七年级地理上册 第三章 第二节 海陆变迁（第1课时）教学案3（无答案）（新版）商务星球版

第二节陆地和海洋的变化课型新教学课程要求例如，地球表面的海洋和陆地在不断地移动和变化。教材分析这一课主要讲的是海陆变化和地球表面大陆漂移的假说，这是为了从第一个“大陆和海洋”进一步加深对地球海陆特征的理解。让学生认识到地球表面是在不断运动和变化的过程中，同时让他们知道我们今天看到的表面形状只是地球漫长发展过程中的一个小透镜。逐步树立辩证唯物主义的海陆变化观，有利于培养学生的科学思想和科学精神。学习情况分析初中一年级的农村学生对周围的一些地理现象有强烈的好奇心和兴趣。刚刚学习了地球和地图，我对地球的形状和大小有了初步的了解。通过对陆地和海洋分布的研究，我们知道了地球表面陆地和海洋分布的一般趋势，这为本课的学习提供了必要的知识基础。然而，根据他们的年龄、心理特征和现有的知识水平，仍然很难成功完成本课的学习目标。这门课尽力体现贴近学生真实生活和学习对生活有用的地理的理念。通过学习，学生不仅可以学到地理知识，还可以学到善于观察、勇于实践、不怕牺牲的科学家的科学精神。同时，通过动手实践，可以增强学生的合作意识，培养团结互助的精神。教学目标1.举例说明陆地和海洋的变化，了解陆地和海洋变化的主要原因2.树立辩证唯物主义的科学观，认为海洋和陆地是不断运动和变化的。3、能讲述魏格纳提出大陆漂移理论的故事，培养科学兴趣教学模式“导、学、点、考”四环节教学模式教学法小组合作学习。准备教具多媒体课件，学生画出的非洲和南美洲的图片。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境并引入新的班级随着“玉龙游上珠穆朗玛峰”主题的引入，结合玉龙的相关知识，学生可以带着问题进入学习环境。展示你的学习目标。学生们看图片，思考问题。大声朗读学习目标提问以激发学生的兴趣。自主学习一1.自学49页的课文，完成下列问题：1.要明白陆地和海洋是不断移动和变化的。2.现代科学表明_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _是陆地和海洋变化的主要原因。3.此外，_ _ _ _还会引起陆地和海洋的变化。学生分组学习，根据课文完成自学要求。根据自主学习的课文，让每个学生都投入到紧张的学习中，教师巡视并做出简单的指导。教师的建议仅在珠穆朗玛峰上发现鱼龙化石并不能完全证明陆地和海洋在不断移动和变化。还需要其他证据。请看下面的例子。你能证明陆地和海洋在不断地移动和变化吗？做点什么想想吧。1.沂蒙山区已发现古底栖动物三叶虫化石，表明该地区过去曾是_ _ _ _ _。2.在台湾海峡的海底发现了古代森林和河流的遗迹，这表明它是_ _ _ _ _。3.在山东省荣成沿海地区，以前的海滩现在高出海平面20-40米，表明地壳在_ _ _ _ _。科学家已经测量出珠穆朗玛峰仍然以每年1厘米的速度增长。5.黄河三角洲持续“增长”，正以每年1.53公里的平均速度向渤海推进。6.荷兰是世界闻名的“低地国家”。该国约有1/4的土地低于海平面，约有1/5的土地来自填海造地。7.根据你所学的知识，这些现象显示了什么？学生分组独立学习。1.海洋。2.土地。3.起来。7.它显示了大海和1.通过学习，我们知道陆地和海洋在不断地移动和变化。陆地和海洋变化的主要原因是_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。此外，_ _ _ _ _ _，还会引起陆地和海洋的变化。2.基于我们所学到的和我们在生活中所看到的，我们能举出什么例子来证明海洋和陆地不仅在古代，而且现在海洋和陆地的轮廓仍然在移动和变化。学生们回答了，老师们发表了意见。例子既古老又现代。帮助学生理解自然的发展是没有止境的。内聚转变我们已经知道陆地和海洋在不断地移动和变化。拓展你的想象力。古代的陆地和海洋是如何分布的？把手拿开想想吧。1.让学生用透明纸画出非洲大陆和南美洲大陆的轮廓，剪下并试着把它们拼在一起。你发现了什么？2.为什么会这样？你怎么想？3.南极洲煤层的发现意味着什么？学生根据要求自己做拼图，并说出自己的发现和想法。用手和大脑培养学生的思维能力。自主学习2带着疑问，让我们自己来学习第50页的课文。完成下列问题1.德国科学家魏格纳提出了_ _ _ _ _ _假说。2.简述大陆漂移理论的内容学生自学并做了简短的评论。两亿年前，地球上的每一个大陆都是一个被广阔的海洋包围的相互连接的大陆。后来，最初的大陆被分成几个大陆，慢慢地漂移开来，逐渐形成了今天的七大洲和四大洋的分布。体现学生的主体地位，培养学生的自学能力，形成学习习惯。教师的建议提出一个假设很容易，但你必须找到证据让别人同意你的观点。小组讨论1.你认为大陆漂移理论是乌托邦式的还是基于科学的？请寻找证据来证明它。大陆等高线的组合大陆两岸古生物学的比较拼接大陆时古代地层的相似性学生们根据他们的研究分组讨论，寻找证据来证明大陆漂移理论。大陆等高线的组合大陆两岸古生物学的比较拼接大陆时古代地层的相似性。一些学生可能还会回答说在南极洲已经发现了煤层等等。体现学生的主体地位，培养学生的自学能力，培养学习习惯，对学生的回答给予积极评价。教师的建议人们发现非洲大陆和南美洲的轮廓可能是一致的。魏格纳不是第一个人，但他成为了大陆漂移理论的第一人。请感性地阅读魏格纳和大陆漂移理论的文本。小组合作学习大声朗读第51页的课文，想想我们从魏格纳和大陆漂移的故事中学到了什么。学生表达自己的观点，学习魏格纳的科学观察和实践精神。结构梳理地壳运动大陆漂移陆地和海洋的变化人类活动海平面的升降通过知识的建构，让学生自己总结知识点，并进一步进行整理和巩固。标准测试一、填空1.现代科学研究表明，地壳和海平面的变化是陆地和海洋变化的主要原因。2.德国科学家魏格纳提出了_ _ _ _ _ _ _ _假说。第二，单项选择问题3.在喜马拉雅山发现了海洋生物的化石，这表明()A.喜马拉雅山最初是海洋岛屿上的山脉B.喜马拉雅地区原来是一片广阔的海洋。C.海洋生物过去生活在山上D.有人把海洋生物带到了山上。4、“海洋改变了”地理知识是()A.地球上只有广阔的海洋和农田。B.广阔的海洋也可能在地壳运动过程中变成陆地C.大海也是农田。人类劳动可以把海洋变成农田5、下列由人类活动引起的海洋和陆地变化是()A.喜马拉雅山的海洋化石。B.海底的古老河流C.在荷兰填海造地D.不断扩大的红海。三。材料分析6.太平洋岛国图瓦卢被迫迁移到全国各地图瓦卢总面积只有26平方公里，总人口为11，000人。它由九个最高海拔4.5米的圆形珊瑚小岛组成。它拥有热带海洋气候和全年如画的风景。称组成这个国家的九个珊瑚环礁为太平洋上的“九颗闪亮的珍珠”并不过分，因为图瓦卢对许多人来说真的像一个天堂。然而，就在2001年，图瓦卢领导人在一份声明中说我们抗击海平面上升的努力失败了，我们将放弃家园，移民到新西兰。你认为图瓦卢的民族迁移的原因是什么？你有任何影响海平面上升的人类活动吗？教学反思这一部分的内容较少但更抽象，涉及大范围的时间和空间。学生对具体的地理分布了解不多。教学内容的直观形式应得到加强，