法律知识进课堂-教学设计

法律初探特殊规则一，课堂教学要求教材分析在上节课学习之后，学生们对各种规则有了大致的了解。在本课中，“法律”这一特殊规则是专门单独提出的。帮助学生理解法律的起源、法律的概念、法律的特点以及法律与其他规则的区别。教学目标情感、态度和价值观目标：学习法律，理解法律，遵守法律，运用法律，强化法制观念。能力目标：了解我国法律是人民意志和利益的体现。我国所有公民在法律面前一律平等，并提高他们寻求法律保护的能力。知识目标：了解法律是由国家制定并由国家强制力实施的特殊行为准则，并了解法律的基本特征。教学重点和难点教学的重点是“法律的特征”。原因是只有当学生充分理解法律的特点，他们才能真正树立法律意识和法律观念，尊重规则、权利、法律，最终走向自律。教学难点是“我国法律的本质，法律与其他规则的区别和联系”。这部分内容非常抽象，难以理解，超出了学生的实际水平，如：国家权力，统治阶级，意志等词，学生在以前的学习中没有明确的认识，所以很难学习，所以很难学习。教学建议1.进口方法1:利用活动介绍新的课程。首先，引导学生分组学习，找出生活中的规律，然后进行分类。其中，不仅有道德要求，还有纪律、宗教戒律和法律要求。教师创设生活情境，激发学生探究“规律”的兴趣，有利于增强学生的体验感，提高学生分析问题和解决问题的能力。方法二：利用福建省南平实验小学入口恶性杀人案，引入新课。利用最新的重大事件引导学生充分认识到社会生活离不开法律，激发了学生探索“法律”的欲望。2.第一个层次：法律的起源和产生方法1:学生阅读课本第56页的“法律”的传说，了解法律的起源。它增加了学生学习法律的兴趣。模式二：利用多媒体展示法律起源的信息，如原始社会最早的法律、中国法律的起源、汉谟拉比法典等。通过阅读历史事实，引导学生充分理解法律的起源和起源。3.第二层次：法律特征(1)法律是掌握国家权力的统治阶级意志的体现。模式1:多媒体展示以下内容的图形材料：汉谟拉比法典、唐法律评论、英国人权法案。提问：我们参考了哪种社会法律？谁是这些社会的主人？这些法律维护谁的利益？通过学生们的讨论，很自然地得出结论，法律是掌握国家权力的统治阶级意志的体现。中国宪法第1条和第2条关于多媒体演示的相关规定。问一个问题：从宪法上看，谁是我们国家的主人？谁的利益受到我们法律的保护？因此，我们的法律的阶级性质是什么？引导学生自觉总结我国法律的阶级性：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主，法律体现人民的利益和意志。模式2:图形材料的多媒体演示，内容如下：早期书面代码。引导学生讨论：谁制定了这条法律？谁的利益得到了保障？这是谁的遗嘱？这部法律的目的是什么？因此，法律是掌握国家权力的统治阶级意志的体现。多媒体演示：2010年，全国人大常委会以高票通过了选举法修正案视频。引导学生认识到全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，代表广大人民的利益。因此，学生们自然得出结论，中国是一个人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主老师展示了几本法律单行本的封面。提问：(1)这些法律的名称有什么共同点？(健康答案：中华人民共和国)。(2)这些话表明谁制定了我们的法律？由此，学生自然会得出结论，法律是由国家制定和批准的。(3)法律是通过国家的强制力来执行的。多媒体展示图文资料：福建省南平实验小学门口恶性杀人案罪犯郑民生被依法判处死刑。我们将用最近发生的典型案例对学生进行法制教育，引导学生得出法律是由国家实施的结论。(4)法律具有普遍约束力模式一：利用刚刚播出的河北省高级人民法院关于最高人民法院原副院长、二等法官黄松友贪污贿赂案终审判决的视频资料。顺便问一个问题：黄松友和其他高级官员受到严厉惩罚的原因是什么？从而引导学生得出结论，法律(在全国范围内)对社会所有成员都具有普遍约束力。模式二：多媒体展示图形材料：四川省原副省长李大昌滥用职权，一审判处李大昌有期徒刑七年。前山西省委副书记侯伍杰收受贿赂，法院以收受贿赂罪判处侯伍杰11年有期徒刑。黄光裕，国美集团前董事长，中国前首富，一审被判14年徒刑。提问：李大昌和其他高级官员受到严厉处罚的原因是什么？根据学生的想法，可以得出这样的结论：法律(在全国范围内)对社会所有成员都具有普遍约束力。4.第三个层次：法律与道德以及其他规则的区别和联系方法1:素描表演：伦理与法律举办论坛，每个人都承认并介绍自己(根据课本第56 -58页的内容)。在轻松愉快的气氛中，学生们学习了知识，理解了道德和法律的区别和联系。模式2:多媒体展示了道德和法律的比较。在学生学习本课的基础上，有意识地总结。从而把握道德与法律的区别和联系。二，教学课件的要求1.福建省南平实验小学门口恶性杀人案的文字介绍及相关图片。课件的目的是让学生充分认识到社会生活离不开法律，从而激发学生探索“法律”的欲望。2.反映法律起源的信息：原始社会最早的法律，中国法律的起源，汉谟拉比法典的书面介绍及相关图片。课件的目的是帮助学生理解法律的起源和产生。3.汉谟拉比法典，唐法律评论和英国人权法案的图形材料。4.中国宪法第1条和第2条的相关规定。5.2010年，全国人大常委会以高票通过了选举法修正案视频。课件的目的是帮助学生认识到法律是掌握国家权力的统治阶级意志的体现。中国是人民民主专政的社会主义国家。人民是国家的主人。法律体现了人民的利益和意志。6.几本法律单行本封面上的相关图片。7.相关文字和图片表明，中国已经初步形成了具有中国特色的社会主义法律体系。课件的目的是帮助学生通过看图片和阅读材料得出法律是由国家制定和批准的结论。8.播放河北省高级人民法院对原最高人民法院副院长、二级法官黄松友贪污贿赂案的终审判决录像。课件的目的是通过对典型案例的分析，帮助学生充分认识到法律的两个重要特征：法律是由国家实施的，法律(在全国范围内)对社会所有成员具有普遍约束力。9.道德与法律比较图表课件的目的是帮助学生在学习本课的基础上总结道德与法律的区别和联系。三。对教材的要求1.早期的书面代码。马努代码法律经典十二表定律汉谟拉比法典2.政府科学研究机构联合会理发师为奴隶刮掉了奴隶标记，但是奴隶主不知道，理发师应该切掉他的手指。如果自由人把逃跑的奴隶藏在家里，拒绝交出他们，每个家庭的主人都将被处死。第四章家庭婚姻：严格保护封建国有土地和私有土地的所有权。第七章贼与贼：保护封建政权和地主阶级的政治利益及其生命财产不受侵犯。为了阴谋，阴谋反对皇帝，阴谋反对犯罪，严惩危害封建政权和皇帝特权的行为。英国唐律疏议 :的核心内容是限制皇权，确立议会至上的资产阶级宪政原则。权利法案 :保障资产阶级的权利和自由，并实现其对皇权的控制。3.中国王位继承法第1条和第2条的相关规定。4.2010年，全国人大常委会以高票通过了宪法视频。5.几张合法单曲的封面照片。6.河北省高级人民法院对最高人民法院原副院长及贿赂案作出终审判决。7.原四川省副省长李大昌滥用职权，一审判处李大昌有期徒刑七年。前山西省委副书记侯伍杰收受贿赂，法院以收受贿赂罪判处侯伍杰11年有期徒刑。黄光裕，国美集团前董事长，中国前首富，一审被判14年徒刑。8.道德与法律对比图。规则和秩序一，课堂教学要求教材分析本课旨在让学生理解一般规则的重要性。通过学生最熟悉的日常生活场景，再到社会生活中的公共场所的规则，通过对这些规则的理解，学生逐渐理解了规则的分类和“秩序源于规则，规则是秩序的必要保证”的原则。教学目标情感、态度和价值观目标：尊重“规则”，体验“规则”，增强“规则”意识，自觉遵守纪律和法律，维护公众为了帮助学生树立尊重规则的观念。能力目标：理解规则与自由、规则与秩序的关系，理解规则是秩序的保证，培养理解生活的能力。知识目标：理解规则的意义和功能；了解规则的分类，了解学校的基本规则，日常生活中的规则；知道正义要求每个人都遵守制度的规则和秩序。教学重点和难点教学重点是“秩序来自规则”。在现实生活中，哪里有规则，哪里就有秩序，这里的生活和工作可以顺利进行。遵守规则是人类社会生活正常进行的前提和保证。只有学生深刻理解遵守规则的重要性，他们才能自觉遵守规则，维护良好的社会秩序。“规则的含义和分类”是一个教学难点。七年级的学生对规则的概念模糊不清，也很难对纷繁复杂的规则做出准确的判断。教学建议一.规则1.进口模式1:游戏导入。玩游戏找朋友：给班上每个学生一张字母卡片，并将其分成两组或男女。老师首先在黑板上写了两个单词，然后让得到这两个单词的第一个字母的学生出来。例如，猫和狗要求得到C和D的学生出来。得了C的学生以最快的速度去教室寻找得了A和t的学生，他们来到讲台上按照单词的顺序排列。d也是。如果他们看到哪一组更快，他们就会赢。这表明规则无处不在。模式2:主题介绍。从学生最喜欢的篮球比赛开始，问题是：我们能不能抛开篮球比赛的规则，在篮球场上自由驰骋？使主题切入自然生动，从而引出规则的含义。2.第一层：交通规则模式1:在澳大利亚交通规则前言中引入一句话：“学习交通规则的本质是知道如何与他人分享道路。”问一个问题：你怎么理解这个句子？遵守交通规则有什么意义？这解释了遵守交通规则的重要性。模式2:设计“大声说”专栏：如果交通灯突然坏了怎么办方法一：利用课堂“探究”活动引导学生制定“课堂规则”，让学生在自己制定规则的过程中认识到学校规则的重要性，对选举法修正案 中学生日常行为规范有新的理解和深刻的理解。方法二：创设一个情境：自习课，萧蔷和同学们大声谈论昨晚的篮球比赛。提问：1。根据小强自习的现象，反思你是否在课堂上发言。违反课堂纪律的可能后果是什么？2.一些学生说，“我有说话的自由。为什么我不能在课堂上随便说话？”请分享你对此的看法。在老师的指导下，学生们意识到遵守校规的重要性。4.第三级：公共场所规则方法一：用课本补充课文中的两个故事引导学生阅读“不要吵闹”和“从队列开始”的材料。通过对自身行为的反思，学生可以理解规则通过限制自己的行为来保护人们的权利和自由，从而培养学生自觉纠正不良习惯的意识。方法2:展示一组卡通：不要排队等车，不要乱扔果皮，不要在公共场所吸烟，不要让宠物在社区的草坪上排便。引导学生谈论他们的观点，然后提问：1。请告诉我们在公共生活中应该遵守什么规则？请举个例子。2.没有共同的标准，社会和公共生活会是什么样子？从而帮助学生理解遵守公共场所规则的重要性，形成自觉遵守公共规则的习惯。5.第四层：规则的分类模式1:开展分组活动，要求每组学生搜索和查找各种规则，并根据“正式规则和非正式规则、书面和非书面规则、强制性规则和非强制性规则”对找到的规则进行分类。帮助学生初步了解规则的分类。方法二：展示一组图片：电梯前秩序井然的队伍，足球场上的规则，有序的交通，安静的考场，整顿市场经济秩序，安徽阜阳，处理24人涉嫌假冒奶粉公开。引导学生看图片的分类，帮助他们自然地对规则进行分类。其次，秩序来自规则。第一个层面：社会秩序需要规则。方法一：创造一个生活情境，展示老师和小明之间的对话。老师：小明，你为什么又迟到了？小明：对不起。老师：你喜欢迟到吗？小明：没有。老师：这学期你迟到了几次？小明：我不知道。很多次了。老师：你通常早上什么时候出去？小明：大约6: 30，有时早，有时晚。老师：那你为什么总是迟到？小明：早上有很多人乘公共汽车，而且没有排队。我上不了公交车。老师：然后你可以骑自行车。小明：我也不会骑自行车。路上有许多早餐摊和小吃摊。几个十字路口没有红绿灯或警察。许多人不遵守交通规则，经常陷入交通堵塞。老师：哦，问问题：小明为什么迟到了？你对小明迟到的原因有什么看法？引导学生分组讨论，得出社会生活需要秩序，秩序来自规则的结论，形成自觉遵守社会秩序的良好习惯。方法二：展示观察社会秩序和扰乱社会秩序的几组对比图片，引导学生谈论理解，从而认识到哪里有规则，哪里有秩序，哪里生活和工作可以顺利进行，深刻感受观察社会秩序的重要作用，自觉遵守社会生活中的各种规则。第二个层面：经济秩序需要规则。模式一：引言世贸组织是一个以规则和法律体系为基础的国际贸易组织。它有许多规则，如市场开放原则、公开竞争原则和透明原则。同时，也向我们展示了我国加入世贸组织后所面临的挑战。提问：阅读这些信息后，你有什么想法？或者中国加入世贸组织后应该如何应对这一挑战？引导学生团体进行合作和交流，得出结论：加入世贸组织，我们不仅要遵守规则，还要学会用规则来保护自己的合法权益。从而认识到维持良好的经济秩序需要规则。模式二：播放中小学生守则关于张瑞敏砸冰箱的短片。提问：张瑞敏为什么砸冰箱？他的行为意味着什么？激发兴趣，激活学生的思维，引导他们思考和讨论，自