语文教案反思-我们奇妙的世界

22我们的美好世界教育导航教育目标1 .自主记住单词，积累单词，与上下文联系，利用工具书理解单词。2 .正确、流利、感情地朗读课文，积累美丽的词句。3 .理解上下文，理解文本的内容，感受世界的奇妙，感受文章的思想感情。4 .了解作者的表现方式，学习作者按一定顺序抓住事物特征描写的写法，感受作者对自然的爱。5 .善于让学生发现美，善于寻找美，激发学生对生活的爱。教育的重要难点理解、理解世界的奇妙，激发学生对世界、生活的热爱。了解作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物的特征，写出具体的写法。上课时间两小时教学准备多媒体课件教育过程的第一课一、查明课题，解决问题的引入。1 .对话导入课题。(1)上课前，老师让同学们观察自然，谈谈自己的观察发现。(2)学生交流、提名回答，鼓励学生独自发现。(3)展示日出、日落、动物、植物照片和其他风景照片，进一步感受自然界的不可思议。 (听音乐，欣赏画面，感受美。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)教师总结：从刚才同学们的交流和老师给你们看的照片(或风景照片)，你认为我们的世界是怎样的世界？ 今天，我们从来自英国的彼得西摩尔的作品中来感受世界的有趣。 这篇报道的主题是什么呢(板书课题，学生一起读课题)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(5)解题：你认为课题中哪个词最重要？ 奇怪的那就是我们这篇文章的主题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、先读课文，整体感觉。1 .学生要求自由读课文，读准字音，读通文。2 .检查单词的读音。(1)指定学生的单词阅读，学生立即纠正错误的字音。(2)一起读，巩固单词读音。(3)找到文本中含有单词的句子，易读，流利。(4)分自然阶段在列车上读课文，老师和学生评议，修正不能正确读的字音。3 .默读课文，思考一下(1)文本是以什么样的顺序写的？从什么方面来介绍世界的奇怪呢？ 各是哪一段？(2)在文章中描绘不懂或不懂的地方。4 .小组合作，交流本文的主要内容、主题和结构特点。 (强调团队成员之间的默契，按顺序站起自己的意见发表，表达者的声音大，听者集中表情，遇到有见识的意见立即鼓掌，有不同意见全员报告后补充。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5 .小组报告，全班交流。收获可能包括：(1)全文按总得分的顺序写。(2)在文章的开头概括写出世界的不可思议，文章的开头和结尾相呼应，更强烈地表现了作者的思想感情。(3)作者眼中的世界是不可思议的。 从“天空”和“大地”两方面介绍世界的不可思议。(四)重点段落围绕总序言具体写作内容。(5)抓住事物的特征(颜色、形状、形态等)，将事物形象具体地书写出来。6 .重读课文。(1)请学生们以最好的心情，放松地再读一遍课文。 小心什么也不想，自己在家看书玩儿！(2)交流读后感。 (舒适、幸福、快乐)(3)教师评议：只有小心阅读，才有这种感觉。1 .看拼音，写字。chngxin（）lzh（）yuhu（）sh甄rn（）p胜t艉（）m xng（）拿蜡烛来滋润一般型号2.1比1，组词。幻()幼()忙()人()捡剑亮度()3 .写出下列词语的同义词：演示文稿()不可思议变异()普通()4 .写出下列词语的反义词：开始()普通()三、工作：1 .抄写单词，积累单词。熟读课文，描绘自己喜欢的语言。教育过程第二课一、复习引进。1 .指名分自然节朗读课文。2 .交流：文本是按什么顺序写的？从哪里介绍世界的不可思议之处？二、仔细读课文，感到不可思议。感到天空的不可思议。1 .对话过渡：阅读以上内容，我们的成果还很多！ 现在我们进入课文，了解世界的奇妙。 我们先看看天空吧？学生自由读课文2-8的自然节。 提醒学生仔细阅读，仔细思考。2 .会话转移：接下来用七口八舌谈谈天空吧！ 你觉得哪里最不可思议，把原文画出来。 让我们谈一会儿。3 .学生可报告的情况如下：(1)第二自然节为总起文，引起以下：(2)第三自然段“开始，天空是粉红色的，渐渐变蓝，太阳像大火球一样升起”的颜色(粉红色，深蓝色)，抓住形状(大火球)描绘初日出的太阳，使用了比喻性的修辞手法(把太阳比作大火球)。奇怪之一：它带来了新的一天，多么不可思议啊日出和日落的循环，竟然是我们每天晚上经历的时间变化。怪二：你能想象日出时天空的变化吗？ 学生读了文章，想象着展示了自己看到的日出景象的照片。 (北戴河日出照片、海上日出照片、云海日出照片、泰山日出照片)重读文章的段落，用心感受其奇妙(颜色的变化和形状)。(3)第四自然段“有时，云在蓝天上飞翔，像雕刻的那样，形成各种各样的奇怪形状，教给我们很多美妙的故事”，在哪里会有不可思议的感觉呢？“飞行”乘风飞行时，有什么不可思议的经历呢(小鸟、星星、月亮、与太阳一起玩游戏、聊天)“各种各样的奇怪形状”“各种各样”的说明形式很多，是“奇怪”吗？ 你能想象几种云的形状？天上的云像白羊群，像连绵的山，像奔腾的马，像威猛的狮子，像汹涌的大浪，像堆积的棉花，像光的鳞片。淡淡的云朵，像雪白的羽毛，轻轻地飘在空中。 那里的天空总是蓝透透的，就像用清水洗过的蓝宝石。天空飘着几朵乳白色的云，像风平浪静的海洋小白帆。天空云彩，千姿百态，变化千万：不小心，它就会变，找不到，慢慢地移动着。 有的像波浪，有的像柔软的羽毛，有的像闪闪发光的鳞片，有的像张着大嘴的鳄鱼天上的云很美。 有时像薄纱一样，有时像厚床一样零散，变成小山。 天上的云很可爱。 有时像小白兔一样跳跃，有时像和谁竞争一样，有时像大黑象一样，鼻子里是水，滴答滴答地流下来时像猫一样睡懒觉，对外面的事不感兴趣。 有时云朵们又聚在一起，好像在说私语。能说出什么形状的名字(高云：卷云、卷层云、卷积云； 中云：高积云、高层云低云：层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析在练习本上随便写两篇怎么样？看起来和你看到的云不一样吗？ 妙云在哪里，今后创作一本云集吧！ 收录了你们观察到的云的照片和描写的文字，怎么样一起读第四自然段，读出它们的奇怪之处，注意姿势和重音。 请给同学看看！(4)第五自然段“云变黑变重，雨啪嗒啪嗒地下到大地上”“又黑又重”是什么样子？啪嗒啪嗒”又是什么声音？当时的人、动物、植物有什么变化呢？这些乌云给我们带来了这样的感觉，真是不可思议学生自由朗读第五自然节，朗读自己的心情。(5)第六自然段更有趣！ 还是自己想想哪里最有意思？“雨后，地上看到很多水洼，像一面有趣的镜子，映照着我们的脸”(可爱的孩子们下雨后冲出房间，在雨中玩耍，累了就静下来，小水看看水坑里和水坑外面有趣的东西，比如蜗牛。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析在这里用比喻的写法，把水洼比作镜子。接着读五六自然段，一边读一边思考雨前-雨中-雨后的情景。 和你一起说说下雨时的乐趣吧！ 提名学生在雨中讲述有趣的经历。(6)第七自然段“一天结束，夕阳时时变色，好像有人在天空上涂了金色、红色、紫色”表现出奇怪的词语“时时变换”，表示颜色的词语是金色、红色、紫色。日落时天空只有这么多变化吗？ 不，还有很多。 )我可以告诉你你所看到的吗？ 学生各抒己见。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析片片鉴赏：太阳慢慢西落。 天上的云彩染成了数不清的颜色。 桔黄色、黄色、深蓝色、绣紫色好像穿着五颜六色的霞衣，仙女挥舞仙棒，向云打招呼时送了礼物。 这时，太阳变成了“残阳”，周围的景色变暗了，但叶子和花瓣的露珠像钻石一样闪闪发光。 透过水珠看太阳，水珠像棱镜一样显得彩虹一样华丽，真漂亮！ 残阳消失了，天空也越来越美丽：夕阳馀辉映在天空中，染上了血色，染上了如同十分壮丽的成熟稻田般的金色，尤其染上了高贵的海洋深处的深蓝色，看起来很神秘(学生自由朗读)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(7)第八自然段：夜幕降临愉快吗？ 夜晚到了，看见夜空中星星闪烁，千万支极小的蜡烛在闪烁。 )“群星闪烁”许多星星发出摇晃的光，天空很有趣！ “无数小蜡烛闪烁着光芒”，这是作者的想象，也是比喻句，将群星比喻成无数小蜡烛。指导朗读，阅读对星星的爱。4 .默读这几个自然段落，看看按照表现顺序有什么新的发现(按时间顺序描绘了天空的美丽)。 板书：天空从早到晚5 .感情朗读课文，让老师感到世界的不可思议，用你的声音表达。 (学生大声朗读课文2-8的自然段落。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析感到大地不可思议。1 .谈话过渡：学生们用上述方法独立阅读文本中描写大地的内容，在文章中写下评论。 然后提名报告，先看看大地好吗？学生自由读课文916的自然节。 提醒学生仔细阅读，仔细思考。2 .对话的转移：接下来用七口八舌谈谈天空吧！ 你觉得哪里最不可思议，把原文画出来。 让我们谈一会儿。3 .学生可报告的情况如下：(1)第九自然节为总起文，以下按春夏秋冬季节交替的顺序叙述。 (板书：大地春夏秋冬)(2)了解春天的世界。植物生长的奇迹的极小的种子被种植在田地里，扎根，发芽，不久开花，花变得漂亮了。 给世界增添色彩，给世界增添美丽，给世界带来生机。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析可以看到各种水果迷人的颜色，圆圆的红樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 抓住水果颜色的特征描写，读着读着感到水果的诱惑。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析指导朗读，读春天的美丽，魅力，读春天的活力。(3)了解夏天的世界。 “夏天，在大树下乘凉，树叶会带来这么多树荫。”结合自己的体验，他对大树表示赞叹。一起读本文的十二个自然节。(4)了解秋天的世界。秋天带着金黄色的光辉奇迹般地来了。 那时，路上好像充满了光芒。 蝴蝶展开美丽的翅膀在天空飞舞。 从颜色和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。 “蝴蝶展开漂亮的翅膀在天空飞舞。 用拟人化的写法，表现了作者对蝴蝶的爱，对自然的爱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析鸟为了盖房子，衔着土振翅飞翔。 感到鸟儿勤奋。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析我们知道秋风的强风吹着根树枝颤抖，树叶落下来了。 写着“初秋到晚秋的时间变化”，“树枝摇晃，树叶凋落”，正确地写着晚秋的特征。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析指导朗读，阅读对秋天的爱。(5)了解冬天的世界：冬天，看着从屋檐垂下的冰柱，锋利的刀剑在阳光中闪耀。 直到雪融化，从屋檐上掉下来的小水珠就像珍珠。“从屋檐垂下的冰柱”能正确且形象地表现出冬天的特征吗？ 寒冷)“冬天，我看见了从屋檐垂下的冰柱。 用了什么样的写法“在雪融化之前，从屋檐滴下来的小水滴就像珍珠”用了什么样的写法？把从屋檐滴下来的小水滴比喻成珍珠。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析朗读本文第十六自然节，随着作者在冰雪季节发现美，欣赏美，感受美。4 .感情朗读课文，让老师也感受到不同季节世界的不可思议，用你的声音表达。 (学生大声朗读课文9-16的自然段落。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)学习最后两个自然阶段。1 .提名阅读课文的最后两个自然节，提出以下问题，学生应分析和理解。(1)“极普通的东西”是什么我们经常看到的东西。 )你怎样理解这两个大自然的意思？ 要了解这个奇怪的世界，就必须进入自然中自己观察、发现。 要仔细阅读别人写的书，获得经验和知识。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)放学后两个自然段与第一自然段的关系相结合吗？ 这样安排有什么好处？完善文章内容，结构坚实，提高文章真实性和魄力，更好地表现文章中心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .练习的全文和生活经验，在第一大自然中“看起来都有生命”这个词的理解吗？ 表现了自然的生机，表现了作者对自然的尊重和爱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .学生一起读最后两个自然段落，感受这个世界的奇妙。(四)课程总结。1 .学习这篇报道有什么成果？全班交流，教师总结：生活不是没有美，而是缺乏发现美的眼光。 我们只要在生活中仔细观察，善于发现，就能从极其普通的东西中找到美，发现这个世界上无限奇妙的东西。 热爱生活吧。 有生活精神的人。2 .你认为这篇文章值得学习怎样写作？(1)全文按总共分分的总顺序写。 首先，写下这个世界是一个奇怪的世界，然后从天空和大地两方面进行具体的描写，各方面又有一个总结句，两方面的描写结构非常相似，最后写下这个世界的极其奇怪的事情，我们必须去寻找，文章很好地对应，作者对这个奇怪世界的爱。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(二)围绕总序言具体写出内容；抓住事物的特征，把事物形象化，生动地描写出来。3 .作者抓住了什么具体的东西进行了记述？ 天空的日出、云、雨、落日、星星，还有春天植物的生长、夏天的