会写的水平明显提高。建园以来，教师有106篇论文、案例、教育随笔在省市发表或获奖；山东省幼儿园科学教育课题05年8月份结题，我园被授予实验先进集体，撰写的结题报告获省一等奖并在结题会上作了典型发言；先后有2人分别获得山东省科学教育优质课一等奖和说课三等奖，8人被省课题组评为实验先进个人，1人在全市优质课评选中获一等奖，有3人在全市执教公开课和观摩课，10人次在全县执