高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题

.,1,高考古代诗歌鉴赏,.,2,从题目认识对象从字面读出感觉从注释破解难点从作者了解背景从原作找到根据从题干得到启示从首联找到特点从尾句参透主旨从景物把握情感从意境洞察心胸,鉴赏口诀,.,3,借助题目、作者、注释、背景。借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。,二、积累读诗的一般方法,.,4,高考古诗鉴赏答题技巧,.,5,高考诗歌鉴赏题型,一、分析意象与意境二、分析表达技巧三、分析语言炼字炼句四、分析情感主旨五、分析前人的评价六、比较评价题型七、综合表述型,.,6,“形象意境类”题目答题步骤和答案构成,“形象类”答题步骤：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形象的基本含义，（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象，（4）指出描绘形象的作用或效果。,“形象类”答案由三部分构成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）,.,7,第1讲考点精讲,题型一人物形象类【设问方式】此诗刻画了一个怎样的人物(抒情主人公)形象？请结合诗句简要分析。诗中刻画的某形象有怎样的特征？人物形象所表现的情感特点有哪些？请简要地分析某形象。,.,8,第1讲考点精讲,【思路点拨】明确指出是什么形象，概括人物形象的特征(组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”)结合诗作分点说明、概括。概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情)。,.,9,鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,.,10,第1讲考点精讲,【答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。分析诗中塑造的诗人的形象。,.,11,第1讲考点精讲,解题步骤写的是为国杀敌的边关将士形象。边关将士在恶劣环境中不畏艰苦，早起晚睡，为国杀敌。抒写了对边关将士的赞美之情和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。参考答案这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象(步骤1)，通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦，早起晚睡，为国杀敌的描写(步骤2)，表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情(步骤3)。,.,12,第1讲考点精讲,【答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。,.,13,第1讲考点精讲,解题步骤写的是什么物象？这首诗塑造了杏花的形象。最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。指出物中体现的诗人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。,.,14,第1讲考点精讲,参考答案这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象(步骤1)。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写(步骤2)，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情(步骤3)。,.,15,一、鉴赏诗歌中的人物形象,例1、阅读王维观猎，试分析诗中所塑造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。,【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。,.,16,例2、阅读陈子昂登幽州台歌，试分析诗中所塑造的人物形象。陈子昂登幽州台歌前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,一、鉴赏诗歌中的人物形象,分析意境型(景物形象）,.,18,06（浙江卷）16阅读（6分）正宫叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。【注】侬：我鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）,流水,白云,例题,.,19,凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。请用简洁的语言概括这首诗的意境：,诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。,例题,.,20,分析意境型,一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。答题步骤:1、描绘诗中的画面2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。通过（）等意象（景物描写），构造了一幅（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。,方法,.,21,（3）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等,.,22,绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,课堂示例,试一试,.,23,（09福建卷）5.阅读（6分）江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今行宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度,赏析本诗颔联。4分,颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。,试一试,.,24,二、检测内容和情感检测层次内容检测中心意思（分析全诗情感）,.,25,07（江苏卷）12阅读(8分)鹧鸪天送人辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（2）此词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?,不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。,例题,.,26,检测层次内容,一般提问：这首诗写了几个层次？请简要分析。答题步骤:1、指出具体是几个层次2、分别解析层次内容,方法,.,27,08（四川卷）12阅读（8分）双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。（4分）,写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。,试一试,.,28,“情感主旨类”题目解题格式,1、所抒感情：通过什么内容表现了什么抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价(总分总式)。,.,29,例1、阅读欧阳修采桑子，分析这首词的内容主旨。天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。,【参考答案】这首诗描写西湖月夜美景，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。,.,30,分析全诗情感,一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。答题步骤:1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路：我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）,方法,.,31,九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗？试说明你的理由。,同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。,试一试,.,32,三、检测表达技巧识断并分析表达技巧,.,33,识断并分析表达技巧,一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤：1、指出用了何种手法2、结合具体诗句，加以阐释3、分析表达效果。答题套路：这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（）的情感（心情，心境）。,方法,.,34,表达技巧,1表达方式2表现手法3结构技巧4修辞方法,.,35,表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。返回,.,36,鉴赏诗歌的表达方式,（一）、鉴赏诗歌的描写手法a、描写角度：上下，远近，俯视仰视b、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）c、描写方法：1正面描写和侧面描写2、虚实结合3、动静结合4、点面结合5、白描工笔,.,37,鉴赏诗歌的抒情方式：,在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。,1、直接抒情,登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,【析】诗句开门见山，直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。,.,38,练习阅读下面这首诗，然后回答问题。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。问：最后两句采用的是_的抒情方式，既表现了作者_的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的_的民族心态，读来令人豪情满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是_的修辞方法。,答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。,.,39,2、间接抒情,（1）借景抒情,王维送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？,答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,绝句二首杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。,【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。,.,40,景与情的关系可分为：,即景抒情-先写景后抒情寓情于景-只写景，通过情感语言来抒情融情入景-通过特定意象来抒情情景交融-景语即情语，“杨柳岸，晓风残月”再如琵琶行中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”,.,41,（2）、托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。,蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。,【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。,.,42,（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。,【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。,【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。,.,43,（4）、寓情于事：诗人把自己的情感寓于叙事之中。,李白早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。,.,44,（5）、用典抒情：用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意,例：王勃滕王阁序：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，杜牧泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”李商隐锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”,.,45,鉴赏诗歌的表现手法：,诗歌常见的表现手法；1联想、2想象、3衬托、4渲染、5烘托、6象征、悬念、7对比、8用典、9照应、10抑扬、11动静相衬、12虚实结合、13、对写法、14托物言志、15赋比兴等等。返回,.,46,比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）,.,47,反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。双关：表达含蓄，语义丰富。顶真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。,.,48,08（四川卷）12阅读（8分）双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。（4分）,对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。,例题,.,49,07（安徽卷）12阅读(8分)醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。,主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）,试一试,.,50,08【山东卷】14、阅读（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄（1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4分）（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4),这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可）,上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）,试一试,.,51,四、检测语言解说语言的表层含义分析语言的深层含义A.炼字型B.一词领全诗型C.分析语言特色,.,52,诗人炼字有什么好处？,1、使刻画的意象更准确生动,2、使描摹的意境更富有韵味,3、使表达的情感更真切感人,.,53,炼字型,考查题型：1.比较优劣型指定诗中一个字与别的字比较优劣；2.征求意见型：指定诗中某字问好不好并说出理由；3.指定赏析型：诗中某一字问好在何处；4.寻找型：请找出诗中传神的字并分析理由。,.,54,古诗鉴赏炼字,动词谓语：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。修饰语：大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。叠词：在诗文中，叠词出现的频率比较高。作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。数量词经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。,.,55,动词：从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情感等角度来解答诗歌语言的妙处。,修饰语：从表现手法，表现景物的特点、人物情感等角度来解答语言的妙处。,叠词：从表现景物的特点、人物情感、形式音韵美的角度来解答。,表颜色词：从表现诗歌的意境，渲染气氛，表现心情等角度来解答诗歌语言的妙处。,.,56,07（天津卷）16.阅读（5分）黄氏延绿轩明高启葱葱溪树暗，靡靡江芜注湿。雨过晓开帘，一时放春入。【注】芜，丛生的草。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？,写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。,试一试,.,57,答题步骤：1、明确某个字用得好。2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）3、描述该字所在诗句的景象4、揭示作者传达的深层情感5、评价表达效果（突出了作用）,答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。,（比如：引起联想、想像，把写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领）,.,58,春夜别友人陈子昂P15银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”“没”两字的表达效果。,“隐”字在诗中是“隐没（于）”之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字在诗中是“淹没（于）”之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。,例题,.,59,例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。【注】北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江南意。【问】：此诗第二联“潮来两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？,比较优劣型,.,60,【答】“失”用得好。“失”有“消失”意，一个“失”字生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。“阔”字用得好。“阔”有“开阔”意，一个“阔”字直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。,.,61,提问方式,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,答题步骤,(1)表明立场并解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,征求意见型,.,62,南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,征求意见型,同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,.,63,指定赏析型,提问方式,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些?,答题步骤,(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,.,64,例2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。旅夜书怀(杜甫)细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥【问】在诗的第二联中，诗人着一“垂”字，一“涌”字，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些?,“垂”意为“垂挂”，“涌”是“涌动”的意思。因“平野阔”，故见星点遥挂如“垂”，用“垂”字，反衬出平野的广阔；因“大江流”，故江中月影流动如涌，用“涌”字又烘托出大江奔流的气势。这就为全诗创造了雄浑阔大的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处“独夜舟”的诗人的飘泊感和孤独感，使诗人联想到时光的迅速消逝。,指定赏析型,.,65,寻找型,提问方式,提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为它好在哪里？,答题步骤,1、明确指出是那个字。2、展开联想把该字放入原句中描述景象3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,.,66,过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精