血液循环教学设计

第1节人体内物质的输送(4)血液循环一、教育目标(一)知识目标；1 .了解血液循环的概念。2 .掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化和意义。3 .了解血压概念和血压测量方法。(二)能力目标；1 .通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力和分析、总结思维能力。2 .通过收集高血压、冠心病相关知识，培养学生收集资料的能力。(三)情绪、态度、价值观目标；通过学习血液循环途径，了解自己和家人的身体及常见心血管疾病，自觉培养卫生习惯和自我保健意识。 引导学生热爱科学，树立科学价值观。二、教育重点、难点体循环和肺循环的途径很重要，血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教育方法和手段进行观察、讨论、实验，利用交互式电子白板教学。四、课前准备学生准备了上节课的“观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验报告书，查阅了有关哈维的资料的教师做了课件，做了一杯凝固的猪血，做了两条止血带，听诊器，血压计。五、教育过程1 .复习教师活动：白板展示心脏结构图，问：心脏四腔与各自的血管相连？ 血红蛋白的特性和毛细血管壁特征。学生活动：根据心脏结构图回答问题。综合要点1 :将本P8图14-8的插图直接应用于课件，使用白板的“注释工具幕”功能，消除了制作课件的时间，简化了课件。2 .部署教师活动：向各实验组学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告书(在白板实物展示台展示)，选择代表性部分进行简单评价。问：鱼体内的血液流动是以一定的途径流动的。 那么，人体的血液是怎样流动的呢哈维展示了研究血液循环的资料(由学生提供)，并进一步提出了问题：为什么心脏会继续跳动？ 指导学生积极思考。学生活动：各组合作完成本P18的两个讨论和课程练习(1) 有问题，查看哈维研究血液循环的资料，模拟哈维实验血液循环的概念。综合要点2 :实物展台易于展示学生作业，易于评分，给学生留下深刻印象。3、新课程事件1教师活动：展示血液循环影像。学生活动：结合教科书P17的图14-13的血液循环图，识别血液循环图的主要部分的名称。活动2教师活动：根据资料1，安静的时候，一滴血通过这条完全的路线大约需要20秒，其中16秒是体循环，4秒是肺循环，因此也有把体循环称为大循环，把肺循环称为小循环的书。资料2显示，在心脏结构中，左心室壁厚度是右心室壁的3倍，收缩力强，适合使血压成为身体远、位置高的头部血管，适合完成大循环的功能。展示血液循环的动画，结合本书的P17图，指导血液流动路径、体循环和肺循环各自的路径，提醒学生观察血液颜色的变化和发生部位。学生活动：观看视频，通过记录和老师的提示，记述体循环、肺循环的起点、停止点和大致途径，了解体循环和肺循环。 团队成员合作写出血液循环路径(名字之间用“”连接)。综合要点3 :人体血液循环的学生无法观察生物体的循环过程。 利用动画，把教材和白板结合起来，使学生容易反复看，教师说明时也容易画圈。事件3教师活动：教师展示凝固的猪血，从颜色开始，分析为什么动脉血、静脉血的颜色不同。 分析体循环中血液成分的变化。组织细胞氧二氧化碳左心室主动脉全身各级动脉全身毛细血管静脉上、下腔静脉右心房利用复习问题，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反而分离。 毛细血管壁由一层细胞组成，有利于气体扩散。 因此，体循环中血液成分的变化是鲜红的动脉血暗红的静脉血。 变化部位：全身毛细血管和组织细胞处。学生活动：学生试图分析肺循环中血液成分的变化。肺泡二氧化碳氧右心室肺动脉肺毛细血管肺静脉左心房在肺循环中，血液成分的变化是静脉血动脉血。 变化部位：肺部毛细血管和肺泡部。试着通过电子白板给学生连接体循环、肺循环中的血液成分的变化用红蓝的箭头表示。再次播放血液循环动画，学生讨论回答。判断动脉血管中流动的一定是动脉血，静脉血管中流动的一定是静脉血。 体循环和肺循环是先进行的吗？ 血液循环的意义是什么？根据以上分析，动脉血和静脉血通过含有多少血红蛋白的氧来区别，不能根据血管的名称来判断血液的名称，即动脉中不一定流动动脉血，静脉中不流动静脉血。 血液循环到一个密封系统中保持秩序进行，不分前后。 给全身各部分细胞带来氧气和养分，细胞运送代谢过程中产生的二氧化碳等废弃物，维持人体的正常生命活动。事件4教师活动：阅读教科书P18中有关血压的内容，理解有关血压的概念，指导学生如何测量有关血压的知识，教学生如何在主页上输入关键词收集资料，两个学生示范了测量血压的操作。学生活动：学生阅读教科书，交流对血压概念的理解，让学生利用白板收集高血压的原因、症状和预防资料了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，根据血压测量方法根据出血现象判断应如何止血。 让学生认识到自己是怎样具有健康的身体的。综合要点4 :扩大部分请学生在网上查阅资料，实现现在的调查。4 .总结练习教师活动：总结：在本课中，我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径、血液成分的变化、血液循环的意义以及血压方面的知识。 让学生体验健康的身体是多么的幸福，让他们理解应该利用学到的生物学知识来保护身体。 学生活动：回顾本课学到的内容，完成课程练习。一、请帮我小鱼血管的种类血流速度血管的粗细分歧状况流动方向动脉静脉毛细血管二、请画血液循环图(用红色和蓝色两种颜色的彩笔)三、知识传播小明在入学式的大扫除中伤了脚，脚趾严重发炎，必须静脉注射抗炎药(俗称盐水)。 能告诉我抗炎药到脚的路线吗(教师对学生进行巡回指导，进行授课练习，了解学生掌握学习内容的情况。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析课外扩展：1、爱家人健康：你的血压3354 ()、你家人的血压3354 ()、()2 .网络收集知道什么是冠脉循环。 如何预防冠心病等心血管疾病。六、板书设计血液循环(二)、血液循环的意义：给全身各部分细胞带来氧气和养分，细胞运送代谢过程中产生的二氧化碳等废弃物，维持人体的正常生命活动。七、教育反思本节的内容在教学中完成了学生的观察实验，为学生初步理解鱼的血液循环打下了学习人体血液循环的基础。 初二学生对事物有强烈的好奇心和求知欲，必须学习的知识与日常生活有关，但他们已经对血液循环系统的各个组成部分有了一定的认识，有助于开展本课程的学习。 但是，由于其具体结构及其功能，特别是血液循环途径知识不足，其知识是抽象的，因此在教学中使用互动式电子白板可以帮助学生形象化、直观化教学内容，